2016-2017年九年級語文上冊第六單元第25課《詞五首》教案2(新版)新人教版

1、第二十五課詞五首教學(xué)內(nèi)容本課在教材第 204-211204-211 頁。本文內(nèi)容包括五首詞，都是流傳千古、膾炙人口的名家 名篇。詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精煉的語言來展示世界的萬千氣象，形象 而含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。各首詩詞的意境雖然有區(qū)別，但都是很有美感的，而且 有的還包含著人生的哲理。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1 1了解古代詩詞名家及代表作。2.2.誦讀本文的五篇詩詞。3 3理解古詩詞的優(yōu)美意境和深刻的人生哲理。4 4.學(xué)習(xí)古詩詞用語的考究和他的韻律美。過程與方法1 1介紹詩詞的寫作背景，即作者當(dāng)時所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解 作者的寫作目的和意義。2 2通過展示多媒體課件，

2、讓學(xué)生直觀地感受詩詞的意境，感悟作者要表達(dá)的思想 感情。3 3讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，想象作品所描述的意境或者用筆把詩詞中的畫面畫出 來，看那位同學(xué)畫得最接近于詩詞的本意。情感、態(tài)度與價值觀1.1.古代詩歌是我國文學(xué)史上的瑰寶。通過對本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng) 文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深，從而樹立一種民族自尊心和民族自信心。2 2通過對本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析古詩詞優(yōu)美的意境，感悟其中的哲理，從 中受到啟迪，感受作者的豪邁奔放與婉約細(xì)膩，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，培 養(yǎng)一種樂觀向上、積極進(jìn)取的精神，樹立正確的人生觀和世界觀。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)1.1. 有節(jié)奏、有感情地誦讀古詩

3、詞。2.2. 學(xué)習(xí)古詩詞優(yōu)美考究的語言。3 3體會古詩詞的韻律美和意境美。難點(diǎn)1 1 .理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。2.2.把握詩詞中的一些深刻哲理和人生的真諦。教學(xué)突破1 1制作課件，形象的展示一些作品的優(yōu)美意境，讓學(xué)生結(jié)合優(yōu)美的畫面感受詩詞 的境界。教師誦讀古詩詞，讓學(xué)生感受作品的韻律美。2 2.組織學(xué)生探討作品中膾炙人口的名句，分析其中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1.1. 第一節(jié)課前，將學(xué)生分組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求。制作多媒體課件，收集有關(guān)作者的個人資以便向?qū)W生介紹。了解作品創(chuàng)作背景， 使學(xué)生更容易把握作者在作品中表達(dá)的思想感情。2.2.第二節(jié)課前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容，預(yù)習(xí)蘇軾的

4、江城子和李清照的武 陵春。3.3.第三節(jié)課前，讓學(xué)生背誦前面學(xué)過的四首詞，預(yù)習(xí)辛棄疾的破陣子。學(xué)生準(zhǔn)備1.1.第一節(jié)課前，有感情的朗讀本文中的詩詞，標(biāo)畫出不理解地方，感受作品的意 境和作者用語的考究。22 2第二節(jié)課前，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，背誦學(xué)過的兩首詞，預(yù)習(xí)下面的兩首詞。3.3.第三節(jié)課前，背誦前面學(xué)過的四首詞，預(yù)習(xí)辛棄疾的破陣子。教學(xué)步驟（第 1 1 課時）教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)1 1 回顧詩詞常識，轉(zhuǎn)入新課。2 2 介紹作者，交待寫作背景。3 3引導(dǎo)學(xué)生分析作品的意蘊(yùn)美、音韻美。4 4 分析作者用詞的精煉和考究。 學(xué)生活動1 1 鞏固舊知識，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2 2了解詩詞名家以及代表作品。

5、3 3 感受作品中的優(yōu)美意境和深刻哲理。4 4學(xué)習(xí)詩詞的用語，注意在習(xí)作中運(yùn)用。、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課（約分鐘）教師活動學(xué)生活動1.1. 回顧以前學(xué)過的詩歌以及以一些 文學(xué)常識，詩歌是最咼的語言藝術(shù)。詩歌可以說是中國古代文學(xué)史上的 奇葩。2.2. 介紹望江南的作者溫庭筠， 溫庭筠本名歧，字飛卿，唐代太原 人。其詞題材較狹窄，多紅香翠軟，開“花間詞”派香艷之風(fēng)。有溫 庭筠詩集、金奩集，存詞7070 余 首。1.1.回憶以前所學(xué)過的詩歌和相關(guān)的文學(xué) 常識，比如：自己都知道那些詩詞大家， 他們的代表作品是什么？作品中表達(dá)了 作者怎樣的思想感情？2 2 回憶以前學(xué)過的溫庭筠的作品，自己是否還能背誦出

