《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】1.認(rèn)識(shí)“緊、潤(rùn)、等”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“哄、先、閉”等8個(gè)字2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽與 孩子之間的愛(ài)。3.感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)生字， 能流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽與孩子之 間的愛(ài)。【教學(xué)難點(diǎn)】感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步懂得體會(huì)體會(huì)媽媽與孩子之間的愛(ài)。2.能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的“閉、事、窗”3個(gè)生字。教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、由實(shí)際生活導(dǎo)入新課。1.我和孩子們一起唱大家都很熟悉的歌曲世上只有媽媽好。（課件出1：世上只有媽媽好音頻）我們每個(gè)

2、人都有一個(gè)愛(ài)我們 的媽媽?zhuān)銈冇^察過(guò)自己的媽媽嗎？2.教師過(guò)渡： 有一位小朋友在媽媽睡著的時(shí)候，也仔細(xì)地看著他的 媽媽?zhuān)銈兿氩幌肼?tīng)我講講？今天我們一起走入媽媽睡了，去了 解這個(gè)孩子和他的媽媽之間的故事。課件展示課題。3.揭示課題，板書(shū)媽媽睡了。 我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？齊 讀課題。（板書(shū)：7媽媽睡了）二、初讀課文，標(biāo)出生字（課件出2）提出自學(xué)要求：1借助拼音自讀課文。2把生字及二類(lèi)字標(biāo)出來(lái)。3檢查自學(xué)效果。（課件出3、4） 一類(lèi)字：哄 先 閉 臉 事 沉 發(fā) 窗 二類(lèi)字：緊 潤(rùn) 等 吸發(fā) 粘 汗 額 沙 乏 自己對(duì)照課件出示的生字及一、二類(lèi)字看看是否都標(biāo)出來(lái)了三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字1再讀課

3、文，把標(biāo)出的生字重點(diǎn)讀一讀。2.檢查自學(xué)效果。（1）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類(lèi)字帶拼音讀一讀。（課件出示5）hcngxidn bilim shichen fdchudng哄先閉臉事沉發(fā) 窗正音：“臉、沉、緊、粘、 汗、前”是前鼻音，“哄、窗、等是后鼻音，“事、沉、窗、潤(rùn)、沙、粘”是翹舌音。“發(fā)”是個(gè)多音字，讀“fd”，組詞：頭發(fā)。讀“fd”，“發(fā)生” 的意思。（課件出示6）j in r （n d和gx1fazhdn hd eshafa緊 潤(rùn) 等 吸 發(fā) 粘 汗 額 沙 乏“粘”是個(gè)多音字，本文中讀“zhdn”，“粘連”的意思，還有一個(gè) 音是“nia”，“ 粘土”。（2）爭(zhēng)當(dāng)小老師帶拼音領(lǐng)著同學(xué)讀

4、一讀。（3）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類(lèi)字去拼音讀一讀（課件出示3、4）一類(lèi)字：哄 先 閉 臉 事 沉 發(fā) 窗 二類(lèi)字：緊 潤(rùn) 等 吸 發(fā) 粘 汗 額 沙 乏（4）爭(zhēng)當(dāng)小老師去拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。（5）開(kāi)火車(chē)讀一讀。四、熟讀課文，標(biāo)劃詞語(yǔ)1.默讀課文，標(biāo)出課件出示的詞語(yǔ)。（課件出示7）j in j in de bizheshashachuangwmi緊緊地閉著沙沙窗外h印gr (nh口xihmzh口et紅 潤(rùn) 呼 吸 汗 珠 額 頭2.帶拼音讀一讀。（1）帶拼音自己讀一讀。（2）帶拼音同桌互讀。3.去拼音讀一讀。（課件出示8） 緊緊 地 閉著 沙沙 窗外 紅潤(rùn) 呼吸 汗珠 額頭（1）自己讀一讀。（

5、不會(huì)讀的可以問(wèn)問(wèn)同桌，問(wèn)問(wèn)前后的同學(xué)； 也可以借助書(shū)中拼音讀一讀。）（2）同桌相互檢查。（3）男女比賽讀一讀。五、回歸課文，再讀字詞1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利2.邊讀課文，邊標(biāo)出自然段3.開(kāi)火車(chē)讀課文。讀文要求：（1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流利。（2）每個(gè)同學(xué)只讀一個(gè)自然段。（3）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子是怎樣的？（好美麗，好溫柔、好累）六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。書(shū)讀得好，字也要寫(xiě)得好。1出示生字卡片，鞏固生字讀音。2.重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字：閉 事 窗（板書(shū)：閉 事 窗）（課件出示9）：出示“閉 事 窗”的田字格課件?！笆隆弊秩菀讓?xiě)得長(zhǎng)，應(yīng)該把“口”和“彐”寫(xiě)得扁一

