水準測量教學(xué)設(shè)計6頁

1、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域：工程測量基礎(chǔ)總學(xué)時60學(xué)習(xí)情境1：高程測量學(xué)時22任務(wù)1.2 五等往返水準測量學(xué)時4分組情況大組：6組每組人：7-8小組：12組人：3-4教學(xué)基本信息分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域情境分析本題目“五等往返水準測量”屬于工程測量基礎(chǔ)中“高程測量”學(xué)習(xí)情境的一個項目。工程測量基礎(chǔ)是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生獲取工程測量中級工的必修課之一。通過本課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解測量誤差的基本知識，掌握水準測量、角度觀測、距離測量與直線定向、導(dǎo)線測量及地形圖的判讀。具備平面坐標(biāo)、高程坐標(biāo)測量、計算及數(shù)據(jù)處理能力。課程情境劃分與課時安排見下表。高程測量學(xué)習(xí)情境主要是讓學(xué)生掌握地面點高程坐標(biāo)的測量、計

2、算和數(shù)據(jù)處理。工程測量基礎(chǔ)情境劃分與課時安排學(xué)習(xí)情境情境描述學(xué)時學(xué)習(xí)情境1高程測量高程測量：通過完成線路的高程測量（五等水準測量、三四等水準測量、光電測距三角高程測量），使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，了解高程測量的原理，儀器及測量方法。并能自己總結(jié)在測量中產(chǎn)生的誤差及克服方法。22學(xué)習(xí)情境2平面測量平面測量：通過完成線路的平面測量，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，掌握全站儀測回法測角及測距的功能，并掌握導(dǎo)線測量的外業(yè)工作和內(nèi)業(yè)計算方法。認識GPS接收機的構(gòu)造，了解GPS靜態(tài)測量的原理，從而達到相應(yīng)的能力要求。34學(xué)習(xí)情境3地形圖的測繪與應(yīng)用地形圖的測繪與應(yīng)用：通過地形圖的測繪，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，掌握地形圖的

3、基本知識。并能對地形圖進行判讀和應(yīng)用。從而達到相應(yīng)的能力要求。4高程測量情境學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計表高程測量學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計序號學(xué)時任務(wù)1一個測站的觀測、記錄及計算4任務(wù)2五等水準測量五等往返水準測量4五等閉合水準測量6五等附合水準路線測量4任務(wù)3四等水準測量4授課對象分析高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)三年制學(xué)生，年齡在1820歲之間。本批學(xué)生高考成績大多超過三本線，具有較強的數(shù)據(jù)分析和處理能力，但因剛走進高職校門，第一次接觸實踐性很強的課程，實踐動手能力和實踐中組長的組織能力不足。但水準儀是他們當(dāng)接觸的測量儀器，大多學(xué)生應(yīng)具有較強的好奇心。教學(xué)內(nèi)容分析 “五等往返水準測量”是工程測量基礎(chǔ)中的第一個項目，旨在讓同

4、學(xué)們掌握根據(jù)一個已知點高程坐標(biāo)，采用往返水準測量方法，得出另一待求點高程坐標(biāo)的能力。本課程為理實一體課程，本項目計劃學(xué)時為4課時。教學(xué)目標(biāo)分析知識目標(biāo)：理解支水準路線的概念；了解支水準路線在工程上的適用范圍；掌握五等往返水準測量外業(yè)觀測及內(nèi)業(yè)計算；掌握工程測量規(guī)范中五等水準測量的精度要求。能力目標(biāo)：社會能力：本項目組長需鍛煉團隊組織能力，組員需鍛煉團隊協(xié)作能力。方法能力：查閱規(guī)范能力，制定測量計劃能力。專業(yè)能力：能規(guī)范進行五等往返水準測量外業(yè)觀測的外業(yè)操作，正確處理測量數(shù)據(jù)，評定測量精度是否符合規(guī)范要求。重點、難點、關(guān)鍵點分析重點：五等往返水準測量外業(yè)觀測的外業(yè)操作、數(shù)據(jù)處理。難點：五等往返水