6、來。供教師參考。應(yīng)了 解：溫庭筠是花間派的重要作家之一。、分析詩詞，引導(dǎo)學(xué)生主動探究（約分鐘）教師活動學(xué)生活動31 1展示教學(xué)課件，朗讀本詞。讓 學(xué)生結(jié)合本詞的內(nèi)容和課件展示 中的畫面，思考本詞描寫了什么內(nèi) 容？2 2講解：夢江南是溫庭筠的名 作。寫思婦的離愁別緒。思婦白日 倚樓，愁腸欲斷。就是晨起登樓，都寫得樸素自然，明麗清新，沒有 刻意求工、雕琢辭句，卻能含思凄 婉，臻于妙境。3 3.轉(zhuǎn)入漁家傲的學(xué)習(xí)，介紹 本詞的作者范仲淹， 讓學(xué)生朗讀本 !詞。4 4 講解：詞的上片著重寫景，而 景中有情；下片著重抒情，而情中 有景。此詞表現(xiàn)邊地的荒寒和將士 的勞苦，流露出師老無功、鄉(xiāng)關(guān)萬 里的悵恨心聲

7、，范仲淹以其守邊的 實際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞， 一掃花間派 柔靡尢骨的詞風(fēng)，為辦辛豪放詞導(dǎo) 了先路。1 1 邊欣賞教學(xué)課件，邊傾聽教師的朗 讀本詞。思考本文描述了怎樣一幅畫 面？本詞表達(dá)了怎樣的思想感情？2 2 思考并回答：夢江南寫的是思婦 倚樓望歸舟的惆悵纏綿之情。學(xué)生應(yīng)體 會本詞的寫作技巧。把人物描寫和自然 景色融為一體，心理刻畫細(xì)膩逼真， 語 言簡潔凝練，但不見文字雕琢的痕跡，風(fēng)格自然清新。3 3 了解有關(guān)范仲淹的知識， 朗讀本詞， 思考本文表現(xiàn)了一種什么思想感情？4 4 欣賞本詞。可以感受到本詞的情調(diào) 與唐人建功異域、追奔逐北的邊塞詩迥 不相同。此詞慷慨悲涼，同樣表現(xiàn)了他 抵御外患、報國立功

8、的壯烈情懷。三、組織討論，總結(jié)回顧（約分鐘）4教師活動學(xué)生活動1.1. “塞下秋來風(fēng)景異”中“異”表 現(xiàn)在哪里，請學(xué)生們結(jié)合本詞找出“異”的地方，體會風(fēng)景的異對表 現(xiàn)思想感情起了什么樣的作用？2.2. 總結(jié)兩首詞，強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)，回 答學(xué)生的問題，讓學(xué)生齊讀兩首詞 并背誦。1.1. 從詞中找出有風(fēng)景的句子，回答教 師的提問：“衡陽雁去”、“四面邊聲”、“孤城閉”都反映了作者當(dāng)時的思想感 情。2.2. 提出不明白的問題，請教師給以回 答。齊讀并背誦兩首詞。教學(xué)步驟（第 2 2 課時）教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)1.1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，轉(zhuǎn)入新課。2 2 .介紹作者，朗讀作品。3 3 .引導(dǎo)學(xué)生，分析兩首詞

9、。4 4 .回顧兩節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)歸納。學(xué)生活動1.1.檢查知識掌握情況，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2 2 .了解文學(xué)常識，學(xué)習(xí)朗讀詩歌的方法。3 3 .感受作品的意境，分析其中的哲理。4 4 .總結(jié)兩節(jié)課的收獲。、朗讀本文，復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)（約分鐘）教師活動學(xué)生活動1.1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生的 掌握情況?？梢宰寣W(xué)生背誦兩首詞。2.2. 轉(zhuǎn)入新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回憶以 前學(xué)過的蘇軾的詞。介紹本詞的寫作 背景，朗誦本詩。1 1.配合教師，積極回答教師的提問， 檢查自己對知識的掌握情況。2 2 .應(yīng)了解蘇軾是宋代著名詞人。學(xué)習(xí) 教師朗讀詩歌的節(jié)奏和感情， 體會本文 的寫作特點(diǎn)，感受作者要表

