校企合作機(jī)制下校企文化深度融合對(duì)策的探索

1、校企合作機(jī)制下校企文化深度融合對(duì)策的探索 校企合作機(jī)制下校企文化深度融合對(duì)策的探索 摘 要：文化沖突的結(jié)果是組織內(nèi)耗，文化融合的結(jié)果是組織的凝聚力增強(qiáng)，高職院校應(yīng)自覺(jué)地與行業(yè)、企業(yè)對(duì)接，認(rèn)真分析校企文化融合現(xiàn)狀及問(wèn)題，在精神文化、物質(zhì)文化、制度文化等方面積極探索校企文化深度融合的對(duì)策。 關(guān)鍵詞：校企文化 深度融合 對(duì)策 中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-379107-0239-02 校園文化和企業(yè)文化都屬于亞文化，文化沖突的結(jié)果是組織內(nèi)耗，文化融合的結(jié)果是組織的凝聚力增強(qiáng)，為了讓學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)，盡快地認(rèn)同和接受所在的企業(yè)文化及價(jià)值理念，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離就業(yè)的目標(biāo)，校企

2、文化的深度融合就顯得尤為重要。 1 校企文化深度融合的地位與作用 1.1校企文化深度融合有利于高職教育的開(kāi)展 高職教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展聯(lián)系最為緊密的教育類型之一，高職院校始終堅(jiān)持走“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作開(kāi)展的校企合作之路，在校企合作深度和廣度不斷開(kāi)展之中，校企文化的深度融合，能夠使專業(yè)設(shè)置與區(qū)域開(kāi)展結(jié)合得更加緊密，課程開(kāi)發(fā)模式成效更加顯著，教師的“職業(yè)教育教學(xué)能力“課程改革與開(kāi)發(fā)能力“職業(yè)教育創(chuàng)新能力“專業(yè)實(shí)踐與動(dòng)手能力逐步提升，促進(jìn)高職教育的健康開(kāi)展。 1.2 校企文化的深度融合有利于學(xué)生職業(yè)操守的提升 學(xué)生要想成為優(yōu)秀的“企業(yè)人，必須具備愛(ài)崗敬業(yè)、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)等關(guān)鍵的職

3、業(yè)操守。事實(shí)上企業(yè)對(duì)員工的軟能力職業(yè)操守的期望度絲毫不亞于專業(yè)技術(shù)能力的要求。因此，高職院校校園文化建設(shè)中非常有必要融合相適應(yīng)的優(yōu)秀企業(yè)文化，為學(xué)生提供體驗(yàn)優(yōu)秀企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)管理制度，接受優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀的平臺(tái)，幫助學(xué)生提升職業(yè)操守，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需要，為學(xué)生的就業(yè)和開(kāi)展開(kāi)拓更廣闊的空間【1】。 1.3 校企文化深度融合有利于提升高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力 校園文化的建設(shè)情況最能淋漓盡致表達(dá)出一個(gè)學(xué)校的風(fēng)格、特色以及水平?？梢?jiàn)，作為高職特色重要組成局部校園文化舉足輕重的地位。然而，高職院校創(chuàng)立優(yōu)秀的校園文化并不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其關(guān)鍵點(diǎn)就是要借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)的價(jià)值觀

4、、戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營(yíng)理念等精神文化，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新意識(shí)、誠(chéng)信觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、效勞理念以及敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神滲透到學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等核心理念中去，從而使學(xué)校精神與企業(yè)精神有機(jī)結(jié)合，相得益彰。 1.4 校企文化的深度融合利于提升企業(yè)文化的內(nèi)涵和品位 校園文化是辦好學(xué)校的最重要的精神資源和無(wú)形資產(chǎn)，是學(xué)校開(kāi)展中最值得珍視的珍貴精神財(cái)富，在優(yōu)秀校園文化熏陶成長(zhǎng)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感、歸屬感和幸福感。高職校園文化的培育過(guò)程充分表達(dá)出的社會(huì)、時(shí)代的特征和企業(yè)優(yōu)秀文化的完美融合，也將幫助企業(yè)提升文化的內(nèi)涵和品位。 2 校企文化融合現(xiàn)狀及問(wèn)題分析 2.1 高職院校校