6、些。 “閉”字應(yīng)該先寫(xiě)“門(mén)”再寫(xiě)內(nèi)部的“才”。 “窗”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，下面的部分是先寫(xiě)完“夕”再寫(xiě)最后 一橫。（1）觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ “閉”為半包圍結(jié)構(gòu)的字，“窗”是上下結(jié)構(gòu)。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“閉”的偏旁是什么？（門(mén)），誰(shuí)知道還有哪 些字是“門(mén)”旁的？（閃 間 悶）4.指導(dǎo)寫(xiě)字。（1）師范寫(xiě)“事”字，邊講解：這個(gè)字容易寫(xiě)得長(zhǎng)，應(yīng)該把“口 和“彐”寫(xiě)得扁一些?！伴]”字應(yīng)該先寫(xiě)“門(mén)”再寫(xiě)內(nèi)部的“才”?！按啊鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬，下面的部分是先寫(xiě)完“夕”再寫(xiě)最 后一橫。生描紅、臨寫(xiě)（2）生配樂(lè)寫(xiě)剩余的生字。七、當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查。（課件出示10）把下面的字和正確的讀音連在一起哄bi臉c

7、huang先hdng沉liOn閉xian窗ch缶課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)bichuangshifa上外故頭2.給多音字選擇正確讀、音。發(fā)：fafa（1）媽媽的頭發(fā)（(）烏黑發(fā)（）亮（2）風(fēng)兒發(fā)（）出沙沙地聲響。3.抄寫(xiě)本課所學(xué)的四個(gè)生字各四遍。 答案：1.閉 窗 事 發(fā)2.（1）fafa（2）fa3.略。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽 與孩子之間的愛(ài)。2.感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母。教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、看圖導(dǎo)入：（課件出示11：展示濃濃親情的一組圖片）媽媽從小把我們養(yǎng)大，在學(xué)習(xí)上，在生活上她不知挨了多少累，快讓媽媽休息一會(huì)吧，今天 我們就

8、來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，板書(shū)課題7媽媽睡了。二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1.教師范讀。（課件出示12）出示圖文。提出要求：1.課文寫(xiě)了一件什么事？2.自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，一直 讀到自己滿意為止。3.同桌互讀。4.指名接段讀文。5.學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，并提出建 議。三、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。1.根據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子？用橫線畫(huà)出 來(lái)。 學(xué)生自學(xué)。班內(nèi)交流。教師指導(dǎo)朗讀。2.課文中表達(dá)了母子間真誠(chéng)的愛(ài)， 確實(shí)使人真受感動(dòng)。 哪些地方使你 最受感動(dòng)？讀一讀，找一找。再與小組同學(xué)交流。（1）品讀課文第1、2自然段。 我們讀了課

9、文，又認(rèn)識(shí)了這么多字，下面我們?cè)僮x課文，看看 睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來(lái)的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（課件出示13）出示課文第2自然段。很美麗。 從“明亮的”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)”可以看出。（板書(shū)：明亮 彎彎 紅潤(rùn)） 睡夢(mèng)中的媽媽那么美，該怎樣讀？ 自由練讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀。品讀課文第3自然段。下面我們?cè)僮x課文，看看睡夢(mèng)中的媽媽是 什么樣的？你從哪看出來(lái)的？說(shuō)一說(shuō)。（課件出示14）課文第2自然段。好溫柔。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢(mèng)中想故事要給孩子 講，說(shuō)明媽媽愛(ài)孩子。 理解“溫柔”，并結(jié)合學(xué)生自己身邊的人來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：溫柔） 思考：從哪看出媽媽溫柔？說(shuō)一說(shuō)哪是看到的，哪是想到的。