5、準測量外業(yè)觀測的外業(yè)操作，尤其是儀器轉(zhuǎn)站前后視之間的轉(zhuǎn)換理解，微傾式水準儀的精平操作。關(guān)鍵點：每次讀數(shù)前記住微傾式水準儀的精平操作。教學(xué)方法一站式教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、小組討論法、實踐操作法等教學(xué)條件及資源學(xué)院現(xiàn)有測量儀器完全能滿足學(xué)生實踐所需，全班44人，分為6個大組，12個小組。需多媒體教室一個，移動白板一塊，水準儀12套。使用教材：1張志剛，工程測量技術(shù)與應(yīng)用，西南交通大學(xué)出版社，2010.12張福榮，工程測量技術(shù)與應(yīng)用實訓(xùn)，西南交通大學(xué)出版社，2010.1參考資料：1王兆祥鐵道工程測量西南交通大學(xué)出版社20022 田青文測量學(xué)地質(zhì)出版社2001其它資源：課程標(biāo)準、任務(wù)單、網(wǎng)絡(luò)

6、視頻、教學(xué)課件及精品課程網(wǎng)站。教學(xué)組織實施教學(xué)設(shè)計思路與特色基于行動導(dǎo)向的教育理論，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂之外采用小組研討的形式學(xué)習(xí)教材上關(guān)于五等往返水準測量的講解，借助信息化資源（手機、移動數(shù)碼產(chǎn)品等）查詢五等往返水準測量的步驟和相關(guān)注意事項；課堂內(nèi)主要為內(nèi)化知識、實踐操作和學(xué)生測量問題糾正和答疑，讓學(xué)生邊操作、邊講解、邊糾正、邊改進，適合人性化、個性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。教學(xué)方法主教學(xué)設(shè)計思路與特色要采用項目教學(xué)法、任務(wù)法、講授法，個人學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)相融合?！拔宓韧邓疁蕼y量”教學(xué)設(shè)計，我主要按以下四步進行：（1）課前在班級QQ群上傳學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單、教案、網(wǎng)絡(luò)視頻等學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)

7、生通過小組研討的形式學(xué)習(xí)。通過完成學(xué)生任務(wù)單了解五等往返水準測量的基本操作步驟，列出從學(xué)院臨渭校區(qū)東南角的已知點測至2號公寓西側(cè)待求點的測站和轉(zhuǎn)點設(shè)置。（2）隨機抽取兩個小組匯報他們在分組研討、完成任務(wù)單的過程，以及他們遇到的問題和困惑，集中解答頻次出現(xiàn)較高問題。老師講解支水準路線的概念、五等往返水準測量的操作步驟、路線檢核條件、數(shù)據(jù)處理、精度要求及測量注意事項。解答同學(xué)們在分組研討時所遇到的問題和困惑，并按小組分配測量任務(wù)。（3）各小組根據(jù)所領(lǐng)到的測量任務(wù)在組長的帶領(lǐng)下進行測量，教師在學(xué)生測量路線上來回巡視，觀察學(xué)生實施測量工作時是否符合規(guī)范，解答學(xué)生在實際操作過程中遇到的問題。（4）查閱學(xué)

8、生往返水準測量記錄、計算表，分組進行點評。通過學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單、實訓(xùn)報告的完成情況以及隨機抽查學(xué)生匯報情況，評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況，查漏補缺。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計（1）小組匯報、新課導(dǎo)入 （共10 min）隨機抽取兩小組匯報在分組研討、完成任務(wù)單的過程，以及他們遇到的問題和困惑，大多數(shù)同學(xué)都會對如何對往測高差、返測高差兩個符號不同的值如何取平均值，為什么高差中數(shù)符號與往測一致，轉(zhuǎn)點設(shè)置到底有什么技巧，為什么測量時要強調(diào)將水準儀架設(shè)在前后視的中間位置等問題感到不解和困惑。環(huán)節(jié)銜接與過渡：采取設(shè)疑式導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們帶著好奇之心進入課堂學(xué)習(xí)，引入本次新課。（2）教師講解內(nèi)容 （共30min）講解支水準路線的概念、

