2013年數(shù)字化校園建設與發(fā)展(上課)

1、2021/8/141中小學數(shù)字化校園建設與發(fā)展中小學數(shù)字化校園建設與發(fā)展2021/8/142主要內(nèi)容主要內(nèi)容一、數(shù)字化校園一、數(shù)字化校園二、中小學數(shù)字化校園建設二、中小學數(shù)字化校園建設三、阜陽市中小學數(shù)字化校園建設狀況三、阜陽市中小學數(shù)字化校園建設狀況四、未來發(fā)展的趨勢四、未來發(fā)展的趨勢2021/8/143主要內(nèi)容主要內(nèi)容一、數(shù)字化校園一、數(shù)字化校園二、中小學數(shù)字化校園建設二、中小學數(shù)字化校園建設三、阜陽市中小學數(shù)字化校園建設狀況三、阜陽市中小學數(shù)字化校園建設狀況四、未來發(fā)展的趨勢四、未來發(fā)展的趨勢2021/8/144數(shù)字化校園起源數(shù)字化校園起源l 19901990年，由美國克萊蒙特大學教授凱

2、尼斯格林發(fā)年，由美國克萊蒙特大學教授凱尼斯格林發(fā)起并主持的一項大型科研項目起并主持的一項大型科研項目“信息化校園計劃信息化校園計劃”，是最早出現(xiàn)的是最早出現(xiàn)的數(shù)字化校園數(shù)字化校園概念概念。 l 19981998年，美國前副總統(tǒng)戈爾在美國加利福尼亞科學年，美國前副總統(tǒng)戈爾在美國加利福尼亞科學中心發(fā)表了題為中心發(fā)表了題為“數(shù)字地球：二十一世紀認識地球數(shù)字地球：二十一世紀認識地球的方式的方式”的演講，最先提出的演講，最先提出“數(shù)字地球數(shù)字地球”概念，全概念，全世界普遍接受數(shù)字化概念，引出世界普遍接受數(shù)字化概念，引出“數(shù)字城市數(shù)字城市”、“數(shù)字校園數(shù)字校園”等各種概念。等各種概念。 2021/8/14

3、5數(shù)字化校園含義數(shù)字化校園含義 是一個集是一個集網(wǎng)絡化網(wǎng)絡化、數(shù)字化數(shù)字化、智能化智能化于一體的于一體的新型教育、學習、交流和研究的新型教育、學習、交流和研究的學校平臺學校平臺。它是。它是通過通過計算機技術計算機技術、多媒體技術多媒體技術和和網(wǎng)絡技術網(wǎng)絡技術等，將等，將校園的校園的主要教育資源數(shù)字化主要教育資源數(shù)字化，并實現(xiàn)數(shù)字化的，并實現(xiàn)數(shù)字化的信信息管理方式息管理方式、教學方式教學方式、生活方式生活方式和和溝通傳播方溝通傳播方式式，從而形成高度信息化的，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境人才培養(yǎng)環(huán)境。數(shù)字化校園數(shù)字化校園= =數(shù)字技術數(shù)字技術+ +學校的各項工作學校的各項工作可以簡單的理解為

4、：可以簡單的理解為：2021/8/146數(shù)字化校園發(fā)展狀況數(shù)字化校園發(fā)展狀況 我國的教育信息化計劃啟動較晚。從我國的教育信息化計劃啟動較晚。從9090年代年代開開始，信息化教育從大學校園開始建設，始，信息化教育從大學校園開始建設，清華清華、北大北大校園網(wǎng)校園網(wǎng)和和中國教育科研計算機網(wǎng)（中國教育科研計算機網(wǎng)（CERNETCERNET）率先建率先建立。而數(shù)字化校園建設是推進教育信息化的行動措立。而數(shù)字化校園建設是推進教育信息化的行動措施，因此數(shù)字化校園建設最早也是從施，因此數(shù)字化校園建設最早也是從高校高校開始的。開始的。 2021/8/1472021/8/1482021/8/1492021/8/1