10、“媽媽微微地笑著”是看到的，想到的是： “好像在睡夢(mèng)中，她又想 好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)。”媽媽這樣溫柔，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？ 通過(guò)有感情朗讀體會(huì)母子間濃濃的愛(ài)。（3）品讀課文第4自然段。（課件出示15）：課文第4自然段。 從“呼吸沉”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽(tīng)不到”說(shuō)明媽媽睡 得香，干了很多活，很累。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從哪些詞句中感到媽媽好累。 媽媽為什么這么累？體會(huì) 媽媽的愛(ài)。從“呼吸沉”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽(tīng)不到” 說(shuō)明媽媽睡得香，干了很多活，很累。想想媽媽會(huì)干了那些活？是?。?媽媽多累呀?。ò鍟?shū)：很累） 我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，這一段該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀：我們都

11、想讓媽媽好好睡一覺(jué)，那么，這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？可讀、可說(shuō)?？赡７聥寢屗X(jué)的動(dòng)作，可回憶自己媽 媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛(ài)。四、延展訓(xùn)練。1.把自己最想說(shuō)給媽媽的話寫(xiě)在一張紙條上或是做成一張卡片， 回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。2.把媽媽怎樣愛(ài)你們和你們對(duì)媽媽的愛(ài)寫(xiě)到自己的 “小筆頭”里【板書(shū)設(shè)計(jì)】7媽媽睡了很美：明亮 彎彎 紅潤(rùn) 很溫柔 很累課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.我 想 對(duì) 媽2.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。 例：（明亮的）眼睛 （烏黑的）頭發(fā) （ ）眼睛 （ ）頭發(fā)3.你見(jiàn)過(guò)媽媽睡覺(jué)的樣子嗎？寫(xiě)一寫(xiě) 答案：1.媽媽?zhuān)阈量嗔?，我?ài)你。2.美麗的 長(zhǎng)長(zhǎng)的3.略【教學(xué)反思】我在設(shè)計(jì)過(guò)

12、程中， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀， 透過(guò)對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的 描繪，體會(huì)詞匯的精美， 積累語(yǔ)言，訓(xùn)練說(shuō)話。又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象， 聯(lián)系學(xué)生的生活， 讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自 己的媽媽。1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯， 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn) 題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過(guò)文字 向?qū)W生傳遞媽說(shuō)?！蔽谋局凶髡咔楦械牧髀?， 那理解、 感悟詞匯即是本課重中 之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗“一段有 目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，通過(guò)句式的對(duì)比評(píng) 價(jià)對(duì) “明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交 流，從文中提煉語(yǔ)言

13、，知道作者寫(xiě)了什么，為什么這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)好 在哪。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用 語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。2.句、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容， 平 時(shí)的語(yǔ)言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔” 時(shí)，“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題，我 用了讀文想象，展開(kāi)生活聯(lián)想的方法。 使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言、 運(yùn)用語(yǔ)言。3.在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn) 行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。 更好的依托閱讀教學(xué)積累語(yǔ)言、 運(yùn)用語(yǔ)言。 在此思想的指導(dǎo)下我提出

14、的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)媽媽說(shuō)些什么寫(xiě)下來(lái)。資料包精彩片段現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文， 看看你能讀懂什么？把不懂得地方畫(huà)出來(lái)。 （生自由讀文） 進(jìn)行集體交流。生1：老師，我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽很累。我是從“媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。”看出來(lái)的，說(shuō)明媽媽睡得特別香。這是因 為她特別累。生2：老師我不明白“沉”是啥意思？生1馬上回答：“沉”就是睡得特別香。就像這樣（表演）。師：*同學(xué)通過(guò)表演，讓我們知道了睡夢(mèng)中的媽媽 “呼吸很深沉。 師：你們看媽媽睡得多香??！還有哪兒？生3：我從“媽媽干了好多活”這可以知道媽媽很累，就是媽媽 干完這個(gè)，干那個(gè)。師：（圈出“好多活”）根據(jù)你們的觀察，媽媽都可

15、能干了哪些 活？（生自由回答。）師：是?。寢尪嗬垩?！生4：老師，我從這里也能看出媽媽很累，“窗外，小鳥(niǎo)兒在唱 著歌，風(fēng)在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到?！边@ 么多的響聲，媽媽一點(diǎn)兒也聽(tīng)不見(jiàn)，說(shuō)明她太累了。師：媽媽這么累，我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，那么這時(shí)候我們 應(yīng)該怎樣讀這段呢？誰(shuí)來(lái)試試？師找學(xué)生讀（剛開(kāi)始）說(shuō)：這么大聲會(huì)把媽媽吵醒的， 小點(diǎn)兒聲 （聽(tīng)候評(píng)議）你讀的很好， 如果再把這些詞語(yǔ)讀的突出一些，就更能 體現(xiàn)媽媽很累，你們?cè)僮x讀試試。（學(xué)生練讀后再指名讀。） 師：我們讀懂了“睡夢(mèng)中的媽媽好累”，你們還讀懂了什么？ 生1：我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽很美麗，我是從媽媽明亮的眼睛閉

