大班綜合優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《繩》

1、大班綜合優(yōu)秀教案及教學(xué)反思繩一、活動(dòng)內(nèi)容：綜合活動(dòng)繩重點(diǎn)領(lǐng)域：語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)活動(dòng)方式：集體二、活動(dòng)目標(biāo)：1、了解生活中各種繩子的用途。2、樂(lè)意開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)，喜歡和同伴交流、分享。3、關(guān)心周?chē)钪械氖隆⑽?，能利用其進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、漢字卡片：掛、系、扎、串(已認(rèn)識(shí)過(guò)這四個(gè)漢字)。2、將衣服、毛巾、圖畫(huà);沒(méi)穿鞋帶的鞋子;各種有孔的珠子;包裝盒分四組擺放。3、收集一些關(guān)于繩的資料。4、利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)他們和孩子共同觀察生活中的繩。5、寶物筐：各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長(zhǎng)短不同的繩子;衣架;夾子;剪刀等。四、活動(dòng)過(guò)程：1、分組試一試，看看繩子有何用。師：今天老師帶來(lái)了許多好東西，并把它

2、分成了四組，每組的中間有一個(gè)字，看了這個(gè)字后，你就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變!在"變"的過(guò)程中，你如果要用到其他材料，可以到"寶物筐"中找。 (幼兒興奮，一涌而上，選擇了自己喜歡的物品，開(kāi)始了嘗試活動(dòng)。)第一組："掛"衣服、毛巾、圖畫(huà)。幼兒a：這是"掛"字，老師讓我們把衣服掛起來(lái)。(其他幼兒很快到寶物筐中找材料，有找衣架的，有找?jiàn)A子的，有的找了細(xì)繩，有的找了粗繩。)幼兒b:我用衣架把衣服掛了起來(lái)。幼兒c：你不能一直拎著呀!我這有一根繩(細(xì)繩)，我們把它掛在繩上吧!幼兒b、c：將細(xì)繩系到了小椅子上，可衣服剛掛好，繩

3、子就斷了!幼兒e：衣服太重、太多了，我們要用粗一點(diǎn)的繩子才行!(其他幼兒一起動(dòng)手將粗繩系在了玩具柜上，并將衣服、毛巾、圖畫(huà)掛在了上面。)第二組："系"鞋帶幼兒a：我知道，這是"系"鞋帶，趕快去找鞋帶!幼兒b：(在寶物筐中找了一會(huì)兒)沒(méi)鞋帶，怎么辦?(又開(kāi)始找，找到了一根短又細(xì)的繩，試了一試，可是繩子還是比鞋洞粗)太粗了，要換一根再細(xì)一些的!第三組："串"珠子幼兒a：珠子可真小，我要一根細(xì)細(xì)的線就行了!(找了一根細(xì)線開(kāi)始認(rèn)真地串，串好后還打了結(jié)。)第四組："扎"禮盒幼兒a："扎"吧!這是"

4、;扎"字，把盒子扎起來(lái)!幼兒b：這是禮品盒，我要用漂亮一點(diǎn)的繩子扎!2、說(shuō)一說(shuō)用過(guò)的、見(jiàn)過(guò)的繩子。師：剛才你們干什么了?幼兒a(興奮地)：我們看了桌子上的字，把衣服掛起來(lái)了!幼兒b：我們給鞋子系鞋帶了。師：在這個(gè)過(guò)程中，你們用到了哪些東西?幼兒a：我們一開(kāi)始用細(xì)繩掛衣服，可是斷了，后來(lái)我們用了粗繩子就好了!幼兒b：我們用漂亮的繩子包裝禮盒了!可我不會(huì)打結(jié)，妞妞幫助了我!師：小朋友真棒!剛才我們用不同的繩子進(jìn)行了扎、串、系、掛的活動(dòng)，在我們的生活中，繩子還有什么用呢?幼兒a：繩可以編織魚(yú)網(wǎng)。幼兒b：繩可以蕩秋千。幼兒c：繩可以保護(hù)樹(shù)樁。幼兒d：繩子可以量東西。幼兒e：繩還可以做游戲。3

5、、游戲：好玩的繩子師：老師請(qǐng)你用自己喜歡的繩做游戲，高興嗎?幼兒隨即開(kāi)始創(chuàng)造、游戲:有的用短而細(xì)的繩玩手指游戲，有的用長(zhǎng)而粗的繩拔河，有的兩三個(gè)一群玩三套馬車(chē)，有的將繩子擺成各種圖案，進(jìn)行蹦跳游戲活動(dòng)反思：這本是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，而我卻將它與早期閱讀、游戲有機(jī)的結(jié)合在了一起。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)的十分投入。師生間的關(guān)系也十分融洽，孩子們也越來(lái)越愛(ài)與我交談了。他們就在一次次的發(fā)現(xiàn)中、一次次的交談中、一次次的總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)了繩子與人們生活的關(guān)系，找到了解決問(wèn)題的辦法。他們的創(chuàng)造力、耐挫力也就在這諸多的一次次中得到了鍛煉、得到了提高。在這個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我深深地體會(huì)到：如果孩子在我們的眼中只是被動(dòng)的接受，一個(gè)傳聲筒，他們又怎能