5、企文化深度融合的成功經(jīng)驗(yàn) 2.1.1 校企文化深度融合的必要性和重要性得到充分認(rèn)識(shí) 企業(yè)對(duì)學(xué)校開(kāi)展和人才培養(yǎng)的重要作用，已經(jīng)得到了充分認(rèn)識(shí)，并真正予以重視。目前，很多高職院校把企業(yè)文化要素的融入作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容進(jìn)行積極推進(jìn)，并且也取得了較好的成效。如大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入實(shí)施校企合作“一十百千方案，在保證數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)的根底上，積極推進(jìn)校企合作向更深層次開(kāi)展。進(jìn)一步健全以專業(yè)為主導(dǎo)的校企合作責(zé)任制，完善鼓勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)校企合作的活力。大幅提高行業(yè)企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的參與度，積極引入行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)新技術(shù)、生產(chǎn)新工藝、管理新模式，推動(dòng)教學(xué)與生產(chǎn)緊密對(duì)接。借鑒“格勞博訂單班經(jīng)驗(yàn)，嘗試推廣德國(guó)“

6、雙元制人才培養(yǎng)模式。探索建立“雙主體共同建設(shè)、共同運(yùn)行的校企合作新機(jī)制，形成“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的多層次、立體化校企深度融合格局。 2.1.2 校企文化融合的組織管理取得了一定成效【2】 局部高職院校成立了企業(yè)文化研究機(jī)構(gòu)，開(kāi)展校企文化融合方向理論和實(shí)踐等方面的研究，拓展了校企深度融合的思路和路徑；同時(shí)，在許多高職的網(wǎng)站上都設(shè)計(jì)了“交流與合作或“企業(yè)與企業(yè)文化一欄，專門對(duì)優(yōu)秀的企業(yè)文化進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解優(yōu)秀企業(yè)文化的內(nèi)容；大多數(shù)高職院校在學(xué)校層面上也都成立了校企合作辦公室、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，這些機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)高職院校與企業(yè)合作關(guān)系、學(xué)院校企合作管理工作、推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企文化

7、融合等方面的工作，把企業(yè)的優(yōu)秀文化帶入校園，帶到學(xué)生身邊，讓學(xué)生耳聞目睹，讓企業(yè)文化真正走入學(xué)生心中，從精神、物質(zhì)、制度層面全方位的促進(jìn)校企文化的多層次融合。 2.2 高職院校校園文化融合企業(yè)文化建設(shè)存在的問(wèn)題【3】 2.2.1 融合尚處低淺層次 校企文化融合應(yīng)反映出學(xué)校整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，但大局部高職院校在校企合作過(guò)程中文化融合的成效并不樂(lè)觀。有的高職院校把校企文化融合排除在了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)外，而是視為“第二課堂內(nèi)容的有益補(bǔ)充；有的高職院校單純地把校企文化融合演變?yōu)樾Ｆ舐?lián)合舉辦活動(dòng)，如邀請(qǐng)企業(yè)家作講座等，僅僅互動(dòng)交流即止；有的高職院校把校企文化融合的重點(diǎn)放在營(yíng)造企業(yè)文化氣氛，塑名人雕像，在

8、教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所貼張標(biāo)語(yǔ)、豎警示牌等等。 2.2.2 融合對(duì)象缺乏精準(zhǔn)選擇 高職院校彰顯校園文化的職業(yè)特色，需融入企業(yè)精神文化元素和精髓，實(shí)現(xiàn)校企文化對(duì)接。優(yōu)秀的企業(yè)文化建設(shè)不是一蹴而就，需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累沉淀過(guò)程。高職院校開(kāi)展校企合作的企業(yè)，有優(yōu)秀文化沉淀的畢竟是少數(shù)，絕大多數(shù)企業(yè)自身就面臨著一個(gè)如何培育形成特有文化這樣一個(gè)問(wèn)題，文化輸出與傳播的價(jià)值有限，因此在具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校選擇什么樣的企業(yè)文化與校園文化融合需要精到、審慎。 2.2.3 融合缺乏科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃 校企文化的深度融合應(yīng)該與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、師資配備、人才培養(yǎng)等結(jié)合起來(lái)，這樣才能對(duì)高職院校文化建設(shè)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)文化育人、文

