一年級語文下冊 小壁虎借尾巴1教案 冀教版

1、小壁虎借尾巴一、教學目的1.知識目標：認讀本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。學寫“河、姐、借、呢、呀、哪”6個字。2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標：了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。二、教學重點、難點1教學重點： 準確掌握生字的讀音和字形，結合詞語、句子理解字義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當的語氣。2. 教學難點：運用適當的語氣分角色朗讀課文。二、教材說明本課是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。課文用擬人的

2、手法，給小動物們安排不同的身份，運用對話，使文章生動形象。三、教學準備1.準備小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的圖片以及相關的資料； （參考資料：壁虎爬行動物，身體扁平，四肢短，腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經常在黃昏和夜間出來活動，吃蚊、蠅、蛾等昆蟲，并不咬人，是人類的朋友。壁虎的斷尾是一種“自衛(wèi)”，當它受到外力牽引或者遇到敵害時，能用力使尾部斷落，過一段時間，尾巴又會長出來。）2.準備生字卡片、活動幻燈片或課件。四、課時安排教學本課用2課時五、教學過程第一課時一、 導入新課（1）猜謎語引出“壁虎”師：小朋友們，我們來猜謎語好不好？生：師：（壁虎的謎語）生：（2）通過圖片、生

3、字詞學習以及壁虎的基本情況介紹讓學生認識壁虎師：對了，小朋友們真聰明。那么壁虎是什么樣子的呢？（出示壁虎圖片，讓學生觀察并說說）生：（師補充介紹壁虎的情況）師：跟老師讀 bi  hu(出示“壁虎”生字卡片，并教讀) （3）（小壁虎遇到危險），引出新課師：小朋友你們看，小壁虎遇到危險了。它遇到什么危險了呢？生：師：今天，我們學習第三十五課小壁虎借尾巴。（板書課題，教讀并分析）“題目的中心詞是什么呢？小壁虎為什么要借尾巴？它遇到什么危險了？”（學習第一段）師： 讓我們來聽聽（放錄音，然后讓學生回答以上的問題）生：師：小壁虎去借尾巴了，那到底結果怎樣

4、呢？在課文里啊都有告訴大家。那么在學習新課文之前呢我們先來把生字新詞學會，然后下節(jié)課我們再一起來學習課文好不好??？生:    第二課時 二、學習課文第三、四、五段師：上節(jié)課我們聽說小壁虎遇到危險了，而且它也決定去借尾巴。那么結果怎樣呢？我們來聽聽（放錄音）聽完了之后，大家說說，小壁虎借到尾巴了嗎？為什么沒借到？好，大家有感情地朗讀課文，邊讀課文邊想想，然后回答老師的問題。讓學生自讀自悟：圍繞提出的問題，在課文上批注。（向誰借“”，怎樣借“”，結果怎樣“”）生：我知道了小壁虎借不到尾巴。師：你是怎么知道的？生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！崩吓Ｕf：“不

5、行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”燕子說：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！睅煟涸僮x讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅，燕子要用尾巴掌握方向。生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生：（發(fā)表許多意見）師：同學們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）師：指名學生讀，組織全班評議。（可從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議。）3以小組分

6、角色讀3、4、5自然段。4小結延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣，編故事。（學生自由編；在小組里說、評、議；指名說，全班評議。）三、學習6、7自然段1自讀、討論：師：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結果怎樣呢？為什么？    生：2指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀；指名讀，全班評議；電腦課件錄音朗讀；全班齊讀。）四、課堂演練，加深理解1分角色朗讀全文。2以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，練習讀，加上動作、神態(tài)；小組排練。）3指名小組同學上臺表演，全班評議、改進。（讓學生根據課文中的動詞“搖、撥水、甩、趕蠅子”等做些示意動作來理解。通過做動作還能幫助學生掌握詞語的區(qū)別，如“搖”可用手做搖擺的動作，“甩”可通過甩一根繩子(頭上拴些東西)來理解。）（評議依據：表演的連貫性；各角色設計的動作、說話的語速、語氣、表情是否符合課文的要求。）五、課堂總結、課后延伸1總結略。2作業(yè)：續(xù)編故事。小壁虎看