初中物理課堂教學(xué)反思_1

1、初中物理課堂教學(xué)反思以下是關(guān)于學(xué)校物理課堂教學(xué)反思的多篇精編范文，供大家學(xué)習(xí)參考！ 老師的職責(zé)不僅是傳遞學(xué)問(wèn)，更是激勵(lì)同學(xué)去思索、理解和創(chuàng)新。為了適應(yīng)新課改，老師的角色至少要發(fā)生這樣的變化：由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化為討論者，由傳授者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由敘述者轉(zhuǎn)化為試驗(yàn)者。新課改要求老師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深化的反思，老師只有仔細(xì)的反思教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題和漏洞，才能適應(yīng)當(dāng)前的訓(xùn)練教學(xué)改革的要求。這就要求老師不僅要有勝利的閱歷行為，還要有理性的思索，應(yīng)全面端詳已有的訓(xùn)練理論和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的訓(xùn)練行為，完善自己的訓(xùn)練實(shí)踐。新課程要求下?lián)?dāng)學(xué)校物理教學(xué)決不能只當(dāng)"教書(shū)匠'，照本宣科教

2、教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思，吸取閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，與時(shí)共進(jìn)。假如物理老師對(duì)于自己的教學(xué)不做任何反思，既不留意準(zhǔn)時(shí)汲取教學(xué)中的討論成果，又對(duì)自己的教學(xué)不做仔細(xì)反思，則教學(xué)過(guò)程只能是一潭死水，根本不能達(dá)到新課程提倡培育同學(xué)獨(dú)立思索力量、發(fā)覺(jué)問(wèn)題與解決問(wèn)題力量以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 一、對(duì)新課引入的反思 新課引入，是教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)之一。這個(gè)環(huán)節(jié)的處理是否恰當(dāng)，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。良好的新課引入能引起同學(xué)劇烈學(xué)習(xí)物理的熱忱和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，進(jìn)而主動(dòng)地參加到物理試驗(yàn)探究活動(dòng)中，體會(huì)試驗(yàn)探究的樂(lè)趣，取得試驗(yàn)探究的勝利。新課引入的方法一般分為復(fù)習(xí)引入、問(wèn)題引入、講故事引入

3、、利用物理試驗(yàn)引入、利用生活現(xiàn)象引入等幾種方法。利用哪一種方法引入要按詳細(xì)的章節(jié)有針對(duì)性的選擇，這就要求老師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的新課引入方法。例如：在講運(yùn)動(dòng)的描述時(shí)我用一個(gè)歷史故事引入新課，在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，有一個(gè)法國(guó)飛行員正在駕駛飛機(jī)在天空飛行，發(fā)覺(jué)身旁有一個(gè)小黑點(diǎn)，飛行員以為是一只小蟲(chóng)，順手一抓卻發(fā)覺(jué)是一顆德國(guó)子彈。同學(xué)們都很驚異，這怎么可能，感到不行理解，同學(xué)愛(ài)好一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。又例如，學(xué)習(xí)牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，同學(xué)從日常閱歷動(dòng)身往往認(rèn)為力是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的緣由。針對(duì)這種狀況，可以先做一個(gè)用力推小車(chē)的演示試驗(yàn)，讓同學(xué)仔細(xì)觀看。開(kāi)頭同學(xué)看到：用力推小車(chē)，小車(chē)就運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象。然后老師停

4、止用力推車(chē)，同學(xué)發(fā)覺(jué)車(chē)子仍舊在運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，才漸漸地停下來(lái)。當(dāng)這一事實(shí)消失時(shí)，老師可緊追一個(gè)為什么。當(dāng)同學(xué)通過(guò)觀看演示試驗(yàn)發(fā)覺(jué)閱歷的看法不對(duì)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生探究新規(guī)律的劇烈欲望。 二、對(duì)新課教學(xué)的反思 1、獲得學(xué)問(wèn)與教學(xué)過(guò)程的反思 同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的方式主要有兩種。一種是通過(guò)老師的傳授獲得，另一種則是通過(guò)試驗(yàn)探究分析總結(jié)獲得。長(zhǎng)期以來(lái)，使同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)，大多都是通過(guò)老師的傳授獲得，認(rèn)為在肯定的時(shí)間內(nèi)傳授的學(xué)問(wèn)越多越好，較少顧及求知探理過(guò)程中的體驗(yàn)和情感.重熟悉結(jié)果，輕探究過(guò)程是當(dāng)今學(xué)校物理教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。有一些試驗(yàn)課本和試驗(yàn)用書(shū)把試驗(yàn)的每一步都具體地告知了同學(xué)，同學(xué)只要一步步操作就可完成，根本

