教育心理學(xué)第2階段練習(xí)題教學(xué)提綱

1、學(xué)習(xí)-好資料江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教薛二階段練習(xí)題考試科目：教育心理學(xué) 第五章至第八章（總分100分） 習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)） 批次： 層次： 專業(yè)： 學(xué)號： 身份證號： 姓名： 得分：一、選擇題（單選，每小題1分，共20分）1、一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響,稱之為（ ）A、正遷移B、負(fù)遷移C、順向遷移D 、遷移2、掌握了心理這個概念，再學(xué)習(xí)思維這個概念，這是（ ）A、上位學(xué)習(xí) B 、下位學(xué)習(xí)C 、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、符號學(xué)習(xí)3、根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象概念水平分類，可將遷移分為水平遷移和（ ）A、順向遷移B 、正遷移C、垂直遷移D、負(fù)遷移4、圖片、幻燈、影視等的觀察和演示，屬于（ ）A、實(shí)物直觀 B 、語言直觀C

2、、言語直觀D 、模象直觀5、認(rèn)為前攝抑制、倒攝抑制是遺忘主要原因的學(xué)說稱之為（ ）A、干擾說B、動機(jī)說C、壓抑說D、痕跡消退說6、短時記憶的單位是（ ）A、語詞B、概念C、符號D、組塊7、技能屬于（ ）A、活動方式 B 、知識經(jīng)驗(yàn)C 、心理特征D 、心理狀態(tài)8、詞匯的學(xué)習(xí)屬于（ ）A、符號學(xué)習(xí) B 、概念學(xué)習(xí)C 、命題學(xué)習(xí)D 、原理學(xué)習(xí)9、心智技能又稱之為（ ）A、動作技能B 、運(yùn)動技能C 、智力技能D 、操作技能10、對認(rèn)知的認(rèn)知稱之為（ ）A、元認(rèn)知策略 B、元認(rèn)知C、認(rèn)知策略D 、心智技能11、復(fù)述策略屬于（ ）A、認(rèn)知策略B 、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、計(jì)劃策略二、選擇題 （多選，

3、每小題 2 分，共 20分）1、根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可分為（）A、符號學(xué)習(xí) B 、概念學(xué)習(xí)C 、命題學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)2、早期遷移理論包括（）A、共同要素說 B 、形式訓(xùn)練說C 、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說3、操作技能的三個特點(diǎn)是（）A、客觀性B 、簡縮性C、外顯性D、展開性4、根據(jù)反映活動的側(cè)面不同，知識可分為（）A、感性知識 B 、陳述性知識C 、程序性知識D、理性知識5、知識直觀的方式有（）A、語言直觀 B 、言語直觀C 、實(shí)物直觀D、模象直觀6、心智技能形成的三個階段是（）A、原型定向 B 、原型操作C 、原型內(nèi)化D、原型外化7、元認(rèn)知策略包括（）學(xué)習(xí) 好資料12、操

4、作技能形成后，動作控制主要依賴于A、視覺B 、聽覺 C 、動覺13、最先發(fā)現(xiàn)遺忘先快后慢之規(guī)律的是A、艾賓浩斯B 、馮特 C、桑代克14、原理的遷移屬于A、水平遷移B 、特殊遷移C 、具體遷移15、北京是中國的首都，這是A、程序性知識 B、陳述性知識 C、心智技能16、遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)A、發(fā)展心理官能 B學(xué)習(xí)材料的相似性 C、經(jīng)驗(yàn)的概括化17、學(xué)習(xí)程度多少，記憶效果最佳A、 50% B 、 100% C 、 150% D18、心智技能的結(jié)構(gòu)具有A、簡縮性B 、展開性 C 、觀念性 D19、由于遺忘的進(jìn)程是先快后慢，所以我們要A、及時復(fù)習(xí)B、集中復(fù)習(xí)C、分散復(fù)習(xí)D20、由先前的活動而引起的心

