部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》說(shuō)課稿(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上請(qǐng)你幫個(gè)忙說(shuō)課稿 一、理論依據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的口語(yǔ)交際要求是：能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌?？谡Z(yǔ)交際是在真實(shí)的交際狀態(tài)下發(fā)展學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，是為了達(dá)到與人交往的需要。一年級(jí)進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，要在交際話(huà)題下，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，根據(jù)話(huà)題和情境交際應(yīng)對(duì)。要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際意識(shí)和交際習(xí)慣。二、教材分析請(qǐng)你幫個(gè)忙是一年級(jí)下冊(cè)第三單元“伙伴”這一主題下的口語(yǔ)交際，也是本冊(cè)書(shū)的第二次口語(yǔ)交際活動(dòng)，是一次交流類(lèi)話(huà)題。書(shū)中通過(guò)三幅情境圖：?jiǎn)柭?、借筆、請(qǐng)別人拿球，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行交際，從不

2、同角度引導(dǎo)學(xué)生如何請(qǐng)求別人的幫助。交際情境貼近學(xué)生真實(shí)生活，這樣有實(shí)際意義的交際任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的交際興趣。插圖右下方提示的禮貌用語(yǔ)，明確了交際習(xí)慣：請(qǐng)求別人的幫助時(shí)要使用禮貌用語(yǔ)。三、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于口語(yǔ)交際的起步階段，他們喜歡表達(dá)，但表達(dá)不夠規(guī)范，有時(shí)不能清楚準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的要求。在交際時(shí)，出現(xiàn)比較多的情況是“一問(wèn)一答”或者“你說(shuō)我說(shuō)”之后就結(jié)束了，交際過(guò)程不夠順暢。部分學(xué)生表達(dá)時(shí)不夠大方、自信。需要在老師的引導(dǎo)下，在真實(shí)的交際情境中，學(xué)習(xí)怎樣有禮貌地應(yīng)對(duì)。學(xué)生雖然在一上的口語(yǔ)交際活動(dòng)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“要注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)”“跟別人溝通時(shí)要看著對(duì)方的眼睛”等交際習(xí)慣，但要養(yǎng)成良好的交際習(xí)

3、慣還需在真實(shí)的交際情境中反復(fù)提醒，遷移運(yùn)用于學(xué)習(xí)活動(dòng)和日常交際活動(dòng)中，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。四、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本次口語(yǔ)交際內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：1.懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。2.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)使用合適的禮貌用語(yǔ)。3.請(qǐng)別人幫忙時(shí)說(shuō)清楚要求，看著對(duì)方的眼睛，態(tài)度誠(chéng)懇。其中，請(qǐng)別人幫忙時(shí)使用合適的禮貌用語(yǔ)，把要求說(shuō)清楚，是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程在這堂課上，我根據(jù)交際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同類(lèi)型的交際語(yǔ)境，注意聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生帶著真實(shí)的情感與濃厚的興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行交際互動(dòng)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。（一）故事導(dǎo)入，引出主題（二）再現(xiàn)情境，探究方法（三）創(chuàng)設(shè)情

4、境，牛刀小試（四）組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高（五）拓展訓(xùn)練，鏈接生活1. 故事導(dǎo)入，引出主題 我先用一段小故事做導(dǎo)入，牛皋和岳飛問(wèn)路，獲得兩種截然不同的結(jié)果，從而引出禮貌的重要性。在遇到困難時(shí)，我們可以向別人尋求幫助，但是開(kāi)口請(qǐng)別人幫忙是大有學(xué)問(wèn)的。接著順勢(shì)揭示課題。 2. 再現(xiàn)情境，探究方法 我?guī)瑢W(xué)們進(jìn)入一個(gè)真實(shí)情境，三（2）班的學(xué)生準(zhǔn)備出去春游，但是遇到土坡上不去，三位女生的做法不一樣，你更愿意去幫助誰(shuí)呢？讓學(xué)生各自闡述理由，在腦海中加深請(qǐng)人幫忙時(shí)的禮貌不能忘。在此基礎(chǔ)上，我又更加細(xì)分了情人幫助時(shí)的注意點(diǎn)，我通過(guò)三樣法寶展示出來(lái)，孩子們更容易接受注意點(diǎn)。3. 創(chuàng)設(shè)情境，牛刀小試語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出

5、：口語(yǔ)交際的教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。也就是說(shuō)應(yīng)當(dāng)具備貼近真實(shí)生活的特點(diǎn)。教材中的口語(yǔ)交際內(nèi)容，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要重現(xiàn)學(xué)生生活中的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)的表達(dá)。情境一禮貌尋求幫助首先是孩子在拿不到高處的書(shū)的時(shí)候，可以向媽媽尋求幫助，在此情境中，孩子學(xué)會(huì)有禮貌地打招呼。接著讓學(xué)生情境，演一演在請(qǐng)媽媽幫忙拿書(shū)的過(guò)程：同學(xué)們一定也遇到東西放在高處，拿不到的情況吧？你們是怎么做的呢？然后引導(dǎo)學(xué)生討論表演的同學(xué)什么地方做得好？以評(píng)促學(xué)，以學(xué)定教，隨機(jī)出示禮貌用語(yǔ)。在初次交際的過(guò)程中，滲透要用文明禮貌的語(yǔ)言尋求別人的幫助。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中還會(huì)用到哪些禮貌用語(yǔ)。情境二示范交

6、際方法口語(yǔ)交際具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它需要在一定的情境中，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用來(lái)形成交際能力?？谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”，不僅要認(rèn)真傾聽(tīng)，還要適時(shí)地接話(huà)，和他人對(duì)話(huà)。在雙向互動(dòng)中，在演練過(guò)程中，學(xué)會(huì)用合適的語(yǔ)言和態(tài)度說(shuō)清楚自己的要求。我利用孩子們喜歡卡通人物這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了情景，小熊在踢足球，不小心踢到樹(shù)洞里去了，可以請(qǐng)松鼠弟弟幫幫忙?！澳切⌒軕?yīng)該怎么說(shuō)？怎么做呢？”在真實(shí)的表演中，學(xué)生的情感自然流露，邊演邊說(shuō)進(jìn)行口語(yǔ)交際，強(qiáng)化交際互動(dòng)，細(xì)化聽(tīng)說(shuō)要求，培養(yǎng)交際習(xí)慣。4.組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高（1）情境表演，初學(xué)應(yīng)對(duì)。學(xué)生在與老師的互動(dòng)引導(dǎo)下體驗(yàn)：請(qǐng)別人幫忙時(shí)，要把自己的請(qǐng)求說(shuō)清楚，說(shuō)話(huà)時(shí)要看著對(duì)方的眼睛，態(tài)度誠(chéng)懇，用上禮貌用語(yǔ)。（2）相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，滲透方法。（3）評(píng)議討論，落實(shí)要點(diǎn)。認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)清楚，有禮貌，并在獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，明確要求，一步步達(dá)成目標(biāo)。5. 拓展訓(xùn)練，鏈接生活 首先小組合作分享自己的經(jīng)驗(yàn)，然后在全班展示。但同時(shí)，我也注意到了拓展，給別人幫忙時(shí)，并不是所有的忙都可以幫的，有些忙我們要堅(jiān)決地說(shuō)“不”。然后請(qǐng)學(xué)生們拓展在一些情境中我們應(yīng)該怎么做，學(xué)會(huì)拒絕。6.課