江畔獨步尋花教案4頁

1、 江畔獨步尋花教學設(shè)計 光谷一小羅艷 教材分析：江畔獨步尋花是唐代詩人杜甫所寫，題目的意思是在一個春光明媚的日子里，詩人獨自在江邊漫步、賞花。詩中主要描寫了鄰居黃四娘家花園美景，表現(xiàn)了詩人對春的熱愛和對大自然的熱愛。這首詩作者以“尋花”為題，詩的前兩句描寫“花”。用“滿蹊”來描寫花兒開得茂盛，又用“千朵萬朵壓枝低”來表現(xiàn)花朵的大和多。后兩句詩人描寫了花兒引來了“戲蝶” 的翩翩飛舞，及“嬌鶯”的恰恰輕啼。詩人所展現(xiàn)的畫面既恬靜宜人，又生機盎然，怎么能不讓詩人樂在其中呢？教學目標：1理解詩句，感受春天的美麗和生機，領(lǐng)悟詩歌所描繪的優(yōu)美意境。2有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。3體會詩人熱愛大自然的思想

2、感情，感受他愉悅的心情。教學重點：進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。教學難點：理解詩句“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！备鶕?jù)古詩想象出景象，領(lǐng)悟意境。教學準備：春天畫面的圖片課件。教學過程：1、 古詩擂臺賽1、背詩2、賞畫吟詩（同學們能給下面的畫面題上詩句嗎？）畫：柳枝隨風飄搖，倒掛在小河上生：詠柳畫：春天到了，春風微微的吹著，孩子們放棄了風箏生：村居畫：瞧！一個小牧童坐在牛背上，不知被樹上的什么吸引了生：所見二、學新詩江畔獨步尋花 從題入手1、出示古詩，讀題。（隨機指導(dǎo)“畔”的讀音）師：同學們真是能將古詩活學活用，那今天我們再來學習一首新的古詩江畔獨

3、步尋花2、從詩題中你讀懂了什么？（生：詩人在江邊獨自一個人在尋花）從哪里看出？再讀課題（二）檢查預(yù)習情況，介紹作者，學習生字詞1師生共同交流有關(guān)作者的資料。師：哦，原來從詩題大家就知道了這么多的內(nèi)容，咱們一起叫出這位尋花人的名字。（杜甫）對他，大家了解嗎？詩人簡介2 小組討論字詞預(yù)習的情況后匯報。師：那咱們趕緊看看詩仙筆下的描寫吧，自由讀古詩，讀準字音。匯報時要讀準字音，分析字形，組成本課詞語，解釋詞義。讀出詩的節(jié)奏三初讀，初步感知詩中景物讀著，讀著，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你說的景物，詩人用筆寫了下來，在詩中找找，哪些景物，把它畫出來？（花，蝶，鶯）四賞讀古詩，詩中尋畫 學習古詩，必須設(shè)法引導(dǎo)

4、學生把詩句變成一幅幅風景畫，使之展現(xiàn)在眼前，從中受到熏陶或啟發(fā)。 （1）尋花寫花：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低” 師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)詩人尋到花了嗎？能用個字或詞來形容一下尋到的花嗎？能說說你用這個詞的原因嗎？ 生：我看到了好多好多的花，把枝條都快要壓斷了。因為詩中有一句“千朵萬朵壓枝低?！蔽沂菑倪@句想象到。 生：“四娘家花滿蹊”這句中也能看出花很多。 師：“滿蹊”什么意思？“蹊”又是什么意思？ 生：“蹊”就是小路。師：那“滿蹊”就是什么鋪滿了小路？ 生恍然大悟：是落下來的花鋪滿了小路。 師：誰能讀讀看，能不能讀出“花滿蹊”的感覺來？（自讀后交流讀） 師：小朋友，春天都開得什么花呀？ 生：