16、上了知道的，因?yàn)椤懊髁恋难劬Α本褪怯执?、又黑、又亮，有這樣的 眼睛一定很好看。師：你說(shuō)的真好，抓住了這個(gè)詞語(yǔ)就能看出媽媽很美麗，誰(shuí)能向他這樣也來(lái)說(shuō)一說(shuō)生2：老師我從“彎彎的眉毛”也能看出媽媽很美麗，因?yàn)閺潖?的眉毛就像小月芽似的，特別好看。生3：我從“彎彎的眉毛也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。”可 以看出媽媽很美麗 ，因?yàn)閶寢屧谒X(jué)的時(shí)候臉紅撲撲的，就像大蘋(píng) 果，再加上彎彎的眉毛就更美麗了。師：媽媽真美麗。生4；老師，我從“她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好 像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)”這里可以看 出媽媽很愛(ài)孩子，因?yàn)閶寢屧诤搴⒆铀X(jué)的時(shí)候總講故事。師：媽媽愛(ài)孩子也是一

17、種美，這種美比外表的美更美。生5：老師，我有一個(gè)問(wèn)題， 課文上寫(xiě)著 “彎彎的眉毛也在睡覺(jué)， 睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上?！泵济际情L(zhǎng)在臉上，為什么寫(xiě)睡在臉上呢？師：我們都來(lái)想一想， 是“彎彎的眉毛也長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上。好呢？還是“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上?！焙媚?？生：“睡”好，因?yàn)閶寢屗?，眉毛肯定也不?dòng)了，就像睡著了 似的。要是長(zhǎng)還可以動(dòng)呢。師：你說(shuō)的真好，這樣就顯得睡夢(mèng)中的媽媽更美麗了，你們看， 這個(gè)小朋友用詞多準(zhǔn)確呀！師：睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗，我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？誰(shuí)來(lái)試 試？指名讀后，師評(píng)議：聽(tīng)你這么一讀，我感覺(jué)媽媽長(zhǎng)的一般，不能 說(shuō)真美麗。誰(shuí)能讀出媽媽真美麗？再指名讀后，師：他讀得好不

18、好？都像他這樣讀一讀。（全體學(xué)生練讀。）師：我們讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、 好累，你們還讀懂了什么？生1：我從課文里看到了睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。但是我不懂“溫 柔”是什么意思？師：你們懂嗎？生1：老師我知道了，“溫柔”就是臉上帶著笑。生3：我爸爸告訴過(guò)我，“溫柔”就是溫和柔順。多指女性：性情 溫柔。師：那課文中溫柔的媽媽是什么樣的呢？生讀課文后回答。生1：睡夢(mèng)中的媽媽嘴角、眼角都帶著笑意，很溫柔。生2：媽媽睡覺(jué)的時(shí)候，還想著給自己的孩子講故事，說(shuō)明媽媽 很愛(ài)孩子。師：說(shuō)的真好，在孩子心中，這樣的媽媽多溫柔?。?小結(jié)：師：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，又是那么的累現(xiàn)在就 讓我們隨著音樂(lè)再讀課文

19、，讀給我們親愛(ài)的媽媽?zhuān)x完后，從這三部 分中選出一段背下來(lái)。 注意一定要小聲點(diǎn)兒， 別吵醒了睡夢(mèng)中的媽媽。 說(shuō)課案媽媽睡了說(shuō)課稿一、說(shuō)教材媽媽睡了 是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。 作者通過(guò)生動(dòng)形 象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢 自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親 切熱情的感覺(jué)。 我們透過(guò)小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪， 不僅可以感 受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛(ài)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是3.認(rèn)識(shí)“緊、潤(rùn)、等”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“哄、先、閉”等8個(gè)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽與 孩子之間的愛(ài)。3.

