一年級語文下冊 小壁虎借尾巴1教案 冀教版_第1頁
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文檔簡介

1、小壁虎借尾巴一、教學目的1.知識目標:認讀本課8個生字,掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。學寫“河、姐、借、呢、呀、哪”6個字。2.能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標:了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。二、教學重點、難點1教學重點: 準確掌握生字的讀音和字形,結合詞語、句子理解字義;正確流利地朗讀課文,并能讀出適當的語氣。2. 教學難點:運用適當的語氣分角色朗讀課文。二、教材說明本課是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事,講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。課文用擬人的

2、手法,給小動物們安排不同的身份,運用對話,使文章生動形象。三、教學準備1.準備小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的圖片以及相關的資料; (參考資料:壁虎爬行動物,身體扁平,四肢短,腳趾上有吸盤,可以附在天花板和墻壁上爬行,經常在黃昏和夜間出來活動,吃蚊、蠅、蛾等昆蟲,并不咬人,是人類的朋友。壁虎的斷尾是一種“自衛(wèi)”,當它受到外力牽引或者遇到敵害時,能用力使尾部斷落,過一段時間,尾巴又會長出來。)2.準備生字卡片、活動幻燈片或課件。四、課時安排教學本課用2課時五、教學過程第一課時一、 導入新課(1)猜謎語引出“壁虎”師:小朋友們,我們來猜謎語好不好?生:師:(壁虎的謎語)生:(2)通過圖片、生

3、字詞學習以及壁虎的基本情況介紹讓學生認識壁虎師:對了,小朋友們真聰明。那么壁虎是什么樣子的呢?(出示壁虎圖片,讓學生觀察并說說)生:(師補充介紹壁虎的情況)師:跟老師讀 bi  hu(出示“壁虎”生字卡片,并教讀) (3)(小壁虎遇到危險),引出新課師:小朋友你們看,小壁虎遇到危險了。它遇到什么危險了呢?生:師:今天,我們學習第三十五課小壁虎借尾巴。(板書課題,教讀并分析)“題目的中心詞是什么呢?小壁虎為什么要借尾巴?它遇到什么危險了?”(學習第一段)師: 讓我們來聽聽(放錄音,然后讓學生回答以上的問題)生:師:小壁虎去借尾巴了,那到底結果怎樣

4、呢?在課文里啊都有告訴大家。那么在學習新課文之前呢我們先來把生字新詞學會,然后下節(jié)課我們再一起來學習課文好不好???生:    第二課時 二、學習課文第三、四、五段師:上節(jié)課我們聽說小壁虎遇到危險了,而且它也決定去借尾巴。那么結果怎樣呢?我們來聽聽(放錄音)聽完了之后,大家說說,小壁虎借到尾巴了嗎?為什么沒借到?好,大家有感情地朗讀課文,邊讀課文邊想想,然后回答老師的問題。讓學生自讀自悟:圍繞提出的問題,在課文上批注。(向誰借“”,怎樣借“”,結果怎樣“”)生:我知道了小壁虎借不到尾巴。師:你是怎么知道的?生:(讀)小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢?!崩吓Uf:“不

5、行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。”燕子說:”不行啊,我要用尾巴掌握方向呢?!睅煟涸僮x讀這幾句話,想想:小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?生:因為它們的尾巴各有用途,小魚要用尾巴撥水,老牛要用尾巴趕蠅,燕子要用尾巴掌握方向。生:小魚不能把尾巴借給小壁虎,因為如果借給它,小魚就沒有尾巴了,它會沉到水里去的。生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢?生:(發(fā)表許多意見)師:同學們的想象非常豐富,理解得很正確。那么,你們讀讀看,小魚、老牛、燕子的話該怎么讀?為生:(有滋有味,搖頭晃腦地讀。)師:指名學生讀,組織全班評議。(可從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議。)3以小組分

6、角色讀3、4、5自然段。4小結延伸:小壁虎借不到尾巴,多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴,它會來到什么地方,向誰借,怎樣借,借到了沒有?請同學們也來當當小作家,像課文那樣,編故事。(學生自由編;在小組里說、評、議;指名說,全班評議。)三、學習6、7自然段1自讀、討論:師:小壁虎借不到尾巴,心里很難過,它爬呀爬,爬回家里找媽媽。結果怎樣呢?為什么?    生:2指導朗讀:小壁虎這時的心情可高興了,它說的話該怎么讀?(學生自由讀;指名讀,全班評議;電腦課件錄音朗讀;全班齊讀。)四、課堂演練,加深理解1分角色朗讀全文。2以小組為單位,小組長分配角色,學生進行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,練習讀,加上動作、神態(tài);小組排練。)3指名小組同學上臺表演,全班評議、改進。(讓學生根據課文中的動詞“搖、撥水、甩、趕蠅子”等做些示意動作來理解。通過做動作還能幫助學生掌握詞語的區(qū)別,如“搖”可用手做搖擺的動作,“甩”可通過甩一根繩子(頭上拴些東西)來理解。)(評議依據:表演的連貫性;各角色設計的動作、說話的語速、語氣、表情是否符合課文的要求。)五、課堂總結、課后延伸1總結略。2作業(yè):續(xù)編故事。小壁虎看

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