一年級(jí)下冊(cè)班主任工作計(jì)劃.doc

1、一年級(jí)三班班主任工作計(jì)劃這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一（3）班的班主任。在上一學(xué)期的工作中，我 學(xué)習(xí)了很多，也了解了許多自己的不足之處。這學(xué)期，我將繼續(xù)努力做 好班主任工作，從低年級(jí)孩子年齡小的實(shí)際情況出發(fā)，汲取上學(xué)期的 經(jīng)驗(yàn)，從細(xì)節(jié)入手，全面抓好班級(jí)管理工作，努力提高學(xué)生知識(shí)水平和 道德素質(zhì)。一、班級(jí)情況分析：本班學(xué)生39人，其中男生19人，女生20人。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué) 習(xí)，孩子們已經(jīng)熟悉了學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)，對(duì)各項(xiàng)常規(guī)也已經(jīng)不 再陌生，大體上已經(jīng)跟上了小學(xué)的步驟，對(duì)于老師的要求孩子們也能 夠理解和執(zhí)行。大多數(shù)孩子也有了初步的學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠按時(shí)的完成 作業(yè)，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，大膽參與學(xué)校班級(jí)的事情，可塑性極

2、強(qiáng)?？墒且?有一部分孩子的行為習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)意識(shí)不足，還需要花大力氣在這 部分孩子身上，希望在這學(xué)期的的悉心教育下，他們會(huì)有所轉(zhuǎn)變。二、 班集體的目標(biāo)：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。三、主要工作和具體措施：（一）工作要點(diǎn)1.班干部隊(duì)伍建設(shè)2.加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)（二）具體措施1抓好學(xué)生的常規(guī)教育 向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌教育，教他們學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，見(jiàn)到老師同 學(xué)主動(dòng)問(wèn)好。同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不打架、不罵人。 進(jìn)行遵守紀(jì)律的教育，教育他們按時(shí)上學(xué)、不遲到、不早退，嚴(yán)格 請(qǐng)假制度。上課專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，不搞小動(dòng)作、不交頭接耳，認(rèn)真聽(tīng)講。訓(xùn)練學(xué)生不懂就問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。下課不在走廊上游戲和追跑打鬧，上下臺(tái)階

3、輕聲慢步，上課鈴響立即進(jìn)教 室在座位上坐好課前準(zhǔn)備，等待老師來(lái)上課。 進(jìn)行安全教育，利用班會(huì)教育學(xué)生遵守交通秩序、安全用火、用電、 不跟陌生人打交道，單獨(dú)在家時(shí)的安全教育、不私自外出等的教育。教學(xué)生記住火警、匪警、急救中心的電話(huà)號(hào)碼、能記住自己的家庭住址 和父母的電話(huà)，以便遇到緊急情況時(shí)保護(hù)自己。進(jìn)行講衛(wèi)生的教育， 利用班隊(duì)會(huì)和打掃衛(wèi)生的時(shí)間，教給學(xué)生打掃衛(wèi)生的方法、步驟以及 如何保持教室、室外的環(huán)境衛(wèi)生，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們從小養(yǎng)成 良好的衛(wèi)生習(xí)慣。2. 安排班級(jí)活動(dòng)根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)孩子開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。要加強(qiáng)對(duì) 孩子思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促 進(jìn)

4、學(xué)生全面發(fā)展。活動(dòng)之前要制定好計(jì)劃，明確活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)好活動(dòng) 并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。確定好本學(xué) 期各項(xiàng)活動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi) 外活動(dòng)，如主題班隊(duì)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。3. 營(yíng)造向上氛圍根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛 圍。(1)制定班級(jí)公約、班風(fēng)。(2)布置教室環(huán)境。(3)讓學(xué)生參 與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的 機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，在潛移默化中逐漸形成自理自 治能力。4. 指導(dǎo)培養(yǎng)小干部班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心 培養(yǎng)小