5、有油菜花、桃花、梨花 師：讓我們拿起手中的筆，把黃四娘家的花寫下來好不好？出示：你瞧，黃四娘家的花真多！ 生1：你瞧，黃四娘家花真多??！有粉紅色的桃花，金燦燦的迎春花，紅中帶白的杏花，這么多的花讓人看了真是心醉喲！生2：你瞧，黃四娘家的花真多?。「鞣N各樣的花兒競相開放，花香撲鼻。吸引了無數(shù)的蝴蝶來采花粉。蝴蝶翩翩起舞，這幅景象多美??！生3：你瞧，黃四娘家花真多??！桃花笑紅了臉，迎春花兒穿上了金燦燦的黃衣，還有粉中帶白的杏花探出了頭，好像要跟梨花比美似的！這么多的花兒都擠在黃四娘家的花園里，整個花園成了花的海洋，好美?。≠N花（黃四娘家的花可真多，真美啊！讓我們把剛才寫了話的花片貼到黑板的花枝上吧

6、！學生紛紛上臺貼花）黑板成了花的世界，花的海洋。真是千朵萬朵壓枝低呀。（2）詩中尋蝶，蝶戀花師：這首詩中除了花，還有什么呢？ 生：蝴蝶?！傲暨B戲蝶時時舞”師：蝴蝶在花叢中干什么？你是從哪里讀懂的？生：蝴蝶在花叢中采花粉、跳舞師：蝴蝶可能會對花兒說些什么呢？誰來做只可愛的小蝴蝶飛到花叢中去跟花兒們說說話。（一生上臺）那我們在座的同學可都成了花兒了。 生戴上頭飾，展翅飛舞，飛到了一位學生面前。有禮地說：花兒，花兒你怎么開得這么美？ 生答：謝謝你的夸獎，你也很美，你身上的花紋，你那優(yōu)美的舞姿不知為春天增添了多少光彩。生展翅又飛到了另一學生面前：花兒，花兒，你們?yōu)槭裁撮_得這么旺盛？生略一沉思：春天到了

7、，花兒都想看看美麗的春天。師：（“蝴蝶”戀戀不舍地飛舞著）這么美的花兒，這只“小蝴蝶”都不愿飛走了，這就是留連戲蝶時時舞”。（3）嬌鶯枝頭啼春美師：蝴蝶不愿飛走了，還有誰也被眼前的美景迷住了呢（黃鶯）生齊讀：自在嬌鶯恰恰啼師：小黃鶯可能會唱些什么呢？你能來唱一唱嗎？（略）有的小朋友動情地唱起了歌，有的小朋友歌頌春天真美，有的小朋友還學起小黃鶯叫了起來，課堂頓時熱鬧非凡，課堂成了鳥的天下。師：這么美的景，詩人陶醉了，蝴蝶、黃鶯陶醉了，連我們都被陶醉了，看到這么美的景象，你有什么感受？（生談感受）師：那就讓我們帶著這種感情來讀讀整首詩。生自由讀、個別讀、集體讀、背詩（5）句式練習。這些景物中你最喜

8、歡什么？能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。啊， （景物）真 啊，你看 。同學們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，好一派繁花似錦的美景啊。五、指導(dǎo)朗讀 1這是一幅生機勃勃的春景圖，表達詩人興致勃勃的心情，朗讀時，語調(diào)要輕快，跳躍。 黃四娘家 /花 /滿蹊，千朵萬朵 /壓 /枝低。留連戲蝶 /時時 /舞，自在嬌鶯 /恰恰 /啼。2哪位同學認為自己學的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣朗誦這首詩？其他同學閉上眼睛，認真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？六、 背誦古詩

9、1自己讀一讀，試著背一背。詩中描繪的景色美嗎？請大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，想象著這一美景，我們試著把他背下來。2同學之間互相背一背。（三）遷移、應(yīng)用杜甫的江畔獨步尋花寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？學生的詩：植物園獨步尋花植物園內(nèi)花滿蹊千朵萬朵壓枝低留連戲蝶時時舞自在嬌鶯恰恰啼學校獨步尋花一小小學花滿蹊千朵萬朵壓枝花留連戲蝶時時舞自在嬌鶯恰恰啼七、拓展延伸1同學們，杜甫在江邊尋找到這么美的景物，你覺得他還會尋找到什么？2同學們，此時此刻，我們都被陶醉其中，真美?。∧蔷妥屛覀儼堰@美景留下吧。課后請根據(jù)自己的特長，選其中的一種方式