super生涯發(fā)展理論

1、精選ppt生涯發(fā)展理論精選ppt Ginzberg 等人的職業(yè)選擇發(fā)展階段精選ppt我的志愿我的志愿 羅大佑羅大佑很小的時(shí)候 爸爸曾經(jīng)問我你長大后要做什么？ 我一手拿著玩具一手拿著糖果 我長大后要做總統(tǒng) 六年級(jí)的時(shí)候老師也曾問我 你長大后要做什么？ 艾迪生的故事最讓我佩服 我長大后要做科學(xué)家精選ppt慢慢慢慢長大以后 認(rèn)識(shí)的人愈來愈多 慢慢慢慢我才知道 總統(tǒng)只能有一個(gè) 慢慢慢慢我才知道 科學(xué)家也不太多 中學(xué)的時(shí)候 作文的題目 你的志愿是什么？ 耳邊又響起母親的叮嚀 醫(yī)生律師都不錯(cuò) 精選ppt大學(xué)聯(lián)考的時(shí)候 作文題目 我的志愿是什麼？回想報(bào)名時(shí)候心理毫無選擇 志愿填了一百多 慢慢慢慢長大以后 認(rèn)

2、識(shí)的人愈來愈多 慢慢慢慢我才知道 每個(gè)人都差不多 慢慢慢慢我才知道 我的志愿 沒有煩惱沒有憂愁 精選ppt唱出我心理的歌 告訴我的孩子 每個(gè)人都要 平平靜靜的生活 慢慢慢慢長大以后 認(rèn)識(shí)的人愈來愈多 慢慢慢慢你會(huì)知道 每個(gè)人都差不多 慢慢慢慢你會(huì)知道 人生就是這么過精選pptSuper 對(duì)生涯的詮釋 它是生活里各種事態(tài)的連續(xù)演進(jìn)方向，它統(tǒng)合了一生中依序發(fā)展的各種職業(yè)和生活角色，由個(gè)人對(duì)工作的獻(xiàn)身而流露出獨(dú)特的自我發(fā)展形式；它也是人生自青春期以 迄退休之后，一連串有酬或無酬職位的綜合，除了職業(yè) 之外，尚包括任何和工作有關(guān)的角色，如學(xué)生、受雇者，甚至也包含了副業(yè)、家庭、公民的角色。生涯是以人為 中

3、心的，只有在個(gè)人尋求它的時(shí)候，它才存在。精選ppt Super的生活生涯發(fā)展論生活生活生涯發(fā)展論的基本論點(diǎn)生涯發(fā)展論的基本論點(diǎn) 1.人們?cè)谀芰Α⑷烁?、需求、價(jià)值、興趣、特質(zhì) 和自我概念上有個(gè)別差異。 2.基於這些個(gè)人特質(zhì)，人們適合從事某一些職業(yè)。3.每一項(xiàng)職業(yè)均要求特定的能力和人格特質(zhì)組型精選ppt4.職業(yè)偏好、能力、自我概念和人們所 生活和工作的情境，會(huì)在青少年晚期 之后逐漸的穩(wěn)定和成熟。 5.改變的歷程可歸納為一系列的生活階段 大循環(huán)：成長、探索、建立、維持、衰退 次階段：探索期幻想期、試驗(yàn)期、實(shí)際期 、 建立期嘗試期、穩(wěn)定期 每一個(gè)階段至下一個(gè)階段之間：轉(zhuǎn)換期精選ppt精選pptSupe

4、r的生涯發(fā)展階段與發(fā)展任務(wù)精選ppt精選ppt精選ppt精選ppt精選ppt青少年生涯成熟所應(yīng)具備的六項(xiàng)條件 職業(yè)選擇的定向性：個(gè)人能關(guān)心未來的職業(yè)選擇問題。 職業(yè)的資訊和規(guī)劃：對(duì)個(gè)人所偏好的職業(yè)能搜集相關(guān)的 資訊，并作計(jì)畫。 職業(yè)偏好的一致性：個(gè)人對(duì)偏好的職業(yè)具有持續(xù)的一致性。 個(gè)人特質(zhì)的具體化：個(gè)人的自我概念更為具體明確。 職業(yè)選擇的獨(dú)立性：個(gè)人可以依據(jù)自己的意愿做出職業(yè) 選擇的決定。 職業(yè)偏好上的智慧：即個(gè)人選擇、能力、活動(dòng)、興趣之 間具有一定程度的關(guān)連性。精選ppt6.生涯組型(career pattern)：職業(yè)階層、 嘗試和穩(wěn)定的序列、頻率和持久性等， 均受到個(gè)人父母之社會(huì)階層、心

