教育測量與評價(jià)的試題

1、教育測量與評價(jià)試題一、選擇題1.根據(jù)某種規(guī)則把所觀察的對象予以數(shù)量化的過程，這一概念是（）A.測量B.評價(jià)C.統(tǒng)計(jì)D.測驗(yàn)2.衡量測驗(yàn)題目質(zhì)量的兩個(gè)重要指標(biāo)是()A.信度與區(qū)分度B.效度與信度C.難度與效度D.難度與區(qū)分度3.測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度是（）A.效度B.穩(wěn)定性C.信度D.可信度4.我國高考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)采用了一種方案，這種方案是（）A.對比參照方案B.常模參照方案C.正態(tài)化轉(zhuǎn)換方案D.百級等級方案5.測量學(xué)生對問題的理解、再認(rèn)、比較與辨別的能力，以及思維的敏捷性和準(zhǔn)確的推斷力的題型是（）A.填空題B.選擇題C.是非題D.計(jì)算題6.下列不屬于教育評價(jià)的原則的是（）A.方向性原則B.公平性原則

2、C.指導(dǎo)性原則D.主體性原則7.下列哪種效應(yīng)的弊端為“以偏概全” （）A.暈輪效應(yīng)B.參照效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.成見效應(yīng)8.在評價(jià)對象的集合之外確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)時(shí)把評價(jià)對象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的評價(jià)法是（）A. 定性分析評價(jià)法B.臨床督導(dǎo)評價(jià)法C.絕對評價(jià)法D.相對評價(jià)法精品文庫9.評價(jià)者在評價(jià)中堅(jiān)持反映自己“大我”價(jià)值觀的心理現(xiàn)象是指（）A.本位心理B.逆反心理C.“趨”中心理D.從眾心理10.體育運(yùn)動會中各個(gè)項(xiàng)目的名次為“第 1 名，第 2 名，第 3 名”，這一變量屬于 ()A. 比率變量B.稱名變量C.順序變量D.等距變量11. 評價(jià)者的心理現(xiàn)象中被稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”的是（）A. 期

3、望效應(yīng)B.時(shí)尚效應(yīng)C.理想效應(yīng)D.近因效應(yīng)12. “權(quán)，然后知輕重；度，然后知長短”所指的測量的特點(diǎn)是（）A. 間接性B.相對性C.可測性D.準(zhǔn)確性13. 根據(jù)題目答案的范圍和評價(jià)誤差的大小，可把測驗(yàn)題目分為（）A. 選擇題和填空題B.論述題和操作題C.選擇題和簡答題D.客觀題和主觀題14. 在一 36 名學(xué)生數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)的頻數(shù)分布表中，最高分?jǐn)?shù)為97，最低分?jǐn)?shù)為 50，并將其分為 8 組，則組距為（）A.5B. 6C. 5.6D.715. 用來表示兩個(gè)平行測驗(yàn)測量同一批被試所得結(jié)果的一致程度，且大小等于同一組被試在兩個(gè)復(fù)本測驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的積差相關(guān)系數(shù)的信度是（）A. 同質(zhì)性信度B.重測信度C

4、.復(fù)合信度D.評分者信度16下列為評價(jià)信息收集標(biāo)準(zhǔn)的是（）A.可靠性和準(zhǔn)確性B.時(shí)限性和客觀性C.準(zhǔn)確性和一致性D.可靠性和有效性歡迎下載2精品文庫17. 表示每項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)在指標(biāo)體系中所占的重要性程度，并賦予相應(yīng)的值，這一概念是（ ）A. 評價(jià)指標(biāo)B.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C.指標(biāo)權(quán)數(shù)D.指標(biāo)權(quán)重18標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)屬于什么變量（）A. 類別變量B.等級變量C.等距變量D.比率變量19. 定性分析評價(jià)法和定性綜合判斷法的教育評價(jià)方法是按照( ) 來分A. 基種B.思維方法C.行為目標(biāo)D.單項(xiàng)指標(biāo)評分方式20.T 分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式是 ( )A.100Z+500B.2Z+50C.10Z+50D.2Z+5二、填空題1、衡量