5、干部。第一，幫助小干部樹(shù)立威信；第二，鼓勵(lì)小干部大膽工 作，指點(diǎn)他們工作方法；第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更 大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作 用，亦即“以點(diǎn)帶面”；第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò) 干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與 自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶 面”。四、各月工作安排：二月份：1、開(kāi)學(xué)常規(guī)教育：2.制定班主任工作計(jì)劃，整頓班貌。三月份：1. 慶祝三八活動(dòng)：享受親情，感謝母親。2. 在“學(xué)雷鋒日”為別人做一件好事，在3月12日植樹(shù)節(jié)之際做好 宣傳，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行栽樹(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生

6、愛(ài)護(hù)大自然的感情 四月份：1 .訓(xùn)練學(xué)生，把操做整齊。2. ”民族精神代代傳”主題班隊(duì)。3. 班級(jí)鉛筆字比賽 五月份：1.慶五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)。2. 法制教育主題班隊(duì)會(huì)。3. 爭(zhēng)做文明禮儀之星，爭(zhēng)做合格的少先隊(duì)員。六月份：1.組織好“六一”活動(dòng)，讓孩子們過(guò)好自己的節(jié)日。2. 遠(yuǎn)離毒品班隊(duì)會(huì)。3. 開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)。4. 復(fù)習(xí)動(dòng)員。一年級(jí)三班“留守兒童”教育工作計(jì)劃為深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定我班留守兒童工作計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想“留守兒童”教育工作是我們中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開(kāi)展工作。以少先隊(duì)組織為主采取游戲、活動(dòng)、

7、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及活動(dòng)課、專(zhuān)題講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。二、情況分析我班共有留守兒童3人，大部分家長(zhǎng)一年僅過(guò)年回家一次，孩子一般托給爺爺、奶奶、外公、外婆及其他親戚監(jiān)護(hù)。爺爺、奶奶、外公、夕卜婆一般都比較溺愛(ài)孩子，同時(shí)又向老師訴苦管不住孩子。三、工作內(nèi)容1、班主任老師要經(jīng)常探討、交流留守兒童的教育方法、成功的經(jīng)驗(yàn)、 遇到的問(wèn)題等。2、普及心理健康基本知識(shí)，根據(jù)不同年齡階段留守兒童心理成長(zhǎng)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問(wèn)題，開(kāi)展教育

8、引導(dǎo)工作，幫助他們形成正確的觀 念；體驗(yàn)心理健康常識(shí)，幫助留守兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣；注重心理保健，幫助他 們了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)自身心理健 康成長(zhǎng)的關(guān)注與求助意識(shí)。3、積極開(kāi)通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。四、具體措施1、班主任及科任老師定期對(duì)本班留守兒童家訪(fǎng)。2、根據(jù)本班具體情況，組織各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生對(duì)本班留守兒童 進(jìn)行“一幫一”活動(dòng)。3、積極開(kāi)通通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，同時(shí)要盡可能地吸納家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。要利用社區(qū)平

9、臺(tái)擴(kuò)大 活動(dòng)的影響面和受教育程度。一年級(jí)三班控輟保學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：為加大治理輟學(xué)工作力度，保障適齡兒童少年完成九年義務(wù)教育 提高“普九”質(zhì)量和水平，鞏固“普九”成果，我班特制定控輟保學(xué) 工作計(jì)劃。二、工作目標(biāo)：在本學(xué)年度中，我班將進(jìn)一步加大管理工作力度 ，使在班學(xué)習(xí)的 學(xué)生的鞏固率達(dá)到更好，并且積極做好學(xué)生的思想工作。三、工作重點(diǎn)：（一） 成立以班主任為組長(zhǎng)的依法治輟工作領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格落實(shí) 學(xué)籍管理工作計(jì)劃與措施，每位成員的工作態(tài)度及工作表現(xiàn)、工作成績(jī)均與每學(xué)期末的評(píng)選有關(guān)。（二）強(qiáng)化措施，實(shí)行全方位管理。為提高我班學(xué)生的鞏固率，降低輟學(xué)率，我班要強(qiáng)化以下幾個(gè)方 面的工作：第一，認(rèn)真落

