《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)亭送別教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)想：    長(zhǎng)亭送別是蘇教版語(yǔ)文必修五“此情可待成追憶”專題“執(zhí)子之手”板塊的一篇課文，選自元代王實(shí)甫的雜劇西廂記。這個(gè)專題重在引導(dǎo)學(xué)生感受博大而又紛繁的心靈世界，擁有真摯、豐富、高尚的感情。因此，在教學(xué)中，我注重通過(guò)戲劇沖突引導(dǎo)學(xué)生了解戲劇人物，進(jìn)行情感體驗(yàn)和情感思辨。因本文曲詞優(yōu)美，有“花間美人”之譽(yù)，徐復(fù)祚在曲論亦稱道其“字字當(dāng)行，言言本色，可謂南北之冠”，所以在教學(xué)中也注意引導(dǎo)學(xué)生欣賞典雅優(yōu)美的戲劇語(yǔ)言和個(gè)性化曲白，以走進(jìn)人物的心靈世界，獲得更高層次的審美認(rèn)知和審美享受。二、教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)對(duì)比分析把握戲劇

2、沖突和矛盾焦點(diǎn)；2. 學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)美的曲詞，并以此了解戲劇人物內(nèi)心的豐富情感；3. 辯證思考主人公身上所表現(xiàn)的愛(ài)情觀，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)欣賞、探究曲詞，并從中把握戲劇沖突和人物情感。教學(xué)方法：朗讀法，講授法，討論法等教時(shí)安排：1課時(shí)三、教學(xué)步驟及內(nèi)容：課前預(yù)習(xí)：1. 細(xì)讀課文及注釋，了解元雜劇的基本知識(shí)；2. 選擇一首最喜歡的曲詞，背誦并鑒賞，寫成四五十字的鑒賞文字；3. 搜集學(xué)生問(wèn)題并整理。一、導(dǎo)入：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王實(shí)甫的西廂記，它講述的是相國(guó)千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛(ài)情故事。很多人喜歡西廂記，有

3、的是因?yàn)樗~優(yōu)美，有的是因?yàn)樗乃枷雰r(jià)值，還有的是因?yàn)樗写搡L鶯這樣勇敢癡情的女性。在紅樓夢(mèng)第23回中，就留下了“寶黛共讀西廂”的美妙畫面。二、“總借俊眼傳出來(lái)”，走進(jìn)戲劇沖突出示兩段材料：材料1：寶玉一回頭，卻是黛玉來(lái)了黛玉道“什么書？”寶玉見(jiàn)問(wèn)，慌的藏了，便說(shuō)道：“不過(guò)是中庸、大學(xué)?！摈煊竦溃骸澳阌衷谖腋芭怼３迷鐑航o我瞧瞧，好多著呢！”寶玉道：“妹妹，要論你，我是不怕的。你看了，好歹別告訴人。真是好文章！你要看了，你要看了，連飯也不想吃呢！”一面說(shuō)，一面遞過(guò)去。黛玉把花具放下，接書來(lái)瞧。從頭看去，越看越愛(ài)，不頓飯時(shí)，已看了好幾出了。但覺(jué)詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內(nèi)還默

4、默記誦。紅樓夢(mèng)第23回“西廂記妙詞通戲語(yǔ)，牡丹亭艷曲警芳心”1. 問(wèn)：寶黛眼中的崔鶯鶯？明確：寶黛對(duì)西廂記都很喜歡，對(duì)主動(dòng)追求自己情感歸宿的崔鶯鶯應(yīng)該也很欣賞。材料2：賈母笑道：“這些書都是一個(gè)套子，左不過(guò)是些佳人才子，最沒(méi)趣兒。把人家女兒說(shuō)的那樣壞，還說(shuō)是佳人，編的連影兒也沒(méi)有了。開(kāi)口都是書香門第，父親不是尚書就是宰相,生一個(gè)小姐必是愛(ài)如珍寶。這小姐必是通文知禮，無(wú)所不曉，竟是個(gè)絕代佳人。只一見(jiàn)了一個(gè)清俊的男人,不管是親是友，便想起終身大事來(lái)，父母也忘了，書禮也忘了，鬼不成鬼，賊不成賊，那一點(diǎn)兒是佳人？便是滿腹文章，做出這些事來(lái)，也算不得是佳人了?！奔t樓夢(mèng)第54回“史太君破陳腐舊套

5、，王熙鳳效戲彩斑衣”2. 問(wèn)：賈母眼中的“佳人”（崔鶯鶯）？明確：如若主動(dòng)追求愛(ài)情，則佳人“算不得是佳人”，全盤否定。通過(guò)寶黛之眼和賈母之眼，可以得出結(jié)論：不同的人由于立場(chǎng)、身份、地位、學(xué)識(shí)、閱歷的不同，對(duì)人、事的看法不同，就容易產(chǎn)生矛盾和沖突：封建家長(zhǎng)和青春兒女之間的矛盾。在婚姻上具體表現(xiàn)為父母之命媒妁之言、講究門當(dāng)戶對(duì)和追求自由戀愛(ài)、相信一見(jiàn)鐘情之間的矛盾。3. 戲劇講究沖突，要有矛盾的對(duì)立激化，在“長(zhǎng)亭送別”這折戲中沖突雙方是誰(shuí)？沖突的焦點(diǎn)是什么？找出夫人這一角色的言行，并歸納如下：張生和長(zhǎng)老坐，小姐這壁坐。紅娘將酒來(lái)。張生，你向前來(lái)，是自家親眷，不要回避。俺今日將鶯