5、4102021/8/14112021/8/1412主要內(nèi)容主要內(nèi)容一、數(shù)字化校園一、數(shù)字化校園二、中小學數(shù)字化校園建設二、中小學數(shù)字化校園建設三、阜陽市中小學數(shù)字化校園建設狀況三、阜陽市中小學數(shù)字化校園建設狀況四、未來發(fā)展的趨勢四、未來發(fā)展的趨勢2021/8/1413中小學信息化建設路線圖1996200020062010100個計算機個計算機教育試驗區(qū)計劃教育試驗區(qū)計劃教育信息化技術標準教育信息化技術標準“校校通校校通”計劃計劃 1000個試點個試點校園網(wǎng)計劃校園網(wǎng)計劃基教資源庫建設基教資源庫建設計算機教育普及計劃計算機教育普及計劃教育技術能力建設項目教育技術能力建設項目96-750多媒體課件

6、開發(fā)項目多媒體課件開發(fā)項目2021/8/1414中小學數(shù)字化校園特點中小學數(shù)字化校園特點 中小學數(shù)字化校園與高校數(shù)字化校園相比，最中小學數(shù)字化校園與高校數(shù)字化校園相比，最突出的特點是突出的特點是規(guī)模小規(guī)模小。l第一，中學第一，中學人數(shù)少人數(shù)少。高校學生數(shù)量動輒上萬人，而。高校學生數(shù)量動輒上萬人，而一個中學的學生數(shù)量通常是以幾百或上千人。一個中學的學生數(shù)量通常是以幾百或上千人。l第二，第二，功能模塊相對較少功能模塊相對較少。高校數(shù)字化校園要求功。高校數(shù)字化校園要求功能完整，要實現(xiàn)數(shù)字化校園的所有功能，中學只要能完整，要實現(xiàn)數(shù)字化校園的所有功能，中學只要按照實際需要建設。按照實際需要建設。2021

7、/8/1415中小學數(shù)字化校園建設內(nèi)容中小學數(shù)字化校園建設內(nèi)容2021/8/1416校園網(wǎng)系統(tǒng)部署選用模式校園網(wǎng)系統(tǒng)部署選用模式 省電教省電教201220121919號，關于印發(fā)號，關于印發(fā)中小中小學數(shù)字化校園建設選學數(shù)字化校園建設選用模式模板用模式模板的通知。的通知。對網(wǎng)絡環(huán)境和管理應對網(wǎng)絡環(huán)境和管理應用提出要求。用提出要求。 針對學校建設的經(jīng)針對學校建設的經(jīng)費投入省館提供三個費投入省館提供三個組網(wǎng)模式。組網(wǎng)模式。2021/8/1417模式一模式一 投入投入2 2萬元左右萬元左右采取采取ADSLADSL拔號或者光纖方式接拔號或者光纖方式接入互聯(lián)網(wǎng)，接入帶寬不低于入互聯(lián)網(wǎng)，接入帶寬不低于2M2

8、M(2M(2M適用不高于適用不高于5 5臺臺PCPC同時上網(wǎng)同時上網(wǎng)) )。2021/8/1418模式一案例模式一案例2021/8/1419模式二模式二 投入投入6 6萬元左右萬元左右采用光纖接入，帶寬不低于采用光纖接入，帶寬不低于10M10M(10M(10M適用不高于適用不高于2020臺臺PCPC同時上同時上網(wǎng)網(wǎng)) )。 2021/8/1420模式二案例模式二案例2021/8/1421模式三模式三 投入投入2020萬左右萬左右采用光纖接入方式接入互聯(lián)采用光纖接入方式接入互聯(lián)網(wǎng)，帶寬不低于網(wǎng)，帶寬不低于50M(50M50M(50M適用適用不高于不高于100100臺臺PCPC同時上網(wǎng)同時上網(wǎng))

9、)。2021/8/1422模式三案例模式三案例2021/8/1423“班班通班班通”配置標準配置標準l配置一：配置一：l配置二：配置二：計算機計算機+ +平板電視（平板電視（5050寸）寸）計算機計算機+ +投影投影+ +銀幕（銀幕（尺寸尺寸100100英寸英寸 ）2021/8/1424“班班通班班通”配置標準配置標準l配置三：配置三：l配置四：配置四：計算機計算機+ +投影機投影機+ +交互式電子白板交互式電子白板( (8080寸寸) ) 交互式一體機（投影交互式一體機（投影8080寸、高清背投或液晶寸、高清背投或液晶5252寸，寸，集成電視機、電子白板、音箱及電腦功能）集成電視機、電子白板