10、實(shí)素質(zhì)教育中所規(guī)定的課程計(jì)劃，做到開(kāi)足開(kāi)齊，把“興趣”還給學(xué)生。第二，教學(xué)中做到因材施教，以課堂教學(xué)為 切入點(diǎn)，實(shí)行異步教學(xué)，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的興趣。第三,嚴(yán)格按“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的要求。第四,學(xué)深入調(diào)查了解學(xué)困生和貧困生的情況，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行“心理健康”教育，打破輟學(xué)念頭；對(duì) 貧困生給予減免雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)等物質(zhì)幫助。讓他們感到學(xué)校的溫暖。第五，加強(qiáng)安全管理，優(yōu)化育人環(huán)境，及時(shí)排除不安全因素，確保學(xué)生 的生命安全，同時(shí)加大投入綠化、美化校園，真正把學(xué)校變成學(xué)生的樂(lè) 園。三、主要措施1、要根據(jù)義務(wù)教育法，制定有關(guān)控輟保學(xué)的規(guī)章，明確學(xué)生 家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的保學(xué)責(zé)任。2、班級(jí)根據(jù)義務(wù)教育法的

11、規(guī)定，為適齡兒童少年提供良好的 學(xué)習(xí)環(huán)境。3、每年3月和9月要有組織有計(jì)劃地開(kāi)展“控輟月”活動(dòng)，認(rèn)真 宣傳執(zhí)行義務(wù)教育法，及其實(shí)施細(xì)則、勞動(dòng)法、禁止使用童工 規(guī)定等有關(guān)規(guī)定，杜絕未完成義務(wù)教育的學(xué)生務(wù)農(nóng)、務(wù)工、經(jīng)商行 為的發(fā)生。4、學(xué)校與學(xué)生監(jiān)護(hù)人要簽定義務(wù)教育責(zé)任書(shū)，依法強(qiáng)制性確?？?輟工作的落實(shí)，并協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府對(duì)輟學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人發(fā)出“輟學(xué)生 返校通知書(shū)”，如未按規(guī)定期限返校，應(yīng)及時(shí)報(bào)告鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府實(shí)施行政 處罰或追究法律責(zé)任。5、要堅(jiān)持以流入地管理為主的原則，妥善解決流動(dòng)人口子女就學(xué)問(wèn)題。一年級(jí)三班數(shù)學(xué)減負(fù)工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是實(shí)施“減負(fù)增效”的主陣地。減負(fù) 不等于學(xué)生什么都不要做；減

12、負(fù)不等于不要教學(xué)質(zhì)量。相反，在減輕 學(xué)生過(guò)多課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，要保證提高教學(xué)質(zhì)量。既要“減負(fù)”又要“增效”，唯一的辦法是提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。下面我結(jié)合自己的 教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)實(shí)施減負(fù)增效的幾點(diǎn)思考。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué) 生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)興趣是學(xué)習(xí)的重要原因。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都 要依賴(lài)于興趣?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就要讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興 趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事情。培養(yǎng)學(xué) 習(xí)興趣的方法是多種多樣的，可以創(chuàng)設(shè)情境激趣，利用媒體激趣，討論 交流激趣，動(dòng)手操作激趣，啟發(fā)誘導(dǎo)激趣等等。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng) 從課開(kāi)始到課結(jié)束都帶有興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。二、著力打造高效

