經(jīng)營現(xiàn)代學校新文化研究與實驗

1、經(jīng)營現(xiàn)代學校新文化的實驗與研究為了辦人民滿意的教育，使我校向人文性、研究性、發(fā)展性的 目標邁進，經(jīng)過一段吋間對經(jīng)營現(xiàn)代學校新文化的研究與實驗，我們 在前一階段主要做了以下工作，總結如下：一、學校組織文化的變革要想讓每位教職工都能為學校的共同愿景去努力奮斗，那就應 該讓教師參與學校的管理，充分發(fā)揮每個人的專長，實現(xiàn)每個人的個 人價值，為了達到這樣的發(fā)展目的，我校積極變革組織文化，變原來 的“科層式”管理模式為“扁平化”管理橫式，變原來的火車頭式的 管理為動車組式的管理，最大限度的解放教師，充分挖掘學校的內動 力。具體表現(xiàn)在：第一、專業(yè)權威制衡行政權威。讓學術有專攻的教師領導學校 的教育教學工作，

2、教研組長由原來可有可無的角色變成現(xiàn)在學校抓教 研教學的中堅力量，學校開展的各聽課、評課、議課、集體備課等活 動均由教研組長牽頭負責，在學校的教學工作中發(fā)揮了不可替代的作 用。另外教研組長還全面參與我校的業(yè)務考核工作。第二、實行年級管理。每個年級由年級主任負責，一個年級就 相當于一個學校，年級主任對該年級來說，既是業(yè)務領導，也是行政 領導，既組織教堂，又抓學生的各項管理和德育工作，既組織召開年 級例會，又組織學生各項活動，各年級擁有極大的靈活性和自主權， 年級是實體，在這個實體中能最大限度地激發(fā)教師參與決策、改革、 創(chuàng)新的積極性，有利于團隊的建設。總之，正是由于組織文化的變革，我校極大地縮小了管

3、理的過 程，提高了管理的效率。二、教師發(fā)展教師發(fā)展我校是永恒的主題，教師的發(fā)展不僅是學校發(fā)展的需 要，工作的需要，更是教師職業(yè)幸福的需要，沒有教師的發(fā)展，就沒 有學校的發(fā)展，就沒有學生的發(fā)展。因此我校時刻堅持“教師發(fā)展第 一”的辦學理念，具體做了幾下工作：第一、走出去，請進來“他山之石，可以攻玉”，走出去，請進來，可以讓教師與名 師專家面對面進行交流對話，走進名校，零距離感受最先進的教育理 念和教育模式，既開闊了教師的視野，又提升了教師的境界。2009年至今，我們先后派出幾批優(yōu)秀教師分赴鄭州少年先鋒學 校、開封求實中學、濮陽油田十三中、子路小學、沁陽永威中學、南 陽油田第七中學等名校，深入課堂

4、，聽課，看課，評課，思課，然后 在自己教學實踐中不斷探索規(guī)律性的東西,不斷改進自己的教學方 法，提升自己的教學水平。同時，我校也先后邀請新鄉(xiāng)學院特聘教授 張高熹先生做做一名幸福的人民教師的報告，河南師范大學附中 周楓林老師做教師發(fā)展的報告，新鄉(xiāng)市教研室劉萍萍老師做關 于新課程背景下什么樣的課是一堂好課的思考的報告，南陽油田教 科所所長何可貴先生做教師專業(yè)發(fā)展的報告，輝縣市教科所所長 郭玉菊老師做如何進行教育科研的報告，原城內初中王學琴老師 談如何做好班主任工作，一初中李二英老師談教師的發(fā)展等。新 的教學理念、前沿的教育思想、開拓性的課改意識、創(chuàng)新型的教育教 學方法，使我們的廣大教師受益匪淺，大

