秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)15篇秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進(jìn)快樂的課堂。二、初讀感知1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。2、交流反饋出示詞語，指名讀，開火車讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。指名讀課文，把握文章大意。讀后交

2、流，感知課文主要內(nèi)容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？三、品讀課文1、感悟“五彩繽紛”學(xué)生默讀，尋找描寫顏色的詞語。學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。美美地讀讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。2、重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。學(xué)生讀句子體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。美讀全段。3、體會“氣味的香甜”秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰愿意

3、給大家讀讀這一段？4、表演朗讀熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。咱們就來把小動物和植物們怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演吧。師生互動演一演，朗讀指導(dǎo)：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。四、拓展積累，升華情感。1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。2、同學(xué)們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？3、積累背誦五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。反思：秋天的雨是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背

4、誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情境。學(xué)生分析：讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀

5、察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，并學(xué)寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個生字。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。4、積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：1、對自然段意義的理解。2、精讀第二自然段，體會秋天的美好，感受語言文字的美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題。2、讀詞語、給生字?jǐn)U詞并選詞說一句話。二、品讀課文，體會秋雨的美1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？2、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào)，師隨機(jī)板書。3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)

6、容并在小組里交流匯報(bào)。4、個別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會，重點(diǎn)講解第二自然段（1）理解“五彩繽紛”（2）賞讀重點(diǎn)句子。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。?）齊讀第二自然段。5、背誦課文。6、小結(jié)。三、指導(dǎo)寫字1、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀。2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。3、學(xué)生試寫并反饋交流。4、師范寫生臨寫。四、鞏固練習(xí)1、多音字組詞。shn（）（）扇shàn（ ）（ ）2、填寫表示顏色的詞語。（ ）的銀杏樹 （ ）的楓葉 （ ）的田野（ ）的果樹 （ ）的菊花

7、3、圍繞中心句來說一段話。（1）花壇里的花真美呀！（2）我們的課間生活豐富多彩。（3）天氣真熱呀！秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)3為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？（銀杏、楓樹）沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經(jīng)驗(yàn)

8、還不是很豐富，以后在活動之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。綜合本次欣賞活動，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)4活動目標(biāo)：1.傾聽散文的配樂朗誦，理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的美。2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。能主動講述秋天的各種變化。3.能用繪畫的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。活動準(zhǔn)備：秋天景色的圖片、散文詩錄音、活動過程：1.“秋之美”說說我與秋天的故事。（1）師：小朋友現(xiàn)在是什么季

9、節(jié)？你有沒有一些有趣的事發(fā)生在這個季節(jié)？請你說說你在這個季節(jié)的故事吧！（2）提問：秋天和其他的季節(jié)有什么不同？2.欣賞散文詩。（1）師：秋天真是一個美麗的季節(jié)，有美麗的花和樹葉，美麗的云彩，就連秋天的雨都是不一樣的，我們一起來聽聽秋天的雨有什么不一樣。（2）分段散文欣賞，并提問。（3）教師在背景音樂下完整朗誦，讓幼兒體會散文的意境美。3.繪畫秋天的雨。小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢？請你畫一畫。（1）幼兒自由繪畫。（2）分享自己的繪畫作品?；顒友由熳層變鹤屑?xì)觀察秋天大自然的變化，可以在班級設(shè)立秋天的博物展，培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識“鑰、匙、趁”等個生

10、字。會寫“盒、扇、郵”等個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等個詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。【教學(xué)重點(diǎn)】、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。【教學(xué)難點(diǎn)】、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。、體會作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。第一課時一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并

11、說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？、學(xué)生交流看法和感受。、想象導(dǎo)學(xué)： 請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？ 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。、聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽

12、聽。、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？三、品讀課文，想象動情、品讀第一自然段： 營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等） 想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？、品讀第二自然段： 引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ 指名學(xué)生朗讀后并回答。 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。 品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？ 聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，

13、像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？四、變讀為述，積累語言、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。五、識字寫字、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？、練寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧、聽寫檢查生字新詞掌握情況。、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。二、交流感悟，豐富想象、品悟、想象

14、第自然段內(nèi)容。 教師引導(dǎo)：誰能說說你從第自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ 學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？ 轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。、品悟、想象第自然段： 師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第自然段？ 多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？ 引

15、導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？ 語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！?先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。三、總結(jié)拓展、出示課文第自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏著_。秋天的雨，吹起_。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在

16、課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）、同學(xué)共同欣賞、評點(diǎn)。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3. 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4. 積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、 直接進(jìn)入新課?？焖倌x,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?總結(jié)：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，告訴大家，冬天快要來了 。二、 學(xué)

17、習(xí)第一自然段，為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。三、 學(xué)習(xí)二四自然段1、二四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)自讀課文的24自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”說說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。3、比較句子：黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。4、找出這兩個句子的共同點(diǎn)：黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的