5、理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，稱之為A、正遷移B、元認(rèn)知C、認(rèn)知策略D（） D 、膚覺（） D 、斯金納（）D 、一般遷移（） D 、認(rèn)知策略（） D、對情境關(guān)系的理解（） 、 200%（） 、內(nèi)隱性（） 、復(fù)習(xí)方式多樣化（） 、定勢更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料A、組織策略 B 、計(jì)劃策略 C 、監(jiān)視策略8、根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，可將遷移分為A、正遷移 B 、順向遷移 C 、逆向遷移9、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的哪些特性影響到學(xué)習(xí)遷移A、清晰性 B 、穩(wěn)定性 C 、概括性10、知識的概括包括A、感性概括 B 、變式概括 C 、理性概括D 、調(diào)節(jié)策略（） D 、負(fù)遷移（） D 、包容性（）D 、對比概括三、判斷題 （每小題 1

6、分，共 10 分）1、順向遷移即正遷移。（）2、操作模仿階段，動作控制主要依賴于視覺。（）3、彈鋼琴的技能屬于動作技能。（）4、程序性知識主要用來回答“是什么” “為什么”的問題。（）5、“角”概念掌握后對“直角”概念學(xué)習(xí)的影響，稱之為水平遷移。（）6、將遺忘的原因歸因于未強(qiáng)化，這種學(xué)說稱之為動機(jī)說。（）7、一般而言，分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中學(xué)習(xí)。（）8、調(diào)節(jié)策略屬于認(rèn)知策略。（）9、加里培林認(rèn)為，心智技能形成經(jīng)歷了五個階段。（）10、“語義聯(lián)想”屬于復(fù)述策略。（）四、辨析題 （每小題 7分，共 14 分）1、實(shí)物直觀優(yōu)于言語直觀。2、學(xué)習(xí)遷移是指已掌握的知識技能對后繼知識技能學(xué)習(xí)的影響。五、簡述

7、題 （每小題 7分，共 21 分）1、簡述常用的組織策略。2、簡述影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。3、簡述操作技能形成的過程。六、論述題 （任選 1 題作答，共 15分）1、試述感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。2、如何有效地進(jìn)行知識概括，幫助學(xué)生掌握知識？附：參考答案：一、選擇題 （單選，每小題 1 分，共 20 分）1 D 2 B 3 C 4 D 5 A 6 D 7 A 8 A 9 C 10 B11 A 12 C 13 A 14 D 15 B 16 D 17 C 18 A 19 A 20 D二、選擇題 （多選，每小題 2 分，共 20 分）1 ABC 2 ABD 3 ACD 4 BC 5 BCD 6 ABC

8、 7 BCD 8 AD 9 ABCD 10 AC三、判斷題 （每小題 1 分，共 10 分）1錯 2 對 3 對 4 錯 5 錯 6 錯 7 對 8 錯 9 對 10錯四、辨析題 （每小題 7分，共 14 分）1、這種說法是錯的。 三種直觀手段各有優(yōu)缺點(diǎn)， 不存在某種直觀手段最佳。 直觀手段的選擇要 考慮學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生的年齡特征等因素。2、這種說法是錯誤的。 學(xué)習(xí)遷移不僅是指已掌握的知識技能對后繼知識技能學(xué)習(xí)的影響， 也包 括后繼知識技能學(xué)習(xí)對已掌握的知識技能的影響； 不僅是指知識技能方面的影響， 還包括態(tài)度、 方法方面的影響。五、簡述題 （每小題 7分，共 21 分） 1、組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。 常用的組織策略有：列提綱、利用圖形、利用表格等。2、影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有：兩種學(xué)習(xí)的相似性；原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)的心向與定勢等。3、操作技能形成過程經(jīng)歷了操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練這四個階段。在不同的更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料階段，動作品質(zhì)、動作結(jié)構(gòu)、動作控制、動作效能四個方面不斷變化和提高。六、論述題 （任選 1 題作答，共