20、感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母。二、說(shuō)教法 在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如 下幾種教法授課，使學(xué)生很快理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽與孩子之間的 愛(ài)。1.用唱歌的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑 問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。2.利用各種媒體激發(fā)興趣， 使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容， 促進(jìn) 學(xué)習(xí)。3.適當(dāng)采用聯(lián)系自己生活實(shí)際的教法， 讓學(xué)生在愉快、 輕松的課 堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。三、說(shuō)學(xué)法1.初讀課文采取讓學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)的方式，掃清 語(yǔ)言障礙。2.學(xué)習(xí)新課時(shí)，仍然本著“學(xué)生為主體，老師是主導(dǎo)”的原則， 先讓學(xué)生自學(xué)，充分交流合作后，在老師

21、的引導(dǎo)下理解和感悟課文。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課，我把“相信學(xué)生能學(xué)會(huì)”作為這課教學(xué)的核心理念，設(shè) 計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):（一）啟動(dòng)情感，揭示課題1良好的開(kāi)始等于成功的一半，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛一 上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來(lái)， 如果利用歌曲導(dǎo)入， 會(huì)很 吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來(lái)。所以 課一開(kāi)始，我和孩子們一起唱大家都很熟悉的歌曲 世上只有媽媽好2由于每個(gè)人都有愛(ài)自己的媽媽?zhuān)瑡寢屧诤⒆有哪恐惺巧袷サ模瑐?大的，學(xué)生樂(lè)于親近自己的媽媽?zhuān)虼水?dāng)歌曲唱完以后我就問(wèn)大家:“歌中唱到了誰(shuí)呀？”非常明顯唱到了媽媽?zhuān)谑俏覄?chuàng)設(shè)了“誰(shuí)愿意 把觀察到的媽媽介紹給大家？”這樣的情

22、境。（設(shè)計(jì)意圖:我想這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有 經(jīng)驗(yàn)與文本產(chǎn)生沖突， 尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點(diǎn)， 產(chǎn)生移 情效應(yīng)。）3在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。 有的學(xué)生會(huì)說(shuō):“生活中的媽媽很美麗，尤其是那雙大眼睛。或有一 頭又黑又亮還很長(zhǎng)的頭發(fā)?！庇械臅?huì)說(shuō):媽媽做的飯菜特別好吃?！边€有可能說(shuō)平時(shí)特別關(guān)心 自己的學(xué)習(xí)。如天 天接我、送我放學(xué)，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等?！?因 為學(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)， 說(shuō)起來(lái)一定很全面， 而且學(xué)生的參與率也 會(huì)很高。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)。4.在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，我接著說(shuō):“有一位小朋友也 觀察了自己的媽媽?zhuān)銈兛?，?/p>

23、媽在干什么？同時(shí)出示課文插圖，引 導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示并課題板書(shū)媽媽睡了。緊接著我說(shuō):“我們應(yīng)怎樣讀課文的題目呢？” 根據(jù)學(xué)生平時(shí)的生 活經(jīng)驗(yàn)，他們肯定知道媽媽睡了要小聲，如果大聲會(huì)吵醒媽媽。 根據(jù)此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題媽媽睡了，這樣又一次調(diào)動(dòng)了學(xué) 生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)， 使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛(ài)的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文 本。（二）自讀課文，掃清文字障礙。在老師感情的渲染下， 我想學(xué)生肯定會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興 趣，都躍躍欲試的想自己讀一讀。于是，下一步放手學(xué)生自讀課文， 識(shí)記生字。按照平時(shí)的習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)流程是這樣的:1初讀課文，標(biāo)出生字。2.再讀課文，認(rèn)識(shí)生字。3.熟讀課文，標(biāo)劃詞語(yǔ)。4.回歸課文，

24、再讀字詞。5.識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（設(shè)計(jì)意圖:1對(duì)于生字的識(shí)記，學(xué)生已經(jīng)有了一年的基礎(chǔ)，所以教 師干脆直接教給學(xué)生自學(xué)， 發(fā)揮學(xué)生主體性， 使他們成為識(shí)字的主人。 能有效的促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)識(shí)字， 孩子們識(shí)字的興趣很大， 積極性很高， 他們都會(huì)自主進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)， 在此手段的激勵(lì)下， 學(xué)生的識(shí)字量很大。2采用師生共同評(píng)價(jià)的形式，避免了評(píng)價(jià)單一性，顧全了整體，另 外也體現(xiàn)了師生的平等關(guān)系， 為營(yíng)造輕松、 愉悅的課堂氛圍奠定了基 礎(chǔ)。）（三）讀中感悟，體會(huì)深情。1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯， 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn) 題。課文只分三部分:睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。所以我 把文本交給學(xué)生， 充

