二年級上冊數(shù)學(xué)教案－第三單元統(tǒng)計表初步滬教版

1、. 統(tǒng)計表初步教學(xué)目的來源:ZXXK1、初步學(xué)會用劃正字等方法進(jìn)展數(shù)據(jù)的搜集，并將數(shù)據(jù)整理后記錄在統(tǒng)計表中。2、根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類、搜集并整理分析數(shù)據(jù)。3、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析的過程，初步理解統(tǒng)計的意義。4、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和理論才能，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析的統(tǒng)計活動過程。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類搜集并整理分析數(shù)據(jù)。教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：視頻、課件學(xué)生學(xué)習(xí)單教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題1、師：這是二1班的20位小朋友，我們一起來聽聽看他們在干什么？播放視頻 20人依次站起來

2、說想?yún)⒓拥倪\(yùn)開工程 2、師：每個年級中只能設(shè)置2個比賽工程，你們認(rèn)為應(yīng)該選哪兩個工程呢?師：請小朋友們拿出1號學(xué)習(xí)單，準(zhǔn)備記錄。3、反響交流師：記錄好了嗎？展示學(xué)生各種記錄的方法：圖形、寫數(shù)、劃正字師：小朋友們你們真棒，想出了那么多的記錄方法。今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一下劃正字的記錄方法好嗎？ 來源:ZXXK4、師：再聽一次，這次我們都用劃正字的方法來記錄好嗎？來源:ZXXK反響核對師：記錄的方法多種多樣，用劃正字的方法進(jìn)展記錄，不但方便，數(shù)起來會更快更準(zhǔn)確。5、師：數(shù)據(jù)都記錄好了，我們還可以把這些記錄的情況做成一張表格。師：我們來看一看，我們記錄的是參加各種運(yùn)開工程的人數(shù)，記錄的工程有 跑步、跳繩

3、 、拔河 師：這就是一張簡單的統(tǒng)計表。你們覺得做成統(tǒng)計表后有什么好處嗎？師：看著這張統(tǒng)計表，想想二1班小朋友會選擇哪兩個工程進(jìn)展比賽。 參加運(yùn)動會工程的人數(shù)工程跑步跳繩拔河人數(shù)11546、師：總?cè)藬?shù)和我們記錄的數(shù)據(jù)總和是一樣的，說明我們在記錄時沒有漏數(shù)或多數(shù)。7、回憶過程，總結(jié)方法出示課題：統(tǒng)計表初步 來源:師：看著這張統(tǒng)計表，想想二1班小朋友會選擇哪兩個工程進(jìn)展比賽。8、看書。二、創(chuàng)設(shè)情境，深化問題1、師：共有多少只小動物參加運(yùn)動會?用我們學(xué)過的本領(lǐng)，可以怎樣來統(tǒng)計？按照動物的種類分別統(tǒng)計。師出示分類表師：還可以按照其他的方法來統(tǒng)計嗎？按照運(yùn)開工程分別統(tǒng)計人數(shù)。師出示分類表2、小組合作，選一

4、種方法進(jìn)展統(tǒng)計，解決共有多少只小動物的問題。    3.、選兩組不同的統(tǒng)計表讓學(xué)生上臺匯報。小結(jié)：不管是按照運(yùn)開工程還是按照動物的種類來統(tǒng)計，統(tǒng)計的工程不一樣，統(tǒng)計的結(jié)果都是一樣的。4、 推薦統(tǒng)計表。 師：在比賽現(xiàn)場來了兩位工作人員，它們是廚師小豬和裁判長長頸鹿這兩張統(tǒng)計表哪一張統(tǒng)計表給小豬廚師長呢比較適宜呢？小結(jié)：在生活中我們的需求不一樣，統(tǒng)計的工程也不一樣。三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化新知 1、師：運(yùn)動會后二年級的老師想根據(jù)同學(xué)們喜歡水果的情況，為他們準(zhǔn)備一種水果。 二年級小朋友喜歡的水果種類 香蕉 蘋果葡萄芒果人數(shù) 2714人27宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之

5、為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。12反響：數(shù)據(jù)正確性師：你們認(rèn)為，老師會準(zhǔn)備哪種水果給二年級的小朋友呢?我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿

6、腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻

7、開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。小結(jié)：在整理數(shù)據(jù)時，我們要仔細(xì)，并要根據(jù)實(shí)際情況來解決問題。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。2、觀察統(tǒng)計表：從這張統(tǒng)計表中你們能獲取那些信息呢？出示 二年級女孩喜歡的比賽工程工程踢球梳辮子踢毽