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文檔簡介
1、教師是一份偉大的職業(yè),大學(xué)生的教學(xué)實習(xí)就是為了能夠使師范生成為一名合格的教師打基礎(chǔ),做準(zhǔn)備。下面是由XX 為大家整理的“教師實習(xí)心得體會的范文”,歡迎閱讀。教師實習(xí)心得體會的范文(一)迄今為止, 實習(xí)已經(jīng)將近三個多月了。心理上已經(jīng)把自己從實習(xí)生的角色定位到教師這一角色,也日漸習(xí)慣于教師的言行舉止。在這里,我想簡單談?wù)勎覍處熯@個職業(yè)的理解,以及如何成為學(xué)生的良師益友?!皫熣撸詡鞯朗軜I(yè)也?!笔枪湃藢槿藥熣叩脑忈尅=處?,肩負(fù)教書育人的重要使命,被人們稱為天底下最高尚、最純粹的職業(yè)?!敖虝?”和 “育人 ”都是我們作為教師的職責(zé),教書育人, 換個說法就是教學(xué),品德的培養(yǎng)。 在自己這半年的實踐感
2、悟中,我感覺這兩者皆為重要。教書是為了育人,教的目的是為了教育。所以為了促進(jìn)學(xué)生更好的成長和成才,需要處理好教書和育人的關(guān)系。在我們的日常教學(xué)中,我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點:一、作為教師,要是非分明。我們首先對學(xué)生要進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育。要培養(yǎng)出有道德,有理想,守紀(jì)律,懂法律,合格的社會主義事業(yè)接班人。培養(yǎng)的學(xué)生要具有與時俱進(jìn)的思想和境界。二、作為教師,要以身作則。身教重于言教,說到不如做到。如果教師要求學(xué)生做到的事情,或者教師認(rèn)為可推崇的東西,自己都做不到,學(xué)生怎么會認(rèn)可和接受呢?“說得好,不如做得好。”“事實勝于雄辯”,都說為人師表,要求學(xué)生在待人接物,為人處事方面要以
3、身作則。三、作為教師,要因材施教。要注意因材施教,因人施教。每個學(xué)生都是有獨立特點的人,不同的孩子有不同的性格,也對應(yīng)著不同的教育方法。因材施教,就是要根據(jù)受教育者的不同,要采取不同的教育方式方法。現(xiàn)在我們的教育對象是正處在青春期的初二的學(xué)生,雖然說他們已經(jīng)是初中生了。但他們畢竟是孩子處在青春期,性格和品質(zhì)都處在可塑期。他們都有一些事情,分不清楚是非曲直。對于這些學(xué)生,單單憑借空洞的說教是無濟于事的,甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。我們應(yīng)該憑借的是知識和對社會的認(rèn)可來贏得學(xué)生的尊敬。在生活和學(xué)習(xí)中,做學(xué)生的良師益友。通過知識教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生去獲得這些知識。親其師,信其道。作為老師的我們應(yīng)該給學(xué)生樹立好榜樣,
4、讓自己的品德成為學(xué)生的思想標(biāo)桿。德高為師,學(xué)高為范。對學(xué)生,既教書,又育人;對自己,既有品德的修養(yǎng)又有知識的積累。教師實習(xí)心得體會的范文(二)春去夏來,時光轉(zhuǎn)換。來到xx 中學(xué)已經(jīng)近三個月了,從最初身著棉衣,到現(xiàn)在輕便短袖。從最初忐忑走上講臺,到現(xiàn)在可以淡定應(yīng)對。頂崗實習(xí)已經(jīng)過了大半,我的教學(xué)進(jìn)度也已經(jīng)大半了。期中考試過后,我便開始了世界經(jīng)濟史的講授。由于自己專業(yè)水平有限,在講授世界經(jīng)濟史的內(nèi)容時,感覺有些吃力。所以針對這種情況,我更加認(rèn)真?zhèn)湔n,隨著實踐的不斷深入,我對世界史內(nèi)容的講授也開始有些得心應(yīng)手了。這周一我便要開始講專題六第二課羅斯福新政,在講第一課“自由放任 ”的美國時,學(xué)生們就表現(xiàn)