5、教育測量的質(zhì)量可采用的四個(gè)指標(biāo)是、。2、測量的三個(gè)要素是、。3、一個(gè)測驗(yàn)對于處于特定情境中的個(gè)體行為進(jìn)行預(yù)測時(shí)的有效性，指的是。4、用于測量學(xué)生對字詞、事件、人物、地點(diǎn)、公式、原理等關(guān)系的識記能力和聯(lián)接能力的題型是5、教育測量的特點(diǎn)是、。三、名詞解釋歡迎下載3精品文庫1、教育評價(jià)2、測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)3、護(hù)短心理4、定性分析5、結(jié)構(gòu)效度四、簡答題1、簡述進(jìn)行評價(jià)時(shí)收集信息的方法。2、簡述提高測驗(yàn)信度的方法。3、簡述我國對測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的分類。4、簡述填空題的編寫原則。五、論述題1、論述教育測量與評價(jià)在教育系統(tǒng)中有哪些作用？2、簡要論述調(diào)控評價(jià)心理的意義。歡迎下載4精品文庫答案：一、選擇題15、 ADCCB61

6、0、 DACDB1115 、A C D B C1620 、A D C B C二、填空題1、信度、效度、難度、區(qū)分度2、單位、參照點(diǎn)、量表3、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度4、配對題5、測量結(jié)果的間接性；度量單位的相對性；測量對象的復(fù)雜性；測量目的的針對性。三、名詞解釋1、答：指系統(tǒng)地、科學(xué)地和全面地搜集、整理、處理和分析數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上，對教育的價(jià)值作出判斷的過程， 目的在于促進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量。2、答：指測驗(yàn)編制者所編制的測驗(yàn)所要達(dá)到的某種明確的目的，它明確規(guī)定測驗(yàn)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。3、答：又稱“文飾”或“理由化的適應(yīng)” ，指被評價(jià)者為掩飾自己的缺點(diǎn)、短處，尋找各種理由為自己辯護(hù)4、用語言描述形

7、式及哲學(xué)思辨或邏輯分析揭示被評價(jià)對象特征的信息分析處理方法，目的是把握事物的規(guī)定性。5、指測驗(yàn)?zāi)康拇硭麥y量的內(nèi)容和引起預(yù)期反應(yīng)所達(dá)到的程度。歡迎下載5精品文庫四、簡答題1、觀察法；聽匯報(bào)；調(diào)查訪問；座談會；收集文字資料；發(fā)問卷；測試。2、適當(dāng)增加測試題目的數(shù)量；測驗(yàn)的難度要適中；測驗(yàn)的內(nèi)容要盡量同質(zhì)；測驗(yàn)的程序應(yīng)統(tǒng)一；測驗(yàn)的時(shí)間要充分；評價(jià)要盡量做到客觀化，減少評分誤差。3、識記；理解；簡單應(yīng)用；綜合應(yīng)用。4、空白處答案唯一；所填為關(guān)鍵詞語；空白地方不能太多；所填內(nèi)容在中間或后面；空白處線段長短一致；答案為數(shù)字時(shí)，其單位和數(shù)字要精確。五、論述題1、答：（1）實(shí)現(xiàn)教育判斷的功能，它包括測量評定的功能、事實(shí)判斷的功能、價(jià)值判斷的功能、問題診斷的功能、區(qū)分選拔的功能；（ 2）改進(jìn)教師教學(xué)的功能，包括了解學(xué)生的起點(diǎn)行為、作為改進(jìn)教學(xué)的參考、作為補(bǔ)救教與學(xué)的依據(jù)、確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到；（ 3）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能，體現(xiàn)在：激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、幫助學(xué)生的記憶和促進(jìn)遷移、促進(jìn)學(xué)生自我評價(jià)；（ 4）行使教育管理的功能，主要是：對教師的管理、對目標(biāo)的管理、對過程的管理。2