說(shuō)教材修改20150426

1、人教版高中生物必修1雙鴨山第一中學(xué)生物組:王玲玲生物學(xué)農(nóng)業(yè)科學(xué)環(huán)境科學(xué)環(huán)境科學(xué)醫(yī)藥科學(xué)高中生物課程性質(zhì)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)和技術(shù) 生命現(xiàn)象生命現(xiàn)象生命活動(dòng)規(guī)律生命活動(dòng)規(guī)律說(shuō)課標(biāo) 社會(huì)社會(huì)知識(shí)知識(shí)高中生物課程目標(biāo)含義含義方法方法原理原理過(guò)程過(guò)程探究能力探究能力實(shí)踐能力實(shí)踐能力分析能力分析能力信息處理信息處理情情感感分分子子與與細(xì)細(xì)胞胞無(wú)機(jī)物無(wú)機(jī)物細(xì)胞與能量細(xì)胞與能量分子與離子分子與離子 糖類和脂質(zhì)糖類和脂質(zhì)細(xì)胞概述細(xì)胞概述 細(xì)胞膜與細(xì)胞壁細(xì)胞膜與細(xì)胞壁細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核細(xì)胞核 細(xì)胞的細(xì)胞的分化分化 細(xì)胞增殖細(xì)胞增殖 原核細(xì)胞原核細(xì)胞細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸光合作用光合作用 物質(zhì)出入細(xì)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式胞的方式

2、 酶酶細(xì)胞的衰細(xì)胞的衰老和凋亡老和凋亡 細(xì)胞的細(xì)胞的分子組成分子組成細(xì)胞增殖細(xì)胞增殖和分化和分化細(xì)胞代謝細(xì)胞代謝細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)和核酸蛋白質(zhì)和核酸部分與整體部分與整體的統(tǒng)一性的統(tǒng)一性分子細(xì)分子細(xì)胞水平胞水平生命的生命的統(tǒng)一性統(tǒng)一性有關(guān)細(xì)胞有關(guān)細(xì)胞的科學(xué)史的科學(xué)史結(jié)構(gòu)與功能的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性統(tǒng)一性物質(zhì)能量和信息變物質(zhì)能量和信息變化的統(tǒng)一性化的統(tǒng)一性必修一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)必修一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)必修一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)形成形成辯證唯物主義自然觀辯證唯物主義自然觀領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)科學(xué)方法科學(xué)方法說(shuō)課標(biāo) v 是基礎(chǔ)知識(shí)與規(guī)律的積淀，是基礎(chǔ)知識(shí)與規(guī)律的積淀，v

3、是走入遺傳與應(yīng)用的前沿。是走入遺傳與應(yīng)用的前沿。 v 理解生命本質(zhì)理解生命本質(zhì)v 提高科學(xué)素養(yǎng)提高科學(xué)素養(yǎng)v 提升實(shí)踐能力提升實(shí)踐能力 教材地位與作用教材地位與作用編編 寫寫體體例例 知識(shí)遷移知識(shí)遷移思維拓展思維拓展概念檢測(cè)概念檢測(cè)技能應(yīng)用技能應(yīng)用圖片圖片章前言章前言引言引言章首頁(yè)章首頁(yè)各節(jié)內(nèi)容各節(jié)內(nèi)容本章小結(jié)本章小結(jié)自我檢測(cè)自我檢測(cè)網(wǎng)站登錄網(wǎng)站登錄說(shuō)教材說(shuō)教材本節(jié)聚焦本節(jié)聚焦科學(xué)前沿科學(xué)前沿教材的編寫體例問(wèn)題探討問(wèn)題探討1.“層次明顯層次明顯”“”“藕斷絲連藕斷絲連”-促進(jìn)意識(shí)轉(zhuǎn)變、知識(shí)構(gòu)促進(jìn)意識(shí)轉(zhuǎn)變、知識(shí)構(gòu)建建2.“圖文并茂圖文并茂”“”“前沿引導(dǎo)前沿引導(dǎo)”-促進(jìn)角色轉(zhuǎn)變，情感構(gòu)建促進(jìn)角色