5、理狀況、 教育、技巧、人格特質(zhì)(需求、價(jià)值、興 趣、自我概念等)、生涯成熟、及生涯機(jī) 會(huì)所影響。精選ppt7.任何生涯階段是否能成功地因應(yīng)環(huán)境需求 和個(gè)體需求，取決於個(gè)人的準(zhǔn)備度或生涯成熟。 8.生涯成熟是個(gè)人生理、心理和社會(huì)特質(zhì)等所組成的整體情形，指涉能成功因應(yīng)生涯發(fā)展階段的程度。生涯成熟系一假設(shè)性概念，甚難界定其操作型定義，但并非單一 向度的特質(zhì)。精選ppt9.生涯階段中的發(fā)展是可被引導(dǎo)的，一方面促進(jìn)個(gè) 人能力和興趣的成熟，一方面協(xié)助其進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的 考驗(yàn)和自我概念的發(fā)展。 10.生涯發(fā)展歷程基本上是發(fā)展和實(shí)踐職業(yè)自我概念 的歷程。 11.個(gè)人和社會(huì)因素之間、自我概念和現(xiàn)實(shí)之間的綜 合妥協(xié)，是

6、角色扮演和從回饋中學(xué)習(xí)的歷程。 精選ppt12.工作滿意度和生活滿意度，取決於個(gè)人如何 為自身的能力、需求、價(jià)值、興趣、人格特質(zhì)、 自我概念尋求適當(dāng)?shù)某隹?；也取決於個(gè)人是否 能確立於某一工作、工作情境或生活方式等。 13.個(gè)人從工作中所獲得的滿足感，取決于個(gè)人實(shí)踐其自我概念的程度。精選ppt 生涯彩虹圖 (life-career rainbow) 【第一層】：橫跨一生的生活廣度【第一層】：橫跨一生的生活廣度 大周期大周期 一、生活廣度(life span)：人生的發(fā)展歷程，包含 成長、探索、建立、維持、衰退五個(gè)階段。 二、轉(zhuǎn)型期：在每個(gè)周期中又有小周期。 精選ppt【第二層】：縱貫上下的生活空

7、間，第二層】：縱貫上下的生活空間， 由一組由一組 職位、角色所組成。職位、角色所組成。 一、生活空間(life space)：個(gè)人在同一時(shí)期所扮演的 不同角色，包括兒童、學(xué)生、休閑者、公民、配 偶、 父母、工作者及退休者等角色。 二、角色扮演劇場：家庭、學(xué)校、社會(huì)、工作場所。 三、角色突顯(role salience)：每個(gè)人在所扮演的多 重 角色中，對(duì)各角色所投注的時(shí)間不同，而扮 演不同 角色時(shí)，所感受的情緒也不同。精選ppt精選pptSuper彩虹圖 對(duì)Super而言，生涯發(fā)展是一個(gè)在眾多個(gè)人因素 和社會(huì)因素之間不斷交融與相互影響的動(dòng)力性歷程。 在生涯發(fā)展中調(diào)節(jié)的是個(gè)人的自我概念，此一動(dòng)力

