中小學英語教學銜接

1、中小學英語教學銜接 對于我們學校來說，從一年級開始就開設了英語課程。小學生升入初中之前，已經學習了六年的英語，有了一定的基礎，照情理他們在初中階段的英語發(fā)展應比以前沒有學習過英語的學生要好，可事實到了小學高年級和七年級已出現(xiàn)明顯的兩極分化，有部分學生開始放棄學習英語，作為小學英語教師，我們努力為每個學生的英語學習打下良好的基礎，著重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，下面我介紹牛津小學英語教材的一些特點：1.從視聽說入手，注重聽說訓練，著重培養(yǎng)學生語感和初步用英語簡單日常交流的能力，并通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發(fā)展自主學

2、習的能力，為進一步學習打下基礎。2.按“話題-功能-結構-任務”相結合的原則編寫，并力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體3.內容貼近學生的生活和學習實際，并配有大量生動活潑、富有情趣的插圖，以利于學生在比較接近于實際的情景中進行聽說訓練，也為組織教學活動提供方便。一、從教學要求方面分析小學英語教學主要是培養(yǎng)學生聽說能力，課程多強調趣味性，以簡單的跟讀、英文兒歌以及日常簡單對話為主，教師一般從啟蒙知識開始，通過聽和直觀感受積累，讓學生學習一些最簡單的詞匯和句子，和較少的語法知識，要求也相當?shù)汀＿M入初中，學生從語言的積累階段迅速進入了語言的擴展和應用階段，內容變

3、得復雜，難度很快增大，教學要求從聽說為主，過渡到聽說領先、讀寫跟上的階段。與小學相比，中學的教學要求有著階梯式差異，從初一和六年級教材來看，小學牛津英語6A教材共分8個單元，其中6個新授單元，2個復習單元，7A教材共6個單元，和6A相比，增加了閱讀、語法板塊，對已出現(xiàn)的語言現(xiàn)象進行歸納總結，并通過操練幫助學生掌握基本的語法規(guī)則，對于6A語篇的教學，在B、C兩個板塊分別凸顯出了語篇的重點單詞和句型，學生對本單元的學習有側重點，現(xiàn)在大力倡導把A部分的語篇教學作為第一課時新授，我的理解是不斷提高了學生閱讀理解的能力，同時和7A閱讀板塊無疑是個良好的銜接。在7A詞匯表共429個單詞中，我一共找到了四十

4、幾個學生小學階段沒有接觸到的單詞。二、從教學方法上來看從前年我們小學和初一分別所展示的一節(jié)課來看，從我自己來說，初一的課節(jié)奏快，容量大，閱讀量大，雖然在我們小學老師看來，語篇的教學應該是每單元容量大的課時教學，但還是不能和初中大容量，大閱讀的去比。所以我們也在深思，到了高年級的英語教學，如何制定計劃的去增加學生的英語閱讀量。小學英語教學方法靈活、多樣，根據(jù)小學生學習的特點，小學英語教學創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，教學重點是培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。小學英語不講解語法概念，充分利用教學資源，采用聽、說、唱、玩、演等方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受能力和初步用英語進

5、行聽說的能力。作為小學英語老師，我們要調整教學方法以適應初一年級的教學目標，教學要求及教材的改變，逐步從模仿、機械訓練過渡到交際運用，使學生在聽說讀寫各方面運用英語進行交際得到很好發(fā)展。在課堂教學節(jié)奏上逐步向初一起始階段靠攏，如適當?shù)卦谡n堂教學前幾分鐘安排"值日生匯報"或"Free talk"這樣的話題，在每節(jié)課上都可適當安排一些聽寫、布置適當?shù)某瓕懽鳂I(yè)，以加強書寫基本能力的提高，幫助解決初一階段學生寫的能力不足的問題。在學習方法上也要向小學生適當輸入中學英語學習方法的信息，使他們在進入初中前就有一個良好的心理準備。 小學生往往不會獨立地、主動地預習，依

6、賴性強，教師不叮囑，他們就不學習不練習。針對這種情況，小學教學階段就要把培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為重點，使他們能夠利用所學的音標、拼讀規(guī)則，初步養(yǎng)成自拼單詞的能力，有效地學會自覺預習、復習，獨立作業(yè)，形成良好的聽、說、讀、寫習慣。 通過學習習慣的銜接，要求學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，即做到：聽課聚精會神，認真記筆記、整理筆記、完成作業(yè)、找出問題。課前預習、課后復習、勤讀多用等。 小學階段，學生的學習技能基本上是機械模仿，是一種被動的技能培養(yǎng)。學生學習只憑一時興趣，靠督促，缺乏主動性，視、聽、說的活動多于讀、寫的活動，先預習再學習，先復習再練習，非常有助于提高學生的學習效率。所以，我們教師有必要給學

7、生講清預習、復習的意義。當預習效果在學習過程中顯現(xiàn)出來，學習效率逐步提高時，學生會配合教師教學，課堂學習會更有效。小學英語課時少，再加上沒有學英語的良好氛圍，如不及時復習，學生對所學的知識遺忘快。復習，幫助學生進一步鞏固所學知識，這些好習慣的培養(yǎng)，有助于適應初中階段的英語學習要求。例如：新課程標準指出，在小學階段所要達到的目標是在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。而在初一卻要做到能讀懂小故事及其他文體的簡單的書面材料。為了提高學生的閱讀能力，我們努力做好這方面的銜接。在小學階段，我們特別注重創(chuàng)設教學情境，讓學生在真實的語境中去操練、去閱讀。由于要求低，節(jié)奏慢，有時間精雕細鑿，對于重難點，反反復復的操練，在課堂上積極創(chuàng)設情景，把聽、說、讀、寫和活動有機地結合起來，活躍課堂氣氛，寓教于樂，使學生在潛意識中興趣盎然。每天的家庭作業(yè)以聽、說、讀為主，適量的帶些題型回家操練，這些題型，都是與上課內容緊密結合的重點知識，一般都是老師課堂講課重點的再現(xiàn)，每個星期有一張16K的作業(yè)紙，它是一個星期的教學重難點的再現(xiàn)，在題型上我們注意變化操練。能