4、轉(zhuǎn)變，情感構(gòu)建3.“啟發(fā)滲透啟發(fā)滲透”“”“討論探究討論探究”-促進(jìn)學(xué)法轉(zhuǎn)變、能力構(gòu)建促進(jìn)學(xué)法轉(zhuǎn)變、能力構(gòu)建教材結(jié)構(gòu)與編排意圖教材結(jié)構(gòu)與編排意圖分子分子細(xì)胞代謝細(xì)胞代謝生命歷程生命歷程功能功能結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)細(xì)胞細(xì)胞組成組成決決 定定進(jìn)行進(jìn)行內(nèi)在結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系內(nèi)在結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系學(xué)科內(nèi)聯(lián)系學(xué)科內(nèi)聯(lián)系必修二必修二選修三選修三基因基因分裂分裂全能性全能性1.“層次明顯層次明顯”“”“藕斷絲連藕斷絲連”-促進(jìn)意識(shí)轉(zhuǎn)變、知識(shí)構(gòu)促進(jìn)意識(shí)轉(zhuǎn)變、知識(shí)構(gòu)建建2.“圖文并茂圖文并茂”“”“前沿引導(dǎo)前沿引導(dǎo)”-促進(jìn)角色轉(zhuǎn)變，情感構(gòu)建促進(jìn)角色轉(zhuǎn)變，情感構(gòu)建3.“啟發(fā)滲透啟發(fā)滲透”“”“討論探究討論探究”-促進(jìn)學(xué)法轉(zhuǎn)變、能力構(gòu)建促

5、進(jìn)學(xué)法轉(zhuǎn)變、能力構(gòu)建圖像圖表實(shí)物 模型質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離與復(fù)原與復(fù)原探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ徒?gòu)模型建構(gòu)DNA和和RNA在在細(xì)胞中的分布細(xì)胞中的分布觀察細(xì)胞形態(tài)觀察細(xì)胞形態(tài)實(shí)驗(yàn)樹(shù)實(shí)驗(yàn)樹(shù)根尖分生組織根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂細(xì)胞有絲分裂觀察葉綠體觀察葉綠體線粒體線粒體檢測(cè)生物組織檢測(cè)生物組織中還原糖、脂中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)肪和蛋白質(zhì)綠葉中色素的綠葉中色素的提取和分離提取和分離過(guò)氧化氫分過(guò)氧化氫分解解生物膜生物膜細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞結(jié)構(gòu)呼吸方式呼吸方式表面積與表面積與體積關(guān)系體積關(guān)系影響酶活影響酶活性因素性因素光合影響光合影響因素因素1.“層次明顯層次明顯”“”“藕斷絲連藕斷絲連”-促進(jìn)意識(shí)轉(zhuǎn)變

6、、知識(shí)構(gòu)促進(jìn)意識(shí)轉(zhuǎn)變、知識(shí)構(gòu)建建2.“圖文并茂圖文并茂”“”“前沿引導(dǎo)前沿引導(dǎo)”-促進(jìn)角色轉(zhuǎn)變，情感構(gòu)建促進(jìn)角色轉(zhuǎn)變，情感構(gòu)建3.“啟發(fā)滲透啟發(fā)滲透”“”“討論探究討論探究”-促進(jìn)學(xué)法轉(zhuǎn)變、能力構(gòu)建促進(jìn)學(xué)法轉(zhuǎn)變、能力構(gòu)建 立體式整合立體式整合生命基石生命基石縱向整合生生性性物物狀狀核酸核酸核苷酸核苷酸DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)基因基因細(xì)胞核細(xì)胞核轉(zhuǎn)錄翻譯轉(zhuǎn)錄翻譯單位單位分布分布必修一必修一控制控制控制控制中心中心必修二必修二個(gè)體個(gè)體分子分子細(xì)胞細(xì)胞生物多樣性生物多樣性必修三必修三功能功能合理運(yùn)用合理運(yùn)用教材環(huán)節(jié)教材環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)直觀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂合作探究合作探究教學(xué)建議教學(xué)建議教學(xué)建議教學(xué)建議問(wèn)題探討問(wèn)題探討-小組討論交流本節(jié)聚焦本節(jié)聚焦學(xué)生代表發(fā)言科學(xué)家的故事科學(xué)家的故事-課下自學(xué) 思考討論思考討論-重點(diǎn)處理教師點(diǎn)睛 自我檢測(cè)自我檢測(cè)-節(jié)練習(xí)，課內(nèi)完成；節(jié)練習(xí)，課內(nèi)完成； 章練習(xí)，課后完成章練習(xí)，課后完成 注意運(yùn)用概念圖注意運(yùn)用概念圖內(nèi)容內(nèi)容全面化全面化方法方法多樣化多樣化主體主體多元化多元化評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議情情感感參參與與知知識(shí)識(shí)作作業(yè)業(yè)師師評(píng)評(píng)自自評(píng)評(píng)互互