高三數(shù)學(xué)一模理科試題

1、.2019高三數(shù)學(xué)一模理科試題高三數(shù)學(xué)一模理科試題一、選擇題：本大題共8小題，每題5分，共40分.在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中， 選出符合題目要求的一項(xiàng).1復(fù)數(shù) 在復(fù)平面內(nèi)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)位于A第一象限 B第二象限 C第三象限 D第四象限2集合 ，集合 ，那么A B C D3平面向量 ， 滿足 ， ，那么 與 的夾角為A B C D4如圖，設(shè)區(qū)域 ，向區(qū)域 內(nèi)隨機(jī)投一點(diǎn)，且投入到區(qū)域內(nèi)任一點(diǎn)都是等可能的，那么點(diǎn)落入到陰影區(qū)域 的概率為A BC D5在 中， ， ，那么是 的A充分不必要條件 B必要不充分條件C充要條件 D既不充分也不必要條件6執(zhí)行如下圖的程序框圖,輸出的S值為A BC D7函數(shù) .以下命題：

2、函數(shù) 的圖象關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng); 函數(shù) 是周期函數(shù);當(dāng) 時(shí),函數(shù) 取最大值;函數(shù) 的圖象與函數(shù) 的圖象沒(méi)有公共點(diǎn)，其中正確命題的序號(hào)是A B C D8直線 與圓 交于不同的兩點(diǎn) ， ，且 ，其中 是坐標(biāo)原點(diǎn)，那么 實(shí)數(shù) 的取值范圍是A BC D第二部分非選擇題 共110分二、填空題：本大題共6小題，每題5分，共30分.把答案填在答題卡上 .9在各項(xiàng)均為正數(shù)的等比數(shù)列 中， ， ，那么該數(shù)列的前4項(xiàng)和為 .10在極坐標(biāo)系中， 為曲線 上的點(diǎn)， 為曲線 上的點(diǎn)，那么線段長(zhǎng)度的最小值是 .11某三棱錐的三視圖如下圖，那么這個(gè)三棱錐的體積為 外表積為 .12雙曲線 的一個(gè)焦點(diǎn)到其漸近線的間隔 是 ，那么此雙

3、曲線的離心率為 .唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。1

4、3有標(biāo)號(hào)分別為1,2,3的紅色卡片3張，標(biāo)號(hào)分別為1,2,3的藍(lán)色卡片3張，現(xiàn)將全部的6張卡片放在2行3列的格內(nèi)如圖.假設(shè)顏色一樣的卡片在同一行，那么不同的放法種數(shù)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。為 .用數(shù)字作答要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維