9、五等往返水準測量的操作步驟、路線檢核條件、數(shù)據(jù)處理、精度要求及測量注意事項。解答同學(xué)們在分組研討時所遇到的問題和困惑。環(huán)節(jié)銜接與過渡：出示學(xué)院臨渭校區(qū)衛(wèi)星照片，給出已知點和未知點，利用他們住在1號公寓，門口還有他們不知的水準點引起的好奇心，激發(fā)他們完成測量任務(wù)的興趣。這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)需要從教室到實測現(xiàn)場，需要提醒同學(xué)們按小組整理好儀器有秩序到達實測場地。另叮囑課代表負責(zé)將實測場地用的講解白板從辦公室搬至實訓(xùn)樓東南側(cè)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計（3）學(xué)生實施，完成工作任務(wù) （共150 min）布置工作任務(wù)，強調(diào)時間節(jié)點。 （10 min）按小組給定已知點、待求點和往返要求路線，強調(diào)上交資料的清單。教師演示2個測

10、站的觀測順序 （10 min）教師從起點開始親自演示2個測站的觀測過程，同學(xué)們記錄好測量步驟，教師尤其要強調(diào)尺子前后視轉(zhuǎn)換的順序，以及儀器搬站時尺子的前后視轉(zhuǎn)換要點。分組進行五等往返水準測量 （90 min）各小組根據(jù)所領(lǐng)到的測量任務(wù)在組長的帶領(lǐng)下進行測量，教師在學(xué)生測量路線上來回巡視，觀察學(xué)生實施測量工作時是否符合規(guī)范，解答學(xué)生在實際操作過程中遇到的問題。五等往返水準測量數(shù)據(jù)處理 （15 min）計算往測高差、返測高差、該路線五等測量限差、判定測量精度、誤差分配、求取高差中數(shù)和待求點高程。完成任務(wù)情況審閱、匯報 （25min）隨機抽取2個小組匯報該組的任務(wù)完成過程和測量結(jié)果，逐個查閱其他10

11、個小組的測量結(jié)果，掌握學(xué)生完成任務(wù)的情況，對存在的問題進行點評，加深學(xué)生的印象，增強學(xué)生解決實際問題的能力。作業(yè)設(shè)計完成往返水準測量實習(xí)報告，要求組長寫出每個同學(xué)在實踐操作中完成的測站和具體分工，老師根據(jù)各自分工和本組實習(xí)完成情況綜合評定，每個組根據(jù)本組往返水準測量數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)處理，因各組實習(xí)數(shù)據(jù)必定不一樣，能有效克服學(xué)生抄作業(yè)的問題。板書設(shè)計考核與評價設(shè)計任務(wù)完成情況考核與評價（該評價占時10分鐘）根據(jù)在學(xué)生測量路線上來回巡視，觀察學(xué)生實施測量工作時是否符合規(guī)范，以及查閱學(xué)生實訓(xùn)報告，分組對學(xué)生進行考核評價。理論考核與評價（該過程與上述第個同步完成）隨機抽取2個小組匯報該組的任務(wù)完成過程和測量結(jié)果，逐個查閱其他10個小組的測量結(jié)果，教師點評。教學(xué)總結(jié)與反思1.引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢、學(xué)習(xí)相關(guān)資料，既擠壓了學(xué)生閑暇玩游戲的時間，又發(fā)揮了他們善于利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢；既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，還能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。2.提前研討使學(xué)生掌握了部分簡單知識，學(xué)生有選擇聽取老師的講解，避免了學(xué)生因不可能整堂課都思想集中而漏掉關(guān)鍵信息的問題。創(chuàng)設(shè)疑問導(dǎo)入新課，讓帶著疑惑進入課堂，增強了他們獲取知識的好奇心和主動性，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.通過課堂延伸豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴大了教學(xué)信息量，對拓展學(xué)生的