5、出了對“羅斯福新政 ”內(nèi)容的了解。 學(xué)生們積極的表現(xiàn),讓我有了一個大膽的想法。 我想通過角色扮演的方式將這節(jié)課交給學(xué)生,讓學(xué)生成為這堂課的主導(dǎo)者,而我只是一個引導(dǎo)者。對于這節(jié)課, 我的預(yù)設(shè)安排是:首先播放有關(guān)羅斯福的視頻資料,展示羅斯福的文字材料,介紹羅斯福, 引出經(jīng)濟危機的解決是羅斯福和他的智囊團共同智慧的結(jié)果?;貞洸⒄故旧瞎?jié)課所學(xué)的經(jīng)濟危機的表現(xiàn),讓學(xué)生扮演智囊團成員,根據(jù)班級分組, 將學(xué)生扮演不同領(lǐng)域的人才, 解決不同領(lǐng)域的問題。 同時我提示學(xué)生根據(jù)教輔和課本的內(nèi)容作為輔助材料,并提出最低要求是找到 “是什么 ”,最高要求是能解釋“為什么 ”。在本周一的下午, 我便將這個想法付諸實踐。首
6、先是高一一部4 班的歷史課, 這個班的特點是上課比較活躍。 學(xué)生們聽到自己是羅斯福的智囊團成員時,是非常開心的, 也很積極的投入了討論。 并且因為學(xué)生們對知識比較了解,學(xué)生們可以很快找到答案, 一切進(jìn)行地都很順利。但是當(dāng)討論結(jié)束后推選代表時,就出現(xiàn)了問題。學(xué)生們都不敢站起來,走上講臺,這樣就會耽誤很多時間。 所以在一部四班就沒有完成我預(yù)計的進(jìn)度,甚至最后的問題還是我講的。雖然有點倉促結(jié)尾,但我覺得這樣的活動也是很有意義的。所以在接下來的班級里,我也繼續(xù)了這樣形式,結(jié)果出現(xiàn)了令我很吃驚的現(xiàn)象。我教八個理科普通班的歷史,8 個班各有特色, 有活躍的,有沉穩(wěn)的。我本以為沉穩(wěn)的班級對于這樣的活動可能進(jìn)
7、行不下去,沒想是出奇的成功。給我印象最深的是二部3 班,平時反映并不活躍,結(jié)果在這次活動中,不僅有兩名男生主動站起來表達(dá)自己的觀點,還有兩名女生走上講臺, 表達(dá)自己的觀點。 總體來說,這次的新形式是成功的。初登講臺,缺乏經(jīng)驗,不敢把課堂教給學(xué)生?,F(xiàn)在的我,可以掌控課堂,不斷探索更好地形式。其實,我與學(xué)生們是一樣的,剛接觸新鮮事物時,總是缺乏自信,不敢邁出一步。所以,應(yīng)該多增加這樣的學(xué)生活動,提高學(xué)生的自信。既提高學(xué)生信心,也提高自己能力,做到師生共同進(jìn)步。頂崗實習(xí),充滿驚喜的探險旅程。教師實習(xí)心得體會的范文(三)上周二下午的課給理科班講關(guān)于熱能的知識,自覺這一節(jié)很簡單, 備課的時候也沒有特別去
8、想很多問題, 結(jié)果學(xué)生問到, 老師,為什么物質(zhì)能量越低越穩(wěn)定?這個在我看來不用解釋的點,將我卡住。雖然最后也解決了學(xué)生疑惑,然而自己心里還是有個疙瘩。后來,自己也總在想為何在備課的時候沒有考慮到這個問題。一方面確實是沒有考慮到學(xué)生的情況,總把自己的想法強加給學(xué)生, 認(rèn)為自己能理解的知識點或者問題,學(xué)生同樣也能夠去想通,卻忽略了學(xué)生對于知識的接受力畢竟與我們不同;另一方面, 備課時候還是沒有準(zhǔn)備充分,對于授課內(nèi)容的理解確實是一個很重要的方面,然而我們也不能忽略每一個知識的深淺層次,畢竟這一堂課要有詳有略,讓學(xué)生能合理分配自己的注意力。1、首先,要想好每堂課課應(yīng)該給學(xué)生講點什么內(nèi)容。根據(jù)教材內(nèi)容和
