構(gòu)建與諧課堂暢享語(yǔ)文魅力

1、構(gòu)建與諧課堂暢享語(yǔ)文魅力中圖分類(lèi)號(hào)：g633. 3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1672-1578 (2013) 05-0047-02新的課程改革帶著新的理念、新的內(nèi)容、新的方式走進(jìn) 了我們的校園，走進(jìn)了我們的課堂，走進(jìn)了我們每位教師的 生活。在新課程背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐中，我 認(rèn)為：語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該實(shí)踐新理念，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧 寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)，全身心的投 入到課堂學(xué)習(xí)之中。這樣，學(xué)生才能感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力， 語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)全面提高。那么，怎樣才能實(shí)踐新理念，構(gòu)建 語(yǔ)文課堂教學(xué)的和諧呢？結(jié)合本人近幾年的教學(xué)探索與實(shí) 踐，我認(rèn)為需要從多方面、多層次實(shí)施課堂教學(xué)要素

2、的和諧。1尊重學(xué)生，構(gòu)建師生關(guān)系的和諧在新課程背景下，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是決定課堂教學(xué) 成功的關(guān)鍵，更是取得語(yǔ)文教學(xué)成效，使語(yǔ)文課堂和諧的根 本保證。在課堂教學(xué)中，我們只有全面轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，尊重 學(xué)生，和學(xué)生打成一片，并融入到他們之中去，才能真正創(chuàng) 立平等民主、和諧進(jìn)步的課堂，學(xué)生才樂(lè)于學(xué)習(xí)這門(mén)課。尊重學(xué)生，我們可以這么做：要尊重學(xué)生的情感，把學(xué) 生看作一個(gè)具有發(fā)展能力的人，要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，尊 重學(xué)生選擇、體驗(yàn)，尊重他們的見(jiàn)解、思想。同時(shí)要進(jìn)行角 色轉(zhuǎn)變，變”權(quán)威型”、”專(zhuān)制型”為”朋友型”、”伙伴 型”。我們要放下架子，真誠(chéng)地與學(xué)生交流，平等地參與學(xué) 生討論，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真正成為學(xué)

3、生的合作者，共建和 諧的教學(xué)氛圍。這方面，我認(rèn)為行之有效的方法是微笑著面對(duì)學(xué)生。我 上課雖然也有一本正經(jīng)的時(shí)候，但大多數(shù)時(shí)候，我是把笑容 掛在臉上的。學(xué)生回答問(wèn)題，對(duì)了，我笑著給予肯定；錯(cuò)了， 我也笑著給他們講解，幫他們糾正。這樣，他們沒(méi)有畏懼心 理，會(huì)更有信心，更大膽、積極地說(shuō)出自己的見(jiàn)解。如果我 們課堂上板著臉，無(wú)形之中就會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生距離，學(xué)生又怎 么會(huì)愿意和我們溝通呢？久而久之，即使課堂上沒(méi)人敢說(shuō) 話(huà)、睡覺(jué)，但也是” 一潭死水”，課堂的和諧更無(wú)從談起。事實(shí)證明：我們只有全方位尊重學(xué)生，才能構(gòu)建師生關(guān) 系的和諧，學(xué)生們才會(huì)放松心態(tài)，以強(qiáng)烈的求知愿望積極主 動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)變的更愛(ài)動(dòng)

4、腦筋、提問(wèn)題，從而 冒出更多”奇思妙想”。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情高 了，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了濃厚的興趣，課堂上自然會(huì)跟著老師走, 課堂氣氛就會(huì)活躍起來(lái)，語(yǔ)文課堂才會(huì)真正變成輕松和諧的 樂(lè)園，以極大的魅力吸引著學(xué)生。2.發(fā)揮主體，構(gòu)建教法與學(xué)法的和諧在傳統(tǒng)的教學(xué)中，經(jīng)常是教師在講臺(tái)上當(dāng)演員，學(xué)生在 下面當(dāng)觀(guān)眾；教師在課堂上講的口干舌燥，學(xué)生卻不為所動(dòng), 這樣的課堂僅僅是老師的單邊活動(dòng)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生思維的 發(fā)展，他們的求知欲望更無(wú)法得到滿(mǎn)足，自然就失去了對(duì)所 學(xué)課程的興趣，也導(dǎo)致課堂缺乏活力，教與學(xué)的和諧更無(wú)從 談起。所以，現(xiàn)階段我們不僅要研究自己如何”教”，還要 研究如何教學(xué)生”學(xué)”，只有把”