10、達(dá)的思想感 情。、組織學(xué)生分析詩詞（約分鐘）5三、總結(jié)全詩，鞏固提高（約分鐘）教師活動學(xué)生活動對這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，分 析古詩詞優(yōu)美的語言和意境，感受古 代文化的博大精深和其中包含的哲理，讓學(xué)生把它們都背誦下來?？梢跃蛯W(xué)習(xí)古詩詞的感想發(fā)表自 己的看法，如有不理解的地方可以提 出來，讓教師給予回答。 對古詩詞的 語言， 要加以品位和揣摩。教學(xué)步驟（第 3 3 課時）教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)1.1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，轉(zhuǎn)入新課。2.2. 介紹作者，朗讀作品。3 3引導(dǎo)學(xué)生，分析詩詞。4.4.回顧三節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)歸納。 學(xué)生活動1 1.檢查知識掌握情況，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2 2了解文學(xué)常識，學(xué)習(xí)朗讀

11、詩歌的方法。3.3. 感受作品的意境，分析其中的哲理。4 4 總結(jié)三節(jié)課的收獲。一、朗讀本文，復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)（約分鐘）教師活動1.1.講解難點(diǎn)詞匯。 分析本詞：這首詞 的上片記敘此次出獵的情況。 下片以 抒情為主，寫自己的雄心壯志。 作者 并不在意自己衰老，而更在意的是希 望朝廷能夠重用他，給他機(jī)會去建立 功業(yè)。表達(dá)了自己關(guān)心國家命運(yùn)，報 效國家的愛國精神。2 2請學(xué)生們思考：詞中對“親射虎”、“遣馮唐”、“射天狼”典故的運(yùn)用表達(dá)了什么意思。3 3 介紹宋代婉約派的著名詞人李清 照，讓學(xué)生朗讀武陵春。思考文中 表現(xiàn)了作者怎樣的思想？4.4.上片極言眼前景物之不堪， 下片進(jìn) 一步表現(xiàn)

12、悲愁之深重。全詞充滿“物 是人非事事休”的痛苦。表現(xiàn)了她的 故國之思。構(gòu)思新穎，想象豐富。通 過暮春景物勾出內(nèi)心活動，以舴艋舟 載不動愁的藝術(shù)形象來表達(dá)悲愁之 多。寫得新穎奇巧，深沉哀婉，遂為 絕唱。學(xué)生活動1 1 結(jié)合教師的講解，可以進(jìn)行思考和 討論，結(jié)合歷史知識應(yīng)認(rèn)識到：它通過 冬獵盛況的描繪， 反映了作者關(guān)心國家 的完整統(tǒng)一、反對敵人入侵的強(qiáng)烈愿 望。這首詞形象地反映了作者維護(hù)國家 統(tǒng)一和積極入世的進(jìn)步思想。2 2 可以討論：說明已被削去官職退居 山林的作者仍十分企羨軍中生活，渴望 再有機(jī)會從軍殺敵，建立功業(yè)。3 3了解本詞的寫作背景才能更準(zhǔn)確地 把握詞中所表達(dá)的作者的思想感情，體 會李

13、清照的詞風(fēng)。4 4 應(yīng)體會：“物是人非事事休”，說明 作者生活中原有的美好東西已盡皆喪 失，無一留存， 雖是放筆直書， 卻具有 高度的概括力。 “聞?wù)f”二句宕開一筆， 但“只恐”二句復(fù)又折回，跌襯出更趨 深重的愁情。這是其構(gòu)思新穎處。此外, 下片中“聞?wù)f”、“也擬”、“吸恐”六字 前后勾連，也是揭示作者內(nèi)心活動的傳 神筆墨。6教師活動學(xué)生活動1 1 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容， 檢查學(xué)生的 掌握情況。可以讓學(xué)生背誦兩首詞。 2 2轉(zhuǎn)入新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回憶以 前學(xué)過的辛棄疾的詞。介紹本詞的 寫作背景，朗誦本詩。仁配合教師，積極回答提問，檢查自 己對知識的掌握情況。2 2 應(yīng)了解辛棄疾是宋代著名詞人。感

14、受作者要表達(dá)的思想感情。、組織學(xué)生分析詩詞（約分鐘）教師活動學(xué)生活動1 1 講解：這是一首豪放詞， 表現(xiàn)了作 者抗金復(fù)國的理想與一事無成的現(xiàn)實 之間的尖銳的矛盾，從側(cè)面抨擊南宋 王朝的投降國策。2.2. 理解這首詞緣情造景、用夢境來抒 發(fā)報國之情的抒情方法。作者以情造景。憑藉這些形象鮮明、氣勢壯闊的 圖景，作者生動地表現(xiàn)出他豪壯的情 懷。3.3. 簡要說明這首詞通過將前九句與末 一句進(jìn)行對比的作用。詞中著力鋪寫 的夢中景象與醉中挑燈看劍、白發(fā)平 添的現(xiàn)實形成了強(qiáng)烈對比，所以說這 首詞是“以壯襯悲”。結(jié)合教師的講解，可以進(jìn)行思考和 討論，結(jié)合歷史知識應(yīng)感受到作者抒寫 的壯志未酬的悲憤。2.2.