5、大促進了教師的專業(yè)成長， 提升了教師素質和學校品位。第二、給教師讀書學習創(chuàng)造條件讀書是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，因此，學校積極開展讀 書活動。學校圖書室配備大量的教育理論方面的書籍，供教師借閱， 并且我們開展了教師生日送書活動，教師外出學習養(yǎng)成了口費買書的 好習慣，教師購書蔚然威風，并不斷交流讀書心得，互通有無，實現(xiàn) 資源共享。在業(yè)務考核中，我們將教師買書、寫讀書筆記、訂閱報刊 數(shù)量等作為考核教師的重要內容。第三、給教師發(fā)展創(chuàng)造各種機會和平臺教師讀書靠自覺，組織交流是平臺。學校每兩周一次的讀書沙 龍和班主任工作論壇是老師和班主任最快斥的時刻，大家止是在這個 會議上暢所預言的交流讀書心得和班級

6、管理的體會，才得以使教師理 論水平和專業(yè)知識水平得到了提高。我們不僅聆聽專家的報告，還注重培養(yǎng)本校學者型教師，為他 們搭建展示的平臺，從而影響帶動其他教師的發(fā)展，我校根據(jù)教師口 己的特長，交給任務，定期舉行學術報告，讓教師傾聽自己身邊同事 是怎樣進步和發(fā)展的。比如：我校先后有趙海軍老師所講的秦可卿 原型探析詩人毛澤東、白大軍老師的論中蘇關系、周長霞老 師的班上任經(jīng)驗談、張繼紅老師的成長在路上、段占軍老師的 學習心理 有效溝通等講座都有力地帶動了我校教師的發(fā)展。第四、通過撰寫教學反思、教育敘事、教育博客等發(fā)展教師。我校教師堅持撰寫教學反思和教育敘事，把在教育教學中的收 獲和疑惑及時的記錄下來進行

7、反思。長期的堅持，使我校教師由以前 的被動撰寫變成了現(xiàn)在的內心需求，更令人可喜的是我校教師都開通 了自己博客，2009年5月至今，我校教師共寫博文數(shù)千篇，其中趙 海軍老師一人所寫博文達到十幾萬字。第五、大力表彰在教師發(fā)展方面成績顯著的教師為了鞏固我校教師在專業(yè)發(fā)展上所取得的成果，為以后的發(fā)展 注入新的動力和活力，學校開展了 “2009年度最具成長力教師”的 評選。本著公開、公平、公止的原則，通過民主投票，14位在口我 發(fā)展方面較好的教師被評為我?！白罹叱砷L力教師”并受到了表彰， 大家歡欣鼓舞，在為他們祝賀的同時也堅定了發(fā)展口己的決心。三、打選造優(yōu)秀團隊，建立“學習型組織”我們所創(chuàng)辦的是一所合作

8、性學校，學校沒有科層管理，沒有內 部竟爭，師生不是孤軍奮戰(zhàn)而是緊密配合，領導關注的是在于“團隊” 形成發(fā)展，“團隊”自身質量及工作、學習的質量。教育就是教師群體對學生群體的影響，因此，在一所學校中， 團隊建設是重中之重。我們著力打造了領導團隊、年級團隊、班級團 隊、班級任課教師團隊，教研組團隊，學科組團隊，后勤團隊等。學校領導團隊的建設在學校工作中是極其重要的，領導班子的 團結是教師團隊的穩(wěn)定劑，我校領導班子是老中青三結合班子的典 范，校長在學校管理中奉行“用之所長，天下無不用之人；用人所短, 天下無可用之人”的理念，平等寬容地對待每一位領導成員，使每位 領導都得到尊重，以此喚起了大家的積極性

