小學一年級語文識字

1、綜合課 1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。    識字、寫字、朗讀背誦課文。 認識生字“醉”和書寫“聲、處”。    以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、磁帶 兩課時 第一課時 、談話導入  1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）  2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。  3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。  4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指

2、導讀準“春”的讀音。 、初讀感知  1、老師范讀。  2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。  3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。  4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀） 、再讀感悟  1、出示課文插圖。     你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）     哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）  

3、;   學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。  2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？  3、指導朗讀。  4、以各種方式練習讀。 、讀詩想畫面，指導背誦  1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）  2、指導背誦。 、擴展活動     拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！ 第二課時 、猜謎激趣導入  1、同學們，今天老師給大

4、家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：                  一只蝴蝶輕輕飄，                  順著風兒上九宵。             

5、0;    一心向著云外飄，                  可惜繩子栓著腰。  2、這是指什么？（指名說）  2、大家經(jīng)常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說） 、揭示課題  1、出示課文插圖：     瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！  2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。） 、初讀感知 &#

6、160;1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。  2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。  3、指名讀，齊讀。 、圖文對照，讀中感悟  1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）  2、全班齊讀。  3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）  4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）  5、小伙伴們在這么美的風景下防風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！ 、讀詩想畫面，指導背誦  1、師配樂

7、朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。  2、看圖背誦，全班齊背。 、擴展活動     開展放風箏活動。 七、作業(yè)設計  1、說一說你放風箏的過程。  2、寫字練習。 八、板書設計 4、古詩兩首 春曉                  村居 春眠不覺曉，        草長鶯飛二月天， 處

8、處聞啼鳥。        拂堤楊柳醉春煙。 夜來風雨聲，        兒童散學歸來早， 花落知多少。        忙趁東風放紙鳶。 教后記： 教學反思： 語文園地一 綜合課 1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結識字方法. 2、積累有關春天的詞語。 3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。 4、熟讀背誦花園果園。 識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際 口語交際訓練 練習法 生字詞語卡片、小黑板

9、、學生搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫 三課時 第一課時 情境導入：       （出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？ 我會認  1、出示生字卡片： 哥-歌    直-植 星-醒    古-故    底-低 丁-燈    鳥-鳴     我們來和這些好朋友打個招呼吧?。▽W生自由讀字）  2、

10、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？  3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。  4、出示小黑板： 平-評（評論）    油-郵（郵局） 方-訪（訪問）    橋-轎（轎車） 齊-擠（擠滿）    線-錢（花錢） 按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。  5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。  6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。 展示臺  1、只要我們做個有心人，

11、每天都能認識新的漢字朋友呢！  2、小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。  3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！ 第二課時 我會讀。（復習導入）  1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。  2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。  3、抽讀詞語卡片（正音）。  4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？ 我會寫  1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！  2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。  3、教

12、師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）  4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）  5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。 讀讀背背  1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！  2、學生自由朗讀花園果園。  3、小組互相讀短文（正音）。  4、小組互相交流短文寫的是什么。  5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。  6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。 第三課時 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地  春暖花開春  風

13、拂面 柳綠花紅  百花盛開  萬物復蘇 1、指名讀、齊讀。 2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨禾煸谀睦?，導入課題。） 創(chuàng)設情境，口語交際  1、創(chuàng)設情境1：“說春天”  A、播放磁帶春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”  B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。  C、指名說、背、評議。  D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？  2、創(chuàng)設情

14、境2：“找春天”  A、播放磁帶春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”  B、分小組交流。  C、指名說、評議。  3、創(chuàng)設情境3：“贊美春天”  A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？  B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。  C、明確要求：   請創(chuàng)意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。   請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。   請剪貼組的同學根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。   根據(jù)三個組的內容，準備幾個問題向對方提出。   D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內