10、、音箱及電腦功能）2021/8/1425數(shù)字化（功能室）教室數(shù)字化（功能室）教室2021/8/1426遠程視頻教學平臺遠程視頻教學平臺跨校、多教室的同時授課跨校、多教室的同時授課2021/8/1427錄播教室錄播教室2021/8/1428基礎設施建設基礎設施建設“安全監(jiān)控系統(tǒng)安全監(jiān)控系統(tǒng)”2021/8/1429基礎設施建設基礎設施建設實驗室數(shù)字化輔助設備實驗室數(shù)字化輔助設備2021/8/14302021/8/1431基礎網(wǎng)絡設施建設的原則基礎網(wǎng)絡設施建設的原則 整體規(guī)劃、分布實施整體規(guī)劃、分布實施（“夠用夠用”為原則、布線先行）為原則、布線先行） 先進性與實用性綜合考慮先進性與實用性綜合考慮（

11、不可能一次（不可能一次“到位到位”） 前期要有預算與效益分析前期要有預算與效益分析（需要考慮應用能力，潛（需要考慮應用能力，潛在可能性與實際應用有較大差距）在可能性與實際應用有較大差距） 增加培訓費用與運行費用增加培訓費用與運行費用（人才是關鍵，運行也有（人才是關鍵，運行也有成本）成本） 學校要有學校要有“技術人員技術人員”參與建設和施工參與建設和施工（運行主體（運行主體是學校，最好的是學校，最好的“服務服務”也要通過主體發(fā)揮作用）也要通過主體發(fā)揮作用）2021/8/1432學生系統(tǒng)學生系統(tǒng)老師系統(tǒng)老師系統(tǒng)校長系統(tǒng)校長系統(tǒng)公眾系統(tǒng)公眾系統(tǒng)管理應用系統(tǒng)建設管理應用系統(tǒng)建設校本資源管理平臺校本資源

12、管理平臺2021/8/1433教學應用教學應用備課模塊備課模塊2021/8/1434教學應用教學應用授課模塊授課模塊2021/8/1435A區(qū)備課區(qū)備課信息共享信息共享學校學校A學校學校C學校學校BA區(qū)備課區(qū)備課信息共享信息共享學校學校A學校學校C學校學校BB區(qū)備課區(qū)備課信息共享信息共享學校學校F學校學校E學校學校G市備課市備課資源管理系統(tǒng)資源管理系統(tǒng)系統(tǒng)分市、區(qū)、校三級結構，可實現(xiàn)全市、區(qū)、校內(nèi)的備課資源共享與評論區(qū)域備課區(qū)域備課2021/8/1436綜合管理平臺綜合管理平臺2021/8/1437一卡通系統(tǒng)一卡通系統(tǒng)2021/8/1438重慶第二十九中重慶第二十九中（全國中小學現(xiàn)代教育技術實

13、驗學校）（全國中小學現(xiàn)代教育技術實驗學校）重慶二十九中學重慶二十九中學.htm.htm2021/8/1439上海南洋模范（南模）中學上海南洋模范（南模）中學（全國中小學現(xiàn)代教育技術實驗學校）（全國中小學現(xiàn)代教育技術實驗學校） http:/ （全國中小學現(xiàn)代教育技術實驗學校）（全國中小學現(xiàn)代教育技術實驗學校） http:/ 2021/8/1441阜陽三中（阜陽三中（全國中小學現(xiàn)代教育技術實驗學校全國中小學現(xiàn)代教育技術實驗學校 全國全國100100所數(shù)字化校園示范校所數(shù)字化校園示范校 ） http:/ 2021/8/1442數(shù)字化校園建設的重要意義數(shù)字化校園建設的重要意義l數(shù)字化校園建設是對數(shù)字化

14、校園建設是對教育理念教育理念的變革的變革l數(shù)字化校園建設導致數(shù)字化校園建設導致教學方法教學方法的創(chuàng)新的創(chuàng)新l數(shù)字化校園建設帶來數(shù)字化校園建設帶來教學形式教學形式的創(chuàng)新的創(chuàng)新l數(shù)字化校園數(shù)字化校園建設推進建設推進教學內(nèi)容教學內(nèi)容的更新的更新2021/8/1443主要內(nèi)容主要內(nèi)容一、數(shù)字化校園一、數(shù)字化校園二、中小學數(shù)字化校園建設二、中小學數(shù)字化校園建設三、阜陽市中小學數(shù)字化校園建設狀況三、阜陽市中小學數(shù)字化校園建設狀況四、未來發(fā)展的趨勢四、未來發(fā)展的趨勢2021/8/1444相關數(shù)據(jù)相關數(shù)據(jù)l 阜陽市從阜陽市從20052005年實施年實施農(nóng)遠工程農(nóng)遠工程項目，到項目，到20072007年全市有農(nóng)

