掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法教學(xué)設(shè)計

1、高中政治必修四生活與哲學(xué)課程教學(xué)設(shè)計掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法教學(xué)設(shè)計班級高二 XX班學(xué)科思想政治任課教師陳婷婷課題掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法教 材 分 析“掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法”是高中思想政治生活與哲學(xué)教材第三單元第七課第 二個框題用聯(lián)系的觀點看問題中的第二目內(nèi)容。該框題包含“堅持整體與部分 的統(tǒng)一”、“掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法”兩個目題，其中“掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法”是對前 一目題的深化，整體與部分的關(guān)系在一定意義上就是系統(tǒng)與要素的關(guān)系，系統(tǒng)具有 整體性、有序性、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向的基本特征，這要求我們要用綜合的思維方 式來認識事物。學(xué) 情 分 析哲學(xué)是一門較抽象的學(xué)問，高二學(xué)生已經(jīng)具備一定的抽象邏輯思維能力，同時樂

2、于接受新鮮事物，挖掘思維的潛能。我班同學(xué)活潑好動，熱衷于活動，集體意識、榮譽感強烈，發(fā)散思維能力較 強，但對于系統(tǒng)優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法掌握不夠，有待提升。教 學(xué) 目 標知識目標：1、識記系統(tǒng)的含義及特征；2、理解系統(tǒng)與要素的關(guān)系；3、掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的要求。能力目標：1、通過同學(xué)們列舉生活中的系統(tǒng)例子，提高發(fā)現(xiàn)問題的能力；2、學(xué)生通過游戲能深刻體會到系統(tǒng)優(yōu)化的內(nèi)涵，結(jié)合對田忌賽馬的分析， 提高分析問題、解決問題的能力；3、在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)，提咼歸納、概括的能力。情感、態(tài)度價值觀目標：1、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。2、通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)優(yōu)化的方法，增強集體意識，學(xué)會處理

3、好集體利益與個人利益 的關(guān)系，樹立正確的人生觀、價值觀；教 學(xué) 重 占 八、系統(tǒng)的特征。確立依據(jù)：明確系統(tǒng)的特征是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)，只有明確了系統(tǒng) 的特征是整體性、有序性、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向，才能在此基礎(chǔ)上進一步探究掌握 系統(tǒng)優(yōu)化方法的方法論要求。教 學(xué) 難掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的方法論要求。確立依據(jù)：對于系統(tǒng)與要素的關(guān)系，學(xué)生已經(jīng)具備了豐富的感性認知，甚至 可以上升到理論的高度進行分析，但是要將系統(tǒng)優(yōu)化的方法運用到學(xué)習(xí)生活中，提占八、高自身分析問題、解決問題的能力有待提升。教 學(xué) 方 法任務(wù)驅(qū)動法。通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生有效地參與課堂教學(xué)，鍛煉學(xué)生的語言組 織溝通表達能力。直觀教學(xué)法。利用多媒

4、體直觀展示圖片和影音資料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣，引導(dǎo)深入思考，促進學(xué)生對知識的掌握。情景分析法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生通過對情景的分析 獲取知識，提升自學(xué)能力，鍛煉邏輯思維能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo) 入 新 課請同學(xué)們一起來回顧一下上 節(jié)課學(xué)過的用聯(lián)系的觀點看問題第 一個方法論要求：堅持整體與部分 的統(tǒng)一。總結(jié)：整體與部分既相互區(qū)別 又相互聯(lián)系，二者是辯證統(tǒng)一的。 今天我們要學(xué)習(xí)用聯(lián)系的觀點看問 題的第二個方法論要求。呈現(xiàn)課題：掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法回憶整 體與部分 的關(guān)系原 理及其方 法論意義。通過回顧上節(jié) 課所學(xué)內(nèi)容，以達 到溫故知新的目