9、和主動性，竭盡自己的最 大努力將工作做好，形成了團隊的最大合力，同時，在管理中還非常 注重管理干部的培養(yǎng)，這是管理成功的保障，現(xiàn)在的領導班子可以說 各司其責，精誠團結，團隊合作，效果明顯。年級團隊的構建。我們堅信“合作比竟爭更重要”。我校實行的 是年級實體別的管理模式，這也是我校扁年化管理的一個體現(xiàn)。在年 級管理中，年級里的日常事務，年級長直接向校長負責，老師們的呼 聲，能第一時間反饋到校長那里，年級長與班主任及任課教師共同商 討處理年級與班級的事務，大家心往一處想，勁兒往一處使，話往一 處說，在年級長的協(xié)調之下，共同管理本年級的幾個班，形成了一個 堅強的戰(zhàn)斗實體。班級團隊是以班主任為核心的任

10、課教師組成的學習型組織，是 學校管理的基層組織，大家各司其責，同時又加強溝通與交流，形成 凝聚力和向心力，正如論語上說的“處事宜專其責，議事當廣其 謀”，集思廣益，盡享合作的美妙。另外，我們還組建了優(yōu)秀的班級課任教師團隊，教研組團隊等 等。團隊建設是我校近兩年來成功的重要法寶，是我校的一大特色， 團隊建設就是以“真心換真誠，以真誠獲真情，以真情促發(fā)展”，只 有注入真實的情感，團隊才能有前行的動力，可以說團隊的建設是智 慧的結晶，團隊精神是智慧管理、科學管理的核心。四、把學校建成師生精神的王國蘇霍姆林斯基說：“學校應該是一個精神王國，學校應該是師生 精神文化非常豐富的場所”。我校的辦學理念是讓教

11、師快樂工作，讓 學生愉快學習。工作生活化，生活工作化，應是教師的最高境界。這 方面，我們做了以下幾方面的努力：第一、提供最優(yōu)的網(wǎng)絡服務現(xiàn)在的時代是網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡是人們觀察業(yè)界，提升口己的一 個重要窗口。為了使這一資源更發(fā)好地服務于學校，服務于教師發(fā)展, 豐富教師的精神文化生活，學校將光纖引入我校的每一個辦公室，并 配備了電腦，教師們可以盡情地去網(wǎng)上沖浪、提升|己、豐富自己。第二、建全教師運動健康體制運動是活力之源，一新學校應是一個充滿活力的樂園，學校不 能死氣沉沉、一潭死水。我們?yōu)榱私⑦@一休制，從校長做起，每天 早晨起床到操場打籃球鍛煉，從而帶動其他教師；教師們每學期都要 舉行乒乓球比賽，只

12、要參與就有獎勵，有力的促進了教師參加的熱情; 組織教師每天晚上參加學校所組織的健美操培訓，讓教師們以健康的 體魄，充滿活力的姿態(tài)，陽光般的心情去迎接每一天的新生活；另外, 我們還舉辦了師生籃球賽等多項體育活動，從而形成了我校獨特的教 師運動健康體制。第三、建起教師家屬樓，解決教師后顧之憂自古就有“安居樂業(yè)”的說法，住房的問題解決了，教師們才 能免除后顧之憂，從而專一地投入到教育教學當中，部校長到我校以 后立刻認識到解決此問題的緊迫性和必要性，經(jīng)過反復商討論證，m 終確定方案，將教職工的家屬樓建了起來，教職工家屬樓的建成是我 校一項民心工程，是真情工程，對學校的發(fā)展具有催化劑的效應。第四、開展豐富多彩的學生活動在落實素質教育的過程中，我們讓學生成為學校生活的全方位 的參與者和主體力量，先后開展的活動有：感恩演講賽、古詩文背誦 比賽、拔河比賽、籃球比賽、隊列體操比賽、運動會、迎國慶唱紅歌 等一系列的活動，使學生身心得到了發(fā)展，能力得到了提高，情感得 到了陶治，同時，增強了學生的集體意識，加強了班集體的凝聚力。第五、舉力2009年感動校園十大人物頒獎活動為了弘揚正氣，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，美化育人環(huán)境，使 教師和學生得到長足的發(fā)展，