15、遠項年全市有農(nóng)遠項目學校目學校29382938所，其中模式一（教學光盤播放點所，其中模式一（教學光盤播放點 ）11671167所，所，模式二（衛(wèi)星教學收視點模式二（衛(wèi)星教學收視點 ）13611361所，模式三（計算機教室所，模式三（計算機教室 ）410410所。所。 l 20112011年底全市年底全市生機比生機比平均平均3030比比1 1，建有，建有“班班通班班通”教室教室16601660個，有初級校園網(wǎng)的學校不到個，有初級校園網(wǎng)的學校不到200200個，而這些個，而這些50%50%左右在城區(qū)左右在城區(qū)學校。（合肥、蕪湖、銅陵市中小學計算機生機比分別是學校。（合肥、蕪湖、銅陵市中小學計算機生

16、機比分別是1010：1 1）（廣州市生機比達到）（廣州市生機比達到6 6：1 1以上）。以上）。 l 計算機專業(yè)教師：還有計算機專業(yè)教師：還有1313個個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直學校出現(xiàn)空白。鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直學校出現(xiàn)空白。l 從從20032003到到20112011，全市每年配置教學資源的經(jīng)費平均不到，全市每年配置教學資源的經(jīng)費平均不到160160萬，平均到每個師生每年只有萬，平均到每個師生每年只有8 8角多錢角多錢。（而北京市每年用。（而北京市每年用于教學資源建設的費用每年師生平均達到于教學資源建設的費用每年師生平均達到20-3020-30元元）2021/8/1445阜陽市中小學信息化建設基本情況阜陽市中小學信

17、息化建設基本情況u中小學教育信息化基礎設施較薄弱中小學教育信息化基礎設施較薄弱u學校信息技術教師嚴重缺乏，信息素養(yǎng)普遍偏低學校信息技術教師嚴重缺乏，信息素養(yǎng)普遍偏低u中小學教育信息化發(fā)展很不平衡中小學教育信息化發(fā)展很不平衡u對教育信息化的投入嚴重不足對教育信息化的投入嚴重不足u優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重缺乏u中小學校園網(wǎng)絡建設緩慢，缺乏系統(tǒng)性和實用性中小學校園網(wǎng)絡建設緩慢，缺乏系統(tǒng)性和實用性2021/8/1446阜陽市中小學信息化建設基本情況阜陽市中小學信息化建設基本情況u中小學教育信息化基礎設施較薄弱中小學教育信息化基礎設施較薄弱u學校信息技術教師嚴重缺乏，信息素養(yǎng)普遍偏低學校信息

18、技術教師嚴重缺乏，信息素養(yǎng)普遍偏低u中小學教育信息化發(fā)展很不平衡中小學教育信息化發(fā)展很不平衡u對教育信息化的投入嚴重不足對教育信息化的投入嚴重不足u優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重缺乏u中小學校園網(wǎng)絡建設緩慢，缺乏系統(tǒng)性和實用性中小學校園網(wǎng)絡建設緩慢，缺乏系統(tǒng)性和實用性2021/8/144720102010年潁上縣楊湖鎮(zhèn)的調(diào)查數(shù)據(jù)年潁上縣楊湖鎮(zhèn)的調(diào)查數(shù)據(jù) 潁上縣潁上縣楊湖鎮(zhèn)楊湖鎮(zhèn)教師數(shù)教師數(shù)學學生生數(shù)數(shù)教師用教師用計算機計算機學生用學生用計算機計算機多媒體多媒體教室教室投影儀投影儀電視機電視機DVD建校園建校園網(wǎng)學校網(wǎng)學校初中初中2所所9315302912944531小學小學13所所145