5、教”與”學(xué)”兩方面的情 況都吃透了，才能做到有的放矢，因材施教，達(dá)到教與學(xué)的 相互協(xié)調(diào)。而達(dá)到教與學(xué)和諧的核心是要從學(xué)生的實(shí)際出 發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角， 從而積極、主動(dòng)、自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，暢享語(yǔ)文的魅 力。教學(xué)的過(guò)程，是教師積極引導(dǎo)、學(xué)生積極參與、再互動(dòng) 中完成教和學(xué)的過(guò)程。在此過(guò)程中，教師完善的是教學(xué)方法, 提升的是專(zhuān)業(yè)水平，學(xué)生豐富的是學(xué)識(shí)和情感，彰顯的是個(gè) 性與創(chuàng)造力。教師與學(xué)生不在是一個(gè)說(shuō)，一個(gè)聽(tīng)，而是互相 傾聽(tīng)、互相交流、這樣的課堂一定會(huì)和諧。事實(shí)證明，我的這一做法讓他們明白：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是單 調(diào)、乏味的，而是生動(dòng)、有趣的；不是機(jī)械、被動(dòng)的接受，

6、而是靈活、主動(dòng)的探究?？偠灾?，現(xiàn)形勢(shì)下要構(gòu)建輕松和 諧的語(yǔ)文課堂就要突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱 情，把課堂真正還給學(xué)生。3激發(fā)情感，構(gòu)建課文與學(xué)生心靈的和諧課堂教學(xué)中師生的和諧是以情感為紐帶的，教師以豐富 的情感投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)從中受到熏陶、感染， 并有所感悟。在教學(xué)中，如果沒(méi)有情感因素的參與，學(xué)生在 課堂中就會(huì)毫無(wú)反應(yīng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容采取漠然置之的態(tài)度，整 個(gè)課堂就會(huì)如一潭死水。這就需要我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中，調(diào)動(dòng) 自身情緒，渲染課堂氣氛，營(yíng)造一種與文章內(nèi)容相一致的情 境，使學(xué)生置身于特定的情感氛圍中，從而更好地理解和體 會(huì)文章內(nèi)容。我在教學(xué)中常通過(guò)自身的情感投入喚起學(xué)生一 種”物

7、我同行”的情感共鳴境界。我們?cè)谡n堂上應(yīng)投入更大的熱情和激情，構(gòu)建課文與學(xué) 生心靈的和諧。通過(guò)情感式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的深層情感，使 學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而培養(yǎng)學(xué)生 愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感。師生可以一起談?dòng)^點(diǎn), 說(shuō)體驗(yàn)，一起沉浸在作品的情感中，在和諧融洽的氣氛中， 師生一起去發(fā)現(xiàn)和探求，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)才會(huì)不斷地提 高，語(yǔ)文也會(huì)因?yàn)槠鋸?qiáng)大的生命力而魅力無(wú)窮。4合作探究，構(gòu)建師生、生生交流的和諧我們都知道，合作探究學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，培 養(yǎng)合作精神是新課程理念所提倡的，這樣課堂才能和諧起 來(lái)。它最大的特點(diǎn)就是改變了傳統(tǒng)意義上的教師”滿(mǎn)堂灌” 的現(xiàn)象，在課堂上給了

8、學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)。所以，我們 在語(yǔ)文課堂上要?jiǎng)?chuàng)造條件，進(jìn)行”生生交流”、”師生交 流”。學(xué)會(huì)合作首先從學(xué)生與學(xué)生的合作開(kāi)始。在課堂上，我 們要為學(xué)生之間的相互合作創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受 到合作的力量、集體的智慧，在相互交流中碰撞出智慧的火 花。所以我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，通過(guò) 互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué) 生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的 交流，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。 在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，靈 活運(yùn)用”自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課堂變成 學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師交流互動(dòng)的舞臺(tái)，學(xué)生在自主探究、 合作交流中得到充分發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高，真正讓學(xué)生 愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文！綜上所述，構(gòu)建和諧課堂，需要每位教師尊重學(xué)生，發(fā) 揮主體，讓他們自己去體會(huì)；給他們一片空間，讓他們自己 去飛翔。更需要我們用心去發(fā)掘，用情去打動(dòng)。課堂的一切 都應(yīng)為了學(xué)生的發(fā)展，還課堂給學(xué)生，重視學(xué)生與學(xué)生、老 師與學(xué)生的交流，進(jìn)而鼓勵(lì)和幫助學(xué)生不斷走向成功，讓學(xué) 生們找到不斷學(xué)習(xí)，不