18、 炎 熱。紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來 了 秋 天 的 涼 爽。(比喻手法的運(yùn)用)5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！毕胂螅哼@一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們( )!6、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用。7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。出示圖片啟發(fā)想象。8、學(xué)習(xí)課文第三、四段，注意其中擬人手法的運(yùn)用。四、想一想，

19、秋天的雨還會給我們帶來什么?拓展閱讀：小詩秋天的雨五、作業(yè)：(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來 。(2)今天我學(xué)會了好多描寫秋天的詞語和句子，我要把它們都摘抄下來。(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫秋天的詞語和句子;(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫一幅關(guān)于秋天的圖畫。教后記：秋天的雨這篇課文寫得非常優(yōu)美，文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對課文內(nèi)容的理解與對語言文字的積累運(yùn)用，安排了想象補(bǔ)充和仿寫練筆，練筆并不復(fù)雜，只是抓住一個點(diǎn)比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫，

20、在有限的課堂時間里，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字、新詞。2、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、作者從哪幾個方面描寫秋天的。2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對秋雨的喜愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時一：情境導(dǎo)課：1、口語訓(xùn)練：夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！2、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說話。過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧！二、初讀感知1、教師配樂范讀課文。師：聽完老師的朗

21、讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動了，快來說說你的感受吧！2、學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)說出“難忘”，“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）過渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我相信大家生字一定會認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀讀吧！三、檢查生字生詞1、（課件出示生字）讀生字，擴(kuò)詞（開火車、指名讀，領(lǐng)讀）2、讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫法，教師田字格寫，學(xué)生學(xué)習(xí)寫法，書空?！吧取?，多音字的應(yīng)用。3、學(xué)生本上練寫。過渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么呢？（2）課文

22、是哪幾個方面寫秋天的雨的？）四、自讀課文，研文學(xué)文。1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。2、讀后交流問題師：大家認(rèn)真讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出來，（學(xué)生畫句子朗讀）。過渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的意思，這種句子叫總啟句。(1)生交流讀句子。（出示課件）師：大家看，這幾句話連起來，就像一首優(yōu)美的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧！(2)學(xué)生朗讀小詩。(3)學(xué)生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進(jìn)秋天里吧！3、自瀆第一自然段朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？仔細(xì)讀

23、文。（1）學(xué)生讀文。（2）學(xué)生交流讀后感。4、精講第二自然段過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個什么樣的秋天？（1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來）a、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）b、用“五彩繽紛”造句（2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。（3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。（4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）（5）學(xué)生配樂朗讀。過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來？5、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背

24、）6、說話訓(xùn)練：師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧?。?）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小朋友快點(diǎn)想想吧！1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。2.秋天的雨把紅色給了蘋果，（）像（）。3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）（2）學(xué)生自由發(fā)言交流。五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！板書設(shè)計(jì)：鑰匙打開了大門顏料五彩繽紛11、秋天的雨氣味好聞告訴冬天來了教學(xué)反思：一直以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注

25、重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，學(xué)生才會樂意學(xué)語文。秋天的雨這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好，理解那么有詩意的語言。因此，一開課，我讓學(xué)生贊美秋景，讓他們體驗(yàn)秋天的美麗，將生活體驗(yàn)帶入課堂，使他們在課堂中感受生活。然后配樂范讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色。教學(xué)課文第二段時，注重以讀為本，在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句，聯(lián)系上下文理解詞語，重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對

26、不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了很多種形式的讀。讓學(xué)生體會文章的語言美，從而讓學(xué)生積累語言。但在實(shí)施過程中，讀得還沒有達(dá)到我想要的目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的，雖然領(lǐng)會了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求，沒有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動中，我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí)，同時，也有所收獲。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹

27、、豐收”等詞語。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達(dá)出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4.積累課文中的好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容;讀出對秋天的喜愛和贊美之情。教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。課時安排兩課時完成。第一課時教學(xué)內(nèi)容初讀課文，整體感知;認(rèn)識課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容，初步練習(xí)有感情的朗讀課文。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課小朋友，你們發(fā)現(xiàn)開學(xué)以來周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶平時觀察周圍景

28、物、人們衣著等方面的變化所得，初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn)，以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)二、初讀課文，感知文意，認(rèn)識生字、新詞，把課文讀正確、讀流利1.自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。2.承上談話，說說你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個性，只要學(xué)生能說出自己的感受即可，不一定要求完整)3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來 衣裳 五彩繽紛4.認(rèn)識多音字，并組詞。(shn)扇風(fēng)表示動作(shàn)扇子表示名稱5.說說你怎樣記住這些生字的。(鞏固識字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助

29、學(xué)生認(rèn)識更多的漢字)6.同桌互讀課文，檢查讀書情況。(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他;如果有不正確的，請你幫幫他。)(遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文大意;認(rèn)識生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)三、細(xì)讀課文，品味語言，進(jìn)入情境，感情朗讀1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。2.承上談話，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏

30、料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。3.自由讀課文，畫出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會使自己喜歡。4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對方聽，并說說喜歡的理由;聽者要提出自己的評價意見。5.全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評價中不斷激勵學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機(jī)品味有關(guān)句子。可根據(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟) 讀讀下面的兩組句子，說說你喜歡哪一句，為什么?你覺得怎樣才能讀好這個句子?秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。黃

31、黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱?！熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭?！痹谶@句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:看到句中的省略號你會想到什么?想象這個句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個成語概括出來。) 讀讀下面的句子，做做動作，一邊讀一邊演。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！睘槭裁凑f秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂”的歌?6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分。(從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文

32、從四個方面描寫秋雨;品讀句子，理解課文，培養(yǎng)語感，積累語言，欣賞作者優(yōu)美的文筆，練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語文教學(xué)的特點(diǎn)，突出語言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同時，充分尊重學(xué)生的感受，喜歡的內(nèi)容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;根據(jù)句子的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的.品味方式，或?qū)Ρ?，或提示，或表演，或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解，使學(xué)生不會產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語感，進(jìn)而得到語文知識的訓(xùn)練和生成。另外，老師、同學(xué)的激勵評價，也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動力，有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)四、拓展延伸。1.用自己喜歡的方式(說

33、幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫)贊美你心中的秋天、秋雨。2.展示自己贊美的作品。(展示學(xué)生個性特點(diǎn)，使每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生思維。)五、小結(jié)鞏固1.說說這節(jié)課上自己的收獲。2.評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)。六、語文實(shí)踐1.課外閱讀描寫秋天的文章，收集描寫秋天的詞語。2.抄寫自己喜歡的句子。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材簡析】秋天的雨是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗

34、、秋天的快樂?；虬亚镉耆烁窕虬亚镉瓯扔鞒缮钪谐Ｒ姷氖挛?，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感?！驹O(shè)計(jì)理念】1、營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，采用個性化教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性。2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想，充分注重預(yù)設(shè)下的互動生成。3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價值觀，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。【設(shè)計(jì)特色】1、充分預(yù)設(shè)，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。2、突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語言的美。3、注重

35、語言，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，感受漢語言文字的魅力。4、依據(jù)課件，力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融，感受到詩情畫意的秋天?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)寫本課生字詞；2、理解課文內(nèi)容，感受語言文字之美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】正確、流利有感情地讀好課文（重點(diǎn)），感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情（難點(diǎn)）。【課前準(zhǔn)備】1、多媒體課件；2、學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句；3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲秋日的私語。【教學(xué)流程】一、激趣、感知，話秋雨（一）同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？

36、（學(xué)生背誦）大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天門，今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：秋天的雨）（二）初讀課文。出示學(xué)習(xí)要求：1、小聲或默讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。2、跟同桌讀一讀這些詞語，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。3、當(dāng)小老師，教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。（三）檢查生字詞語認(rèn)讀情況。1、正音，尤其注意：趁趙銜街喇刺裳常2、多種形式抽讀詞語。菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙3、在環(huán)境中識字。出示短語“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇，扇一扇，扇走了”，學(xué)生自讀，抽讀。（四）再讀課文。想一想

37、：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個自然段的第一句話來回答。1、秋天的雨，是一把鑰匙。2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。二、交流、品讀，體秋意（一）抓“鑰匙”，悟秋意1、課件出示：第一自然段，齊讀。每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門?！背鍪菊n件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。預(yù)設(shè)：（1）出示時令詞語“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。（2）

38、例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任尊重幫助體諒）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。2、你想提出什么問題？預(yù)設(shè)：（1）為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？（2）說秋雨帶著“清涼”，可又為什么說它還帶著“溫柔”呢？秋天的雨輕輕柔柔地來了，幾場秋雨過后，天氣涼了，樹葉開始落了，果實(shí)快要成熟了，意味著秋天來了。所以說，秋天的雨像一把鑰匙。第二問不好答，可以把問題細(xì)化：夏天的雨給你什么印象呢？（狂暴、猛烈）冬雨呢？（寒冷、刺骨）那么秋雨呢？理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)。出示課件：“秋雨是的”。（秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的）秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不

39、像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對它的那份謝意！3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。（二）抓“五彩繽紛”，賞秋色1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄拔宀世_紛”是什么樣子的？帶問讀書。勾畫表示顏色的詞語。2、交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹?！拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎？還有那些呢？出示課件：“它把色給了”?！崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。

40、預(yù)設(shè)：學(xué)生沒有具體的色彩感，課件出示相關(guān)的樹、花、果的圖片，最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果，這就是“五彩繽紛”。3、品讀（1）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！鄙宰x。出示“銀杏葉”，結(jié)合圖畫，理解“扇子”。指導(dǎo)讀；指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？預(yù)設(shè)：不行。去掉“扇哪扇哪”，就沒有扇的動作，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說明在不斷地扇，很有動態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著，像在扇涼呢?。?）“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。課前準(zhǔn)備：1搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。2課文朗讀錄音磁帶，秋日私語音樂錄音帶。3根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花