學生發(fā)展指導中心日常管理制度

1、學生發(fā)展指導中心日常管理制度學生發(fā)展指導中心工作職能包括學生職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康輔導、學生自管會、班干部培訓、學生社會實踐、自愿者活動、學生綜合素質評價。立足凝聚學生、服務學生、發(fā)展學生。一、工作人員是學生在校學習期間的服務者，必須遵守下列規(guī)定： 1、按時到崗、堅守崗位，不遲到、不早退，有事要事前請假,否則按曠工計算。 2、學生發(fā)展指導中心各同志要積極主動、創(chuàng)造性地開展并完成負責的工作，忠于職守,無推諉、扯皮、拖拉現(xiàn)象.3、樹立為學生服務的思想，主動積極為學生服務，要關心愛護學生、加強對學生的發(fā)展指導，教育學生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；不說臟話、粗話,不與學生發(fā)

2、生激烈沖突。 4、上班時間提高工作效率，做好份內(nèi)工作。不準上班時間無故脫離崗位、串門聊天、上網(wǎng)打游戲、看電影或去參加娛樂活動。 5、加強德育理論學習,提高自身素質,工作期間注意為人師表，著裝、禮儀符合行為規(guī)范。 6、不準酒后上班，不準在上班時間理發(fā)、洗澡、購物。 7、嚴格遵守教師法等有關法律、法規(guī)的規(guī)定，遵守學校的各項規(guī)章制度8、認真完成學校布置的各項臨時性任務.二、學生發(fā)展指導中心的主要職責是幫助學生解除成長中的困惑和煩惱。具體是： 1、定期調查學生的身心發(fā)展等素質狀況，從而確立學生發(fā)展指導中心階段的工作目標、工作策略和工作方法，并為學校教育

3、工作的計劃安排提供依據(jù). 2、根據(jù)學生學習生活的需求和身心發(fā)展的特點,有目的、有計劃、有步驟地開展工作。“學生發(fā)展指導中心”的指導工作主要抓住影響學生發(fā)展的常見問題，諸如學習生活適應、學習潛能開發(fā)、學法指導、考試焦慮、應試技巧、選科定向、特長培養(yǎng)、情緒調適、意志鍛煉、人際交往、人格品性等，進行針對性的輔導。 3、有效利用家長學校，定期為家長講授學生的學習和孩子的身心發(fā)展特點，引導家長正確看待孩子的學習成績，注意傾聽孩子的心聲，與孩子平等交流,做孩子的知心朋友。 4、為全校班主任和各任課教師提供資料查詢及心理服務. 5、開展學生發(fā)展課題研究和個案研究.把發(fā)

4、展指導中心工作不斷引向深入。 6、建立監(jiān)督考核機制。要建立完善學生發(fā)展指導中心和監(jiān)督指導委員會，統(tǒng)籌做好指導中心的監(jiān)督、檢查和指導等工作.要建立完善考核機制,強調以學生、家長為主要考核群體,通過問卷調查、訪談、成長感言、成果展示等多種形式,體現(xiàn)指導中心工作成效，并依據(jù)考評情況對師生進行評選表彰.7、提供心理健康指導。組建以心理健康教育專兼職教師為核心的心理調適輔導團。以發(fā)展性指導為主,矯治性輔導為輔,以提高學生心理素質為重點，注重學生自我心理調適能力、社會適應能力的培養(yǎng)。同時面向全體教師和家長開展心理健康教育工作。 8、提供人生規(guī)劃指導。組建以優(yōu)秀班主任為核心的人生規(guī)劃導師

5、團，打破年級、班級局限，在生活、學業(yè)、思想方面為學生提供貼心、全面的指導服務,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和成才觀. 9、提供學業(yè)學習指導。組建以優(yōu)秀教師為骨干的教師輔導團、以優(yōu)秀學生為骨干的學生互助輔導團，各輔導團采取有針對性的互助學習活動,激發(fā)學生內(nèi)在學習動力，提高學習的積極性、主動性，帶動所有學生主動發(fā)展. 10、提供社會實踐指導。組建以家長、相關社會人士為核心的社會體驗輔導團。通過家長委員會、優(yōu)秀家長志愿者、社會熱心人士，發(fā)掘各類教育資源，為學生提供多元選擇的社會體驗經(jīng)歷,尤其是職業(yè)體驗經(jīng)歷，創(chuàng)新學校教育與家庭教育、社會教育有效整合的內(nèi)容和形式。 11、