25、分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)讓他們自讀課文， 之后談?wù)摳?受最深的地方。（設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生的潛能得以生發(fā)、 表現(xiàn)的 基礎(chǔ)。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺(tái)、就有了更 多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái)。在 這兒進(jìn)行課文分析時(shí)，我準(zhǔn)備通過(guò)展開(kāi)讀、說(shuō)、寫(xiě)、評(píng)等活動(dòng)，充分 地表達(dá)了學(xué)生從文本中體驗(yàn)到的情感。）2在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，開(kāi)始進(jìn)行學(xué)后交流，在交流的過(guò) 程中，學(xué)生選擇自己感觸最深的部分進(jìn)行交流。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽好累，我是從窗外，小鳥(niǎo)在唱著歌，風(fēng)在樹(shù)葉 間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到?？闯鰜?lái)的加上自己的理解。3這時(shí)我抓住

26、這段引導(dǎo)學(xué)生都來(lái)分析。學(xué)生還可能說(shuō):“我從 媽媽干了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住這 里進(jìn)行生活拓展，問(wèn):根據(jù)你的觀察，媽媽一天里都可能干哪些活？ 因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴 望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出 “課堂 中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。 所以我鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)， 與現(xiàn)實(shí)對(duì)話， 為學(xué)生創(chuàng)造 生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去觀察。4在這部分有兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上有一定難度，是“沉”。對(duì)于“呼吸沉”的理解采用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解。（設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中

27、， 通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)， 讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì) 以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩 語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生 理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。）5有的學(xué)生可能對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí)，就可能抓住“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn) 行交流。（設(shè)計(jì)意圖:在平時(shí)的訓(xùn)練中我總是鼓勵(lì)學(xué)生多樣化地語(yǔ)言表 達(dá)，展示學(xué)生的個(gè)性。因?yàn)檎Z(yǔ)文課是師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái)，在閱 讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生多樣化的表達(dá)， 可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。 學(xué)生對(duì)“睡 夢(mèng)中的媽媽是什么樣” 的匯報(bào)時(shí)， 有的直接摘錄了書(shū)上描寫(xiě)的原句來(lái) 表達(dá)，有的加以概括列出幾個(gè)關(guān)鍵

28、詞語(yǔ)，有的聯(lián)系自己的生活，還有 的可能加上想象等，學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽(tīng)中評(píng)判，不僅提高了 語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。同樣在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表情朗讀。 因?yàn)閷W(xué)生只有在理解的基礎(chǔ) 上，才能使感受加深，情感被激活，他們才會(huì)不容自遏地想抒發(fā)自己 的情感。情感的抒發(fā)，可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相 互啟發(fā)，相互感染。表情朗讀，雖然讀的是作者的語(yǔ)言，但是，因?yàn)?要求表情朗讀，這就包含了學(xué)生自己的主觀感受。）6在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理 解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。估計(jì)這里學(xué)生可能要提出疑問(wèn)，處理這個(gè)問(wèn)題， 我準(zhǔn)備用讀文分析的方法。出示這段文字:

29、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段 話，看看能有什么收獲？在教師的引導(dǎo)下學(xué)生應(yīng)該可以抓住睡夢(mèng)中媽 媽在微笑，很溫和，另外，通過(guò)“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事， 等一會(huì)兒要講給我聽(tīng)?！眮?lái)體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。（設(shè)計(jì)意圖:在讀中感悟，體會(huì)深情這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我始終 以課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話 的過(guò)程?！币簿褪钦f(shuō)，閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的為指導(dǎo) 思想。在媽媽睡了的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題的引出，教 師是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究?jī)?nèi)容 進(jìn)行探究；當(dāng)學(xué)生就“睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的”問(wèn)題進(jìn)行研究、討 論的過(guò)程中， 教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者、 能積極參加小 組探究的參與者； 當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時(shí)， 教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí) 正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、 教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我努力讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中， 在互相的 交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流 表達(dá)過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。）（四）拓展訓(xùn)練1.把自己最想說(shuō)給媽媽的話寫(xiě)在一張紙條上或是做成一張卡片， 回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。2.把媽媽怎樣愛(ài)你們和你們對(duì)媽媽的愛(ài)寫(xiě)到自己的 “小筆頭”里（設(shè)計(jì)意圖:在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終在通過(guò)各種手段，如:教師的語(yǔ)言，眼神，教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等營(yíng)造自主寬松的課 堂氛圍