5、的，引出本課內(nèi)容 并為本課學(xué)習(xí)做 鋪墊。講 授 新 課一、系統(tǒng)的 含義及基 本特征 “搭橋引路”，首先讓學(xué)生認 識到整體與部分的關(guān)系、系統(tǒng)與要 素關(guān)系的聯(lián)系，有助于同學(xué) 們更好 地學(xué)習(xí)新課。通過讓同學(xué)們列舉幾個系統(tǒng)， 以此來詮釋系統(tǒng)的含義及特征。圍繞問 題進行思 考。開展集 體討論，分 析總結(jié)給 系統(tǒng)下定 義，說明系 統(tǒng)的基本 特征并發(fā) 表各自的 看法。設(shè)置問題情境 激發(fā)學(xué)生自主探 究的欲望；通過對系統(tǒng)實 例的分析討論，不 僅讓學(xué)生學(xué)會系 統(tǒng)的含義和特征， 而且體驗到如何 下定義的過程和 方法，提咼分析冋 題、解決問題的能 力。講 授 新 課二、如何正 確理解系 統(tǒng)優(yōu)化的 方法？要著眼 于事物

6、的 整體性；要注意 遵循系統(tǒng) 內(nèi)部機構(gòu) 的有序性；要注重 系統(tǒng)內(nèi)部 機構(gòu)的優(yōu) 化趨向?；顒右唬河螒蚱渲袔煟涸O(shè)置游戲情境，讓學(xué)生從 樂中學(xué)，先讓學(xué)生思考討論，之后 請一個學(xué)生代表上臺與老師比賽， 并引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能取勝?；顒佣禾锛少愸R師：引導(dǎo)學(xué)生歸納田忌取勝的 絕招，并結(jié)合剛才的游戲情境，使 學(xué)生有所思有所感?？偨Y(jié)：田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的 原因。歸納：掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法的 原理：一要著眼于整體；二要注意 遵循系統(tǒng)內(nèi)部機構(gòu)的有序性；三要 注重系統(tǒng)內(nèi)部機構(gòu)的優(yōu)化趨向。圍繞問 題進行小 組討論，發(fā) 表并交流 各自的看 法。思考討 論取勝的 辦法，并分 析成敗的 原因，理解 其中蘊含 的哲學(xué)道 理。在

7、歸納總結(jié) 游戲比賽時結(jié)合 學(xué)生十分熟悉的 田忌賽馬的案 例，幫助學(xué)生理解 領(lǐng)悟知識點。講 授 新 課三、系統(tǒng)優(yōu) 化的方法 論要求要用綜 合的思維 方式來認 識事物。要著眼于 事物的整 體，從整體 出發(fā)，把各 個部分、各 個要素聯(lián) 系起來考 察，統(tǒng)籌兼 顧，優(yōu)化組 合，形成關(guān) 于這一事 物的完整 準確的認 識。師：歸納總結(jié)以上所學(xué)知識 點，幫助學(xué)生理清本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。系統(tǒng)含義及基本特征V跟隨老 師的引導(dǎo)， 回顧本節(jié) 課的學(xué)習(xí) 內(nèi)容，并將 理論知識 內(nèi)化為實 踐能力，努 力提高自 身分析問 題、解決問 題的能力。在明確是什么、 為什么的基礎(chǔ)上， 自然要解決怎么 辦的問題。對情境作進一 步分析思考，充

8、分 發(fā)掘教學(xué)情境的 價值，引導(dǎo)學(xué)生思 考人生問題。掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法原理及方法論4高中政治必修四生活與哲學(xué)課程教學(xué)設(shè)計掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法系統(tǒng)的含義及基本特征課 堂 小 結(jié)要著眼于事物的整體性要注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的要注意遵循系統(tǒng)5高中政治必修四生活與哲學(xué)課程教學(xué)設(shè)計教 學(xué) 設(shè) 計 說 明用綜合的思維方式來認識事物本節(jié)課依據(jù)建構(gòu)主義理論進行教學(xué)設(shè)計。突出“以學(xué)生為中心”，強調(diào)學(xué)生是 信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)自主 學(xué)習(xí)。在新課教學(xué)中，選擇學(xué)生感興趣的情境、游戲，縮短了師生之間的距離感，旨 在營造寬松、和諧、民主的課堂氛圍，達到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、 減輕學(xué)生心理壓力的目的。在探索認知中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性和思考價值的問題 情境，組織學(xué)生自主探究、自由討論，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性、能動性、創(chuàng)造 性，靈活運用多種教學(xué)策略，環(huán)環(huán)相扣設(shè)問、引導(dǎo)，突破本節(jié)課的重難點。在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時，也注重教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生由 形象到抽象、由發(fā)散到集中、由演繹到歸納的思維能力逐步提高。所以，在歸納總 結(jié)環(huán)節(jié)，我將學(xué)生的討論結(jié)果進行梳理整合，并適當補充完善，在梳理完