19、34602501129131合合 計計23849905412955341622021/8/1448阜陽市中小學信息化建設基本情況阜陽市中小學信息化建設基本情況u中小學教育信息化基礎設施較薄弱中小學教育信息化基礎設施較薄弱u學校信息技術教師嚴重缺乏，信息素養(yǎng)普遍偏低學校信息技術教師嚴重缺乏，信息素養(yǎng)普遍偏低u中小學教育信息化發(fā)展很不平衡中小學教育信息化發(fā)展很不平衡u對教育信息化的投入嚴重不足對教育信息化的投入嚴重不足u優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重缺乏u中小學校園網(wǎng)絡建設緩慢，缺乏系統(tǒng)性和實用性中小學校園網(wǎng)絡建設緩慢，缺乏系統(tǒng)性和實用性2021/8/144920102010年對界首市邴集、

20、舒莊年對界首市邴集、舒莊兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的調(diào)查數(shù)據(jù)兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的調(diào)查數(shù)據(jù) 項目單位項目單位邴集鄉(xiāng)邴集鄉(xiāng)舒莊鎮(zhèn)舒莊鎮(zhèn)中學中學小學小學合計合計中學中學小學小學合計合計學校數(shù)學校數(shù)3 38 811111 17 78 8教師數(shù)教師數(shù)5656102102158158393985851241245050歲以上教師歲以上教師252552527777151550506565民師轉(zhuǎn)正人數(shù)民師轉(zhuǎn)正人數(shù)1717616178784 462626666民師轉(zhuǎn)正數(shù)占教師總民師轉(zhuǎn)正數(shù)占教師總數(shù)的數(shù)的% %49.3%49.3%53.2%53.2%2021/8/1450阜陽市中小學信息化建設基本情況阜陽市中小學信息化建設基本情況u中小學教

21、育信息化基礎設施較薄弱中小學教育信息化基礎設施較薄弱u學校信息技術教師嚴重缺乏，信息素養(yǎng)普遍偏低學校信息技術教師嚴重缺乏，信息素養(yǎng)普遍偏低u中小學教育信息化發(fā)展很不平衡中小學教育信息化發(fā)展很不平衡u對教育信息化的投入嚴重不足對教育信息化的投入嚴重不足u優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重缺乏u中小學校園網(wǎng)絡建設緩慢，缺乏系統(tǒng)性和實用性中小學校園網(wǎng)絡建設緩慢，缺乏系統(tǒng)性和實用性2021/8/1451 八個縣市區(qū)八個縣市區(qū)之間存在差距，之間存在差距，基礎較好的縣與較基礎較好的縣與較差的縣相差差的縣相差3-53-5年。年。 再與合肥、銅陵、蕪湖等市相比，差距基本在再與合肥、銅陵、蕪湖等市相比，差距基

22、本在5 5年以上。與江蘇、上海、浙江等沿海經(jīng)濟較發(fā)達的年以上。與江蘇、上海、浙江等沿海經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)比較，相差的距離在地區(qū)比較，相差的距離在8-108-10年。年。 這個差距是綜合差距。包括這個差距是綜合差距。包括經(jīng)費投入經(jīng)費投入、領導重領導重視程度視程度、專業(yè)教師的技術水平專業(yè)教師的技術水平等等。等等。2021/8/1452阜陽市中小學信息化建設基本情況阜陽市中小學信息化建設基本情況u中小學教育信息化基礎設施較薄弱中小學教育信息化基礎設施較薄弱u學校信息技術教師嚴重缺乏，信息素養(yǎng)普遍偏低學校信息技術教師嚴重缺乏，信息素養(yǎng)普遍偏低u中小學教育信息化發(fā)展很不平衡中小學教育信息化發(fā)展很不平衡u對

23、教育信息化的投入嚴重不足對教育信息化的投入嚴重不足u優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重缺乏u中小學校園網(wǎng)絡建設緩慢，缺乏系統(tǒng)性和實用性中小學校園網(wǎng)絡建設緩慢，缺乏系統(tǒng)性和實用性2021/8/1453投入比較好的學校投入比較好的學校l 界首市西城中心校界首市西城中心校 20082008年累計投入信息化資金年累計投入信息化資金121251295129元，占當年學校公用經(jīng)費的元，占當年學校公用經(jīng)費的22.75%22.75%。20092009年累年累計投入信息化資金計投入信息化資金200437200437元，占當年學校公用經(jīng)費的元，占當年學校公用經(jīng)費的27.84%27.84%。l穎東區(qū)老廟中心校穎東