6、鶯與你，到京師休辱末了俺孩兒，掙揣一個(gè)狀元回來(lái)者。小姐把盞者！ 紅娘把盞者！輛起車兒，俺先回去，小姐隨后和紅娘來(lái)。指出夫人的形象特點(diǎn)：嚴(yán)守禮教，重視功名，講究門當(dāng)戶對(duì)。找出鶯鶯與之相對(duì)的言行，歸納如下：【幺篇】：“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第?！薄境熳印浚骸拔伣翘撁夘^微利”，拆鴛鴦在兩下里?！笨瓢祝骸皬埳?，此一行得官不得官，疾便回來(lái)?！薄径贰浚耗阈輵n“文齊福不齊”，我只怕你“停妻再娶妻”。休要“一春魚(yú)雁無(wú)消息”!我這里青鸞有信頻須寄，你卻休“金榜無(wú)名誓不歸”。讀者眼中的崔鶯鶯的形象特點(diǎn)：輕視功名富貴，珍視愛(ài)情?？偨Y(jié)：長(zhǎng)亭送別中戲劇矛盾的焦點(diǎn)：對(duì)科舉功名的態(tài)度。夫人對(duì)功名的堅(jiān)持，使送別

7、勢(shì)在必行，而鶯鶯“視功名如浮云”，使送別充滿離愁別緒。二、“絢爛之極歸平淡”，走進(jìn)最美曲詞出示材料：黯然銷魂者，唯別而已矣。（江淹）一切眾生，最苦離別，最難離別，最重離別，最恨離別。（金圣嘆）短短的一折“長(zhǎng)亭送別”讓我們走進(jìn)了崔鶯鶯的心靈世界，真可謂好戲連臺(tái)，好曲連篇。課前將19支曲詞按場(chǎng)景作了分類，分別是：（送別途中）：【端正好】【滾繡球】【叨叨令】 （餞別長(zhǎng)亭）：【脫布衫】【小梁州】【幺篇】【上小樓】【幺篇】【滿庭芳】【快活三】【朝天子】 （臨別囑咐）：【四邊靜】【耍孩兒】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】 （惜別目送）：【一煞】【收尾】課前學(xué)案要求同學(xué)們背誦并

8、欣賞“最美曲詞”，選擇學(xué)生的鑒賞文字朗讀并展示，并就曲詞中表現(xiàn)的情感進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。指出曲詞欣賞之法：提取意象、把握手法、體會(huì)情感、融入感受提醒：運(yùn)用多種手法形象地表現(xiàn)人物心理。融古曲詩(shī)詞與民間口語(yǔ)為一體。老師展示：背誦一煞并欣賞小結(jié)：最美曲詞讓我們看到了最美情感，看到了鶯鶯的憂愁、埋怨、不安、痛苦、失落和無(wú)奈，看到了這些情感的背后，是鶯鶯對(duì)張生的愛(ài)和依戀。三、“金風(fēng)玉露一相逢”，對(duì)比透視愛(ài)情觀對(duì)立的矛盾，優(yōu)美的曲詞，讓我們走進(jìn)了崔鶯鶯的心靈世界，也懂得了她的愛(ài)情觀。1. 鶯鶯與夫人對(duì)比   夫人：門第高于愛(ài)情2. 鶯鶯與張生對(duì)比 

9、0; 張生：愛(ài)情與功名，兩者不可拋。學(xué)生上黑板補(bǔ)全張生最后兩句下場(chǎng)詩(shī)?！皽I隨流水急（干），愁逐野云飛（去）”學(xué)生問(wèn)題：鶯鶯為什么不能瀟瀟灑灑說(shuō)“拜拜”？出示材料二則：材料1：詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓：于嗟女兮，無(wú)與士耽！士之耽兮，猶可說(shuō)也。女之耽兮，不可說(shuō)也。女性的感情依附性較強(qiáng)材料2：唐代孟郊登科后：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。生命中有太多的可能性和不可預(yù)料性，生活中有太多的不能承受之重明確：崔鶯鶯沖破封建門第，輕視功名，追求愛(ài)情。雖然感情仍是壓抑的、含蓄的，但在當(dāng)時(shí)的時(shí)代已經(jīng)顯得大膽而叛逆，因而具有很強(qiáng)的進(jìn)步意義，透露出個(gè)性解放的微光，體現(xiàn)不朽的價(jià)值。3. 探究：鶯鶯與現(xiàn)代人對(duì)比出示材料二則：舒婷雙桅船：（豈在朝朝夕夕）你在我的航程上，我在你的視線里。扎西拉姆·多多見(jiàn)與不見(jiàn)：你見(jiàn)，或者不見(jiàn)我/我就在那里/不悲不喜你念，或者不念我/情就在那里/不來(lái)不去你愛(ài)，或者不愛(ài)我/愛(ài)就在那里/不增不減四、作業(yè)1. 背誦曲詞 2. 探究鶯鶯與現(xiàn)代人愛(ài)情觀的不同，寫成200字左