9、學(xué)生的當(dāng)前情況,確定教學(xué)的具體內(nèi)容與任務(wù)。比如,就化學(xué)能與熱能這一節(jié)來說,關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化可以由物理知識簡單代入理解, 而對于有關(guān)化學(xué)反應(yīng)能量變化的原因則要具體而詳細(xì)的去講,讓學(xué)生能從化學(xué)鍵本質(zhì)認(rèn)識。2、自己每次上課之前,要先想想每次上完一節(jié)課,主要讓學(xué)生記住或者說學(xué)會的有哪些知識或者思維方式,要是學(xué)生什么都沒記住,那這節(jié)課就白上了。我覺得,對學(xué)生影響深遠(yuǎn)的, 是在學(xué)生心中留下深深印痕的東西。讓學(xué)生能受用終身,感覺真的有意義,而不是應(yīng)付考試。 因此,在備課時應(yīng)思考這節(jié)課能給學(xué)生留點什么,能帶給學(xué)生點什么?留下的內(nèi)容不必多,一點兩點足夠,但必需深刻,能讓學(xué)生長時間能記住并且受益。3、最后,備課中最
10、關(guān)鍵的是要去想如何給學(xué)生講解難理解的知識點,或者是所以,思考用點什么方法,才能最大限度地達(dá)到預(yù)期的效果。例如,在講授共價鍵的相關(guān)知識點時,可以將共用電子對類比小時候同桌之間的三八線, 誰的能力強誰占得地方大, 這樣學(xué)生也就很好理解為什么極性共價鍵與非極性共價鍵。其實也就是說,我們需要認(rèn)真研究學(xué)生特點,從大量的方法中進(jìn)行挑選,找到學(xué)生易于接受的一種。就像我的指導(dǎo)老師所說, 每一個新教師常常是恨不得將自己所知道的完完全全傳授給學(xué)生,生怕有所疏漏,希望學(xué)生能夠都記住,考出好成績。然而往往實際的上課效果不理想,成績也不如想象中的那樣。關(guān)鍵在于備課時候要有一個正確的思路和合適的方法。教師實習(xí)心得體會的范
11、文(四)教育教學(xué)效果等的態(tài)度體驗,稱為教學(xué)情緒。人的情感和情緒在特定的情況下會形成感染源。 被感染者往往是因為仿效、移情、 參與心理和空間共存等原因而與之在情感上發(fā)生共鳴。有時是一堂課成敗的關(guān)鍵。教師掌握調(diào)適與消除消極情緒的方法,保持愉快的心境, ,就能提高工作效率, 在教學(xué)活動中發(fā)揮最佳狀態(tài), 并有助于教師自身心理健康水平的維護和提高。教師的任何消極情緒, 都會嚴(yán)重影響自己對知識的講解和學(xué)生對知識的領(lǐng)悟,如果控制不當(dāng)或不能控制,就會大大降低課堂教學(xué)效果,更有甚者就無法正常組織自己的教學(xué)活動。此外,教師的情緒和學(xué)生的情緒會相互影響 . 但總的說來,教師的情緒對課堂氣氛起決定性的作用。 所以一位
12、教師要想上好一堂課,就必須充分利用自己的積極情緒,避免自己的消極情緒。 就我自己的經(jīng)歷而言,初三的兩個班是我在五月份剛接的兩個班,目前已經(jīng)教半個月了。 對于初三的孩子來說, 還有一個月就要畢業(yè)了, 我十分不能理解一些學(xué)生已經(jīng)開始放任自己的行為, 難道是認(rèn)為自己的基礎(chǔ)太差,一個月也補不了多少東西嗎?課下我也經(jīng)常找到他們來進(jìn)行談話, 我問問他們的想法。還真的有學(xué)生和我認(rèn)為的一樣,這讓我很無奈,感覺自己無從下手,于是乎,在那個班上課時,自己的情緒很低落。課下我也感覺到了整個課堂教學(xué)效果很差。 我也進(jìn)行了積極的反思,我也深刻的感受到了教師的情緒對學(xué)生們情緒的影響,以及對課堂效果的影響是很大的。我采取讓他們在自習(xí)課上給我講一道題的方法來讓他們體會在數(shù)學(xué)上的成就感。 課上我也
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