8、性歷程的發(fā)展結(jié)果，決定了個(gè)人在不同生 涯階段中所扮演的重要角色。精選ppt生涯角色 生涯角色包括：兒童、學(xué)生、休閑者、公民、 工作者、家庭照顧者等，個(gè)人在各類工作或生 活角色間的選擇，影響其一生發(fā)展至為深遠(yuǎn)。精選ppt生活生涯彩虹圖 （life-career rainbow） 生活生涯彩虹圖說明在人各個(gè)發(fā)展階段中這幾 個(gè)主要角色的變化。 這些生活角色的自發(fā)性組合，形成了個(gè)人的生活風(fēng) 格（life style），而其序列的組合締造了生活空間 （life space）和生活循環(huán)（life cycle），其整體的 結(jié)構(gòu)即是生涯組型（life pattern）。 精選ppt對(duì)生涯輔導(dǎo)工作的計(jì)畫 目前的

9、生涯輔導(dǎo)模式根本上均是發(fā)展論導(dǎo)向的。 個(gè)人在人生發(fā)展的每一特定階段，皆有其主要的 階段性任務(wù)，生涯輔導(dǎo)工作即是協(xié)助個(gè)人達(dá)成其 每一階段之生涯發(fā)展任務(wù)，并為下一個(gè)階段之發(fā) 展做好預(yù)先的規(guī)劃和準(zhǔn)備。 精選ppt自我概念 Super生涯發(fā)展理論的核心是發(fā)展性的自我概 念 自我概念的發(fā)展，指涉?zhèn)€人如何看待自己及其所 處的情境，是個(gè)人與社會(huì)間動(dòng)力互動(dòng)歷程的反映。 個(gè)人在發(fā)展的歷程中，因接觸了周遭他人和環(huán)境 事物，與個(gè)人的想法產(chǎn)生互動(dòng)，而逐漸衍生出對(duì) 自己的看法。精選ppt自我概念理論可分為兩部分 人或心理的，專注于個(gè)人如何選擇，及 如何調(diào)適其選擇 社會(huì)的，重點(diǎn)在個(gè)人對(duì)其社經(jīng)情況及當(dāng)前 社會(huì)結(jié)構(gòu)之個(gè)別性評(píng)

10、價(jià)。精選ppt 拱門模型（archway model）理論 生理基石（biological foundation）：支持了個(gè) 人的心理特質(zhì)，涵括個(gè)人的需求、知識(shí)、價(jià)值、 能力性向及興趣，這些因素構(gòu)成人格變項(xiàng)，并導(dǎo) 向個(gè)人的成就表現(xiàn)。 地理基石（geographical foundation）：支持 了如經(jīng)濟(jì)資源、社區(qū)、學(xué)校、家庭、同儕團(tuán)體、 勞工市場等社會(huì)環(huán)境范疇，這些因素影響了社會(huì) 政策及就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。精選ppt精選pptSuper晚期的生涯發(fā)展理論 Super晚期的生活生涯發(fā)展理論以揚(yáng)棄個(gè)人與情境 互動(dòng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中被動(dòng)地發(fā)展一組自我概念的 看法，而主張個(gè)人系主動(dòng)地建構(gòu)與理解其經(jīng)驗(yàn)， 而形成其內(nèi)

11、在現(xiàn)實(shí)能力、興趣、需求、價(jià)值、及人格特質(zhì)，并據(jù)之預(yù)測其在外現(xiàn)實(shí)中的出路工作生涯與生活方式的選擇。 此一觀點(diǎn)的生涯發(fā)展理論已可被稱之為建構(gòu)取向 的生涯理論（constructivist career theory） 精選ppt建構(gòu)取向生涯發(fā)展論 建構(gòu)取向生涯發(fā)展論的立場觀之，生涯選擇與 決定是一不斷演進(jìn)的歷程，個(gè)人所追尋的生涯， 不僅僅反映個(gè)人當(dāng)前對(duì)自己及工作世界的建構(gòu)， 亦反映其對(duì)未來成就與自我發(fā)展的預(yù)期。精選ppt 三、自我發(fā)展理論 精選pptTideman生涯發(fā)展模式精選ppt精選ppt精選ppt四、職業(yè)抱負(fù)理論 Gottfredson(1981)認(rèn)知到自我概念在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中的 關(guān)鍵性，試圖統(tǒng)整心理學(xué)觀點(diǎn)和社會(huì)系統(tǒng)觀點(diǎn)，提出了職 業(yè)抱負(fù)的發(fā)