15、找出描繪作者夢境的句子。詞中二、 三、四、五、六、七這幾句所描繪的整 個夢境，都是虛構(gòu)出來的。而作者之所 以能虛構(gòu)出這種場景，是受他胸中豪情 的驅(qū)使。3.3. 可以對本詞中前九句和末一句所產(chǎn) 生的強(qiáng)烈的對比展開討論， 體會其中表 現(xiàn)的作者報國理想與現(xiàn)實之間的矛盾。 感受用“以壯襯悲”來突出主旨的寫作 特色。三、總結(jié)全詩，鞏固提高（約分鐘）教師活動學(xué)生活動對這三節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，分 析古詩詞優(yōu)美的語言和意境，感受古代文化的博大精深和其中包含的哲 理，應(yīng)讓學(xué)生把它們都背誦下來。就學(xué)習(xí)古詩詞的感想發(fā)表自己的 看法，如有不理解的地方可以提出來， 讓教師給予回答。對古詩詞的語言，要 加以品味和揣摩。本

16、課總結(jié)古代詩歌是我國文學(xué)上的一朵奇葩。本文所選的幾篇詩詞都是膾炙人口的名家名 篇，這些詩詞不但有優(yōu)美的意境和語言，而且蘊(yùn)含了作者豐富的情感和人生的哲理。通 過對本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長，培養(yǎng)一種積極進(jìn)取、樂觀向上的精神和追求。板書設(shè)計詩詞五首望江南溫庭筠漁家傲秋思范仲淹江城子密州出獵蘇軾武陵春李清照破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾問題探究與拓展活動本文選的都是名篇，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可能比較高，因此，要充分調(diào)動學(xué)生的積 極性，讓學(xué)生展開聯(lián)想，仔細(xì)體會和揣摩每首詩的意蘊(yùn)，感受作者要表達(dá)的思想感情， 讓學(xué)生在日后的詩詞閱讀和鑒賞中學(xué)會遷移，拓展他們的探究能力。教學(xué)探討

17、與反思7通過教學(xué)，教給學(xué)生閱讀、欣賞、理解詩詞的方法，是教學(xué)的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生掌 握一定的詩詞知識，背誦一定數(shù)量的名家名篇，有助于提高學(xué)生的能力。興趣是學(xué)習(xí)的 最好老師，在教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們展開聯(lián)想，體會詩詞 的語言美和意境美。在詩詞教學(xué)中，教師要堅持誦讀、品味、思考相結(jié)合的原則，讓學(xué) 生真正體會到詩詞的意境美和內(nèi)涵美。練習(xí)設(shè)計隨堂練習(xí)設(shè)計1 1 請給下面詞語注音。脈脈（）舴艋（）2.2. 解釋句中加粗的字詞。老夫聊發(fā)少年狂。 會挽雕弓如滿月。 也擬泛輕舟。3.3. 體會望江南的寫作特色。4 4破陣子三、四句用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？個性練習(xí)設(shè)計1 1 根據(jù)溫庭筠的望江南，畫一幅圖畫。2 2武陵春中“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”表現(xiàn)了作者怎樣的感情變化。3 3破陣子中作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？4 4寫一篇 300300 字的文章，談?wù)勀銓Α皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼”的理解。答案：隨堂練習(xí)設(shè)計1.1. m mom moz zem m 缶 g g2.2. 姑且，暫且；定將；打算。3.3. 溫詞多“密麗”之作，此詞的風(fēng)格卻較為疏淡。作者沒有一字寫女主人公的容貌服飾，而專作心態(tài)、心緒描寫，景物的構(gòu)置也完全服從于映襯心態(tài)、烘托心緒的需要，因而與作者的其他詞作有著不同的韻味。4.4. 對偶。突出表現(xiàn)了雄壯的軍營，表現(xiàn)了將軍及戰(zhàn)士們高昂的戰(zhàn)