24、區(qū)老廟中心校 20082008年擠出資金年擠出資金4848萬元，采購萬元，采購2 22 2臺電腦、臺電腦、2222部數(shù)碼相機和部數(shù)碼相機和80008000張教學資源光盤，張教學資源光盤，20201010年又投入年又投入2020多萬元為部分學校配備多萬元為部分學校配備“班班通班班通”，使，使該鎮(zhèn)教育信息化環(huán)境建設有了根本改善。該鎮(zhèn)教育信息化環(huán)境建設有了根本改善。2021/8/1454阜陽市中小學信息化建設基本情況阜陽市中小學信息化建設基本情況u中小學教育信息化基礎設施較薄弱中小學教育信息化基礎設施較薄弱u學校信息技術教師嚴重缺乏，信息素養(yǎng)普遍偏低學校信息技術教師嚴重缺乏，信息素養(yǎng)普遍偏低u中小學

25、教育信息化發(fā)展很不平衡中小學教育信息化發(fā)展很不平衡u對教育信息化的投入嚴重不足對教育信息化的投入嚴重不足u優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重缺乏u中小學校園網(wǎng)絡建設緩慢，缺乏系統(tǒng)性和實用性中小學校園網(wǎng)絡建設緩慢，缺乏系統(tǒng)性和實用性2021/8/1455資源建設資源建設“五個缺乏五個缺乏”1 1、缺乏對教學資源、缺乏對教學資源重要作用重要作用的認識和了解的認識和了解2 2、缺乏對教學資源的、缺乏對教學資源的統(tǒng)籌規(guī)劃和經(jīng)費投入統(tǒng)籌規(guī)劃和經(jīng)費投入3 3、缺乏獲取資源的、缺乏獲取資源的途徑途徑和對資源探究和對資源探究借鑒借鑒4 4、缺乏資源整合應用的、缺乏資源整合應用的方法、技巧和經(jīng)驗方法、技巧和經(jīng)

26、驗5 5、缺乏對資源的、缺乏對資源的科學管理和調(diào)配使用科學管理和調(diào)配使用2021/8/1456阜陽市中小學信息化建設基本情況阜陽市中小學信息化建設基本情況u中小學教育信息化基礎設施較薄弱中小學教育信息化基礎設施較薄弱u學校信息技術教師嚴重缺乏，信息素養(yǎng)普遍偏低學校信息技術教師嚴重缺乏，信息素養(yǎng)普遍偏低u中小學教育信息化發(fā)展很不平衡中小學教育信息化發(fā)展很不平衡u對教育信息化的投入嚴重不足對教育信息化的投入嚴重不足u優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重缺乏u中小學校園網(wǎng)絡建設緩慢，缺乏系統(tǒng)性和實用性中小學校園網(wǎng)絡建設緩慢，缺乏系統(tǒng)性和實用性2021/8/1457對數(shù)字化校園建設的支持政策對數(shù)字化校

27、園建設的支持政策u國家關于數(shù)字化校園建設的大政方針國家關于數(shù)字化校園建設的大政方針國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要對教育信息對教育信息化和數(shù)字化校園建設提出的要求：化和數(shù)字化校園建設提出的要求：“重點加強重點加強農(nóng)村學校信息基礎建設，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距農(nóng)村學校信息基礎建設，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距” ” 教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃明確指出：明確指出：“縮小縮小基礎教育數(shù)字鴻溝，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享基礎教育數(shù)字鴻溝，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享”2021/8/1458對數(shù)字化校園建設的支持政策對數(shù)字化校園建設的支持政策u省教育廳、省電教館推進信息化和數(shù)字化校省教育廳、省電教館推進信息化和數(shù)字化校園建設的系列舉措園建設的系列舉措皖教電皖教電201220121 1號號關于進一步關于進一步加強全省中小學加強全省中小學數(shù)字化校園建設數(shù)字化校園建設的通知的通知 2021/8/1459對數(shù)字化校園建設的支持政策對數(shù)字化校園建設的支持政策u省教育廳、省電教館推進信息化和數(shù)字化校省教育廳、省電教館推進信息化和數(shù)字化校園建設的系列舉措園建設的系列舉措皖教督皖教督201220126 6號，號，關于印發(fā)關于印發(fā)列入對市教育局列入對市教育局年度工作考核的年度工作考核的主要目標任務的主要目標任務的通知通知2021/8/1460對數(shù)字化校園建設的支持政策對數(shù)字化校園建設