9、化勵(lì)志、文化鑄德、文化培能、文化引領(lǐng)、文化創(chuàng)新。那么，校企雙方各自的文化如何由沖突變?yōu)槿诤希瑢I(yè)設(shè)置、師資配備、人才培養(yǎng)等環(huán)節(jié)如何融合，各自作用才能有效發(fā)揮等內(nèi)容，都沒(méi)有進(jìn)行深入細(xì)致研究和科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃。因此在具體實(shí)施中，盡管校企雙方花費(fèi)了時(shí)間和精力去探索，但效果并不理想。 3 校企文化深度融合的對(duì)策與方法 3.1 培育校企精神文化 高職院校應(yīng)該把校企精神文化融合作為突破口，按照高職院校鮮明的辦學(xué)方向和理念，通過(guò)移植企業(yè)精神，培育自己的精神文化。一方面要積極吸納企業(yè)精神文化，把同企業(yè)先進(jìn)文化與時(shí)俱進(jìn)作為學(xué)校建設(shè)根本的出發(fā)點(diǎn)，表達(dá)出企業(yè)的核心價(jià)值觀。當(dāng)前，大學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)面臨的主要問(wèn)題之一就是企業(yè)核

10、心價(jià)值觀與自身人生觀、價(jià)值觀所發(fā)生的沖突。因此，在高職教育過(guò)程中，應(yīng)該把企業(yè)的價(jià)值意識(shí)灌輸給學(xué)生，通過(guò)校企精神文化的融合幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生積極的認(rèn)同感。另一方面，要認(rèn)真研究并借鑒先進(jìn)的企業(yè)文化建設(shè)理論，以行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容，積極構(gòu)建符合高職學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律的職業(yè)素質(zhì)教育體系，不斷提高職業(yè)素質(zhì)教育的針對(duì)性、時(shí)效性、吸引力和感染力。 3.2 打造校企相容的物質(zhì)文化 高職院校應(yīng)借助企業(yè)的平臺(tái)，迅速提升辦學(xué)水平，加快推進(jìn)“雙師型教師進(jìn)程，提高社會(huì)影響力，同時(shí)帶動(dòng)辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的根本變革。實(shí)現(xiàn)學(xué)生一入學(xué)便“一只腳跨進(jìn)了學(xué)校，另一腳那么跨進(jìn)了企業(yè)，促進(jìn)“理實(shí)一體、

11、校企合作、工學(xué)結(jié)合、打造真實(shí)職場(chǎng)情境的教學(xué)改革持續(xù)深化，教學(xué)質(zhì)量顯著提升，使“堅(jiān)持系統(tǒng)的動(dòng)手能力培養(yǎng)，堅(jiān)持系統(tǒng)的根底知識(shí)培養(yǎng)；提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的可持續(xù)開(kāi)展能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，要依據(jù)市場(chǎng)需求和企業(yè)需要，由學(xué)校和企業(yè)共同投資建設(shè)、聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、合作經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)，盡可能與第一線的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、效勞相適應(yīng)，讓學(xué)生能夠在較真實(shí)的崗位環(huán)境中得到實(shí)際的操作訓(xùn)練，掌握工作標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，使高職院校的實(shí)訓(xùn)基地真正成為高技能人才培養(yǎng)的搖籃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方受益共贏【4】。 3.3 融合校企制度文化【5】 要建章立制推進(jìn)校企合作的標(biāo)準(zhǔn)化開(kāi)展，要通過(guò)制度建設(shè)

12、明確責(zé)任，對(duì)校企合作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)出臺(tái)相關(guān)制度、鼓勵(lì)性措施及考核措施等加以落實(shí)并加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)。首先，按照企業(yè)要求，建立管理制度。參照企業(yè)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建教學(xué)單位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)以及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，專業(yè)劃分要具有職業(yè)性和行業(yè)特點(diǎn)，在開(kāi)展“訂單教育的學(xué)校按照企業(yè)的架構(gòu)構(gòu)建班集體，以企業(yè)名稱命名，讓學(xué)生在校園中體會(huì)到企業(yè)的存在，感受到企業(yè)文化的氣息。其次，引進(jìn)企業(yè)制度，促進(jìn)校企融合。在教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)中，按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理，在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中模擬企業(yè)的工作環(huán)境，幫助學(xué)生們掌握技能，練就本領(lǐng)，以相關(guān)的制度進(jìn)行約束和限制，保證其課程進(jìn)行的有序開(kāi)展。最后，選聘企業(yè)家、技術(shù)骨干、創(chuàng)業(yè)先鋒做學(xué)生校外兼職輔導(dǎo)員。讓企業(yè)家、技術(shù)骨干、創(chuàng)業(yè)先鋒為學(xué)生詮釋企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新意識(shí)、誠(chéng)信觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、效勞理念以及敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神，幫助學(xué)生對(duì)企業(yè)文化有更深的了解，為日后更好地融入企業(yè)工作做好準(zhǔn)備。 參考文獻(xiàn) 【1】