5、無(wú)探究的機(jī)會(huì)，更不用說(shuō)有探究過(guò)程和體驗(yàn)，試驗(yàn)僅僅起到了訓(xùn)練操作技能的作用，而老師也習(xí)慣或樂(lè)于這樣做，由于整個(gè)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單掌握，很難有"節(jié)外生枝'的現(xiàn)象發(fā)生，教學(xué)中許多需要同學(xué)探究的過(guò)程被大大簡(jiǎn)化，甚至被省略，而把結(jié)果直接傳授給同學(xué)。同學(xué)探理求知的機(jī)會(huì)被削減，重視的只是對(duì)學(xué)問(wèn)的強(qiáng)化記憶，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程簡(jiǎn)化成了記憶過(guò)程。達(dá)到抱負(fù)而正確的熟悉結(jié)果當(dāng)然重要，但更重要的是獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程，絕不應(yīng)當(dāng)只追求結(jié)果。要想使熟悉的結(jié)果長(zhǎng)期有效而適當(dāng)?shù)卦趯?lái)發(fā)揮作用，那么，支撐這種熟悉結(jié)果的體驗(yàn)與情感是不行缺少的，對(duì)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展來(lái)說(shuō)這種體驗(yàn)與情感比熟悉結(jié)果本身還重要。 2、獲得學(xué)問(wèn)與教學(xué)方法的反思

6、學(xué)校物理教學(xué)方法一般有掌握變量法、轉(zhuǎn)換法、積累法、類(lèi)比法、抱負(fù)化物理模型、等效替代法、歸納法等。通常老師通過(guò)教學(xué)方法的運(yùn)用使同學(xué)獲得了學(xué)問(wèn)。例如： 掌握導(dǎo)體的長(zhǎng)度和材料不變，討論導(dǎo)體電阻與橫截面積的關(guān)系。為了討論滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，保證壓力相同時(shí)，討論滑動(dòng)摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系等。反過(guò)來(lái)，通過(guò)這些學(xué)問(wèn)的獲得使我們把握了一種學(xué)習(xí)物理的科學(xué)的方法。在我們遇到類(lèi)似的新的物理問(wèn)題時(shí)能運(yùn)用這些方法去認(rèn)知、去把握、去解決。所以說(shuō)把握物理學(xué)科的科學(xué)方法是物理教學(xué)中智能培育的重要組成部分。 3、課堂教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的反思 課堂教學(xué)要以同學(xué)為主體，老師的教是為了同學(xué)的學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)

7、，主要從同學(xué)自己熟悉和進(jìn)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，因此課堂教學(xué)必需以同學(xué)為主體、以師生互動(dòng)為基礎(chǔ)，以老師為主導(dǎo)，變教為誘，變學(xué)為思，以導(dǎo)促學(xué)，養(yǎng)成樂(lè)學(xué)、活學(xué)、易學(xué)和會(huì)學(xué)，主動(dòng)構(gòu)建自我完善到自主性過(guò)渡。師生在課堂教學(xué)中要建立公平、友好、相互敬重、相互信任、相互協(xié)作的師生關(guān)系，形成教學(xué)相長(zhǎng)的民主和諧的氛圍，這里關(guān)鍵是老師的教學(xué)民辦法識(shí)，老師要放下架子，充分信任和敬重每位同學(xué)，只有這樣，同學(xué)的共性才能得到充分的進(jìn)展。課堂教學(xué)的目的要從學(xué)問(wèn)傳授，力量培育、共性進(jìn)展、身心協(xié)調(diào)等考慮，突出素養(yǎng)的全面提高。師生互動(dòng)教學(xué)模式：按誘動(dòng)互動(dòng)導(dǎo)動(dòng)自動(dòng)創(chuàng)新過(guò)程，組織教學(xué)，目的是激起愛(ài)好，學(xué)會(huì)思索，協(xié)同合作，培育良好學(xué)習(xí)

8、習(xí)慣，培育創(chuàng)新精神和制造力量，為終身訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。如我在初三討論液體內(nèi)部壓強(qiáng)這一章，液體內(nèi)部壓強(qiáng)與那些因素有關(guān)教材上是老師演示的試驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)演示，此時(shí)講臺(tái)上是他們朝夕相處的同學(xué)，是他們中的一份子，臺(tái)上臺(tái)下的距離一下子拉近，同學(xué)們都顯得特別關(guān)懷，都能用心致志看同學(xué)的演示，他們都會(huì)為臺(tái)上的精彩之處感到興奮，有時(shí)也會(huì)為同學(xué)的失誤而惋惜，并會(huì)從臺(tái)下傳來(lái)竊竊私語(yǔ)，提示或?qū)捜莸男β?，此時(shí)臺(tái)上臺(tái)下交融一片。同學(xué)們?cè)陂_(kāi)心的心態(tài)下不知不覺(jué)地主動(dòng)參加了學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，更體現(xiàn)了課堂教學(xué)中同學(xué)的主體作用，而老師卻能在暢通的信息中真正做到以誘達(dá)思，以導(dǎo)促學(xué)。 4、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的反思 課堂練習(xí)的主要作用是通過(guò)練習(xí)后，同學(xué)獲得詳細(xì)的進(jìn)步或進(jìn)展。這些練習(xí)能激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加的欲望，有助于進(jìn)一步培育同學(xué)制造性思維