13、課 堂加強(qiáng)常態(tài)課的研討與檢查,提升課堂教學(xué)有效性。不隨意調(diào)整課時(shí)計(jì)劃，不依賴(lài)加課、補(bǔ)課，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，執(zhí)行教學(xué)規(guī)范，提高課堂 質(zhì)量的觀念，倡導(dǎo)每個(gè)教師上好每節(jié)課，向課堂的每一分鐘要效益、 要質(zhì)量。三、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生振作精神心理學(xué)研究表明，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不是處于同 一水平狀態(tài)的。到后半節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒逐步低落，出現(xiàn)低谷。這 就需要教師有意識(shí)地適時(shí)地進(jìn)行調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)情緒的方法很多，諸如做一 個(gè)練習(xí)（形式不同），互講等。調(diào)節(jié)情緒的目的在于及時(shí)消除學(xué) 習(xí)疲勞，振作精神，取得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、謀求最優(yōu)教學(xué)反饋教學(xué)反饋是教學(xué)系統(tǒng)有效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)反饋

14、 是改革和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。實(shí)踐證明“及 時(shí)反饋糾正，練習(xí)當(dāng)堂處理”是最優(yōu)教學(xué)反饋。我通常用如下兩種方 法：1、及時(shí)反饋。教師在巡視中看到學(xué)生做對(duì)的題目，隨手批改， 看到錯(cuò)的題目及時(shí)指出錯(cuò)誤，讓他們立即訂正。2、多向反饋。一是學(xué)生自我校對(duì)；二是學(xué)生互批自糾?？傊?，“減負(fù)增效”的實(shí)質(zhì)就是要求我們教師改進(jìn)和完善 教學(xué)方式和方法，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，這樣，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù) 擔(dān)自然就輕了。但是，減負(fù)增效是一項(xiàng)長(zhǎng)期，艱巨而復(fù)雜的工作，不 是一天兩天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我們用耐心，責(zé) 任心和時(shí)間去認(rèn)識(shí)去探索。我相信，功夫不負(fù)有心人，只要努力地做， 一定會(huì)達(dá)到最佳的教

15、育教學(xué)效果。三年級(jí)一班數(shù)學(xué)減負(fù)工作計(jì)劃為培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，必 須對(duì)原有教育方法和措施進(jìn)行改革。為切實(shí)貫徹省、市減負(fù)工作文件精 神，保障素質(zhì)教育的順利進(jìn)行及學(xué)生身心健康的發(fā)展，積極實(shí)施減負(fù)措 施。減負(fù)的目的是為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面素質(zhì)教育包括八 大方面：思想道德、科學(xué)文化、身體心理、審美藝術(shù)、勞動(dòng)技能、創(chuàng)新 精神、實(shí)踐能力和個(gè)性特長(zhǎng)。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn) 素質(zhì)教育，結(jié)合實(shí)際情況，特制定出“減負(fù)”工作實(shí)施措施：優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率是切實(shí)做好“減負(fù) 增效”的關(guān)鍵。（一）首先在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。在備課上應(yīng)多研究，多斟

16、酌，多進(jìn) 行教學(xué)探索。有句話(huà)說(shuō)得好“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。準(zhǔn)備充分，對(duì)一堂課 的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤，是高效率完成 教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，所以應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂 課。我認(rèn)為，備好課應(yīng)從以下幾方面認(rèn)真實(shí)施。1、備教材。教師要反復(fù)地看教材和輔導(dǎo)材料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng) 會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。 要做到這些要求，我 們一定要靜心地坐下來(lái)，去研究，去比較，去熟悉。2、備學(xué)生。教師要充分了解每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生，可以通過(guò)多接 觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，接受能 力，理解水平，個(gè)

17、別差異；弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)，然后才能 “以學(xué)論教”和“因材施教”。例如針對(duì)不同班級(jí)應(yīng)有不同的教學(xué)方 法，針對(duì)不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問(wèn)題等。3、備教法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合 考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中 優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個(gè)說(shuō)法：教無(wú)定法，但教有 法。教師確實(shí)要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好 的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實(shí)際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂(lè)，學(xué)生在愉快中接受 知識(shí)，掌握知識(shí)和學(xué)法，提高素質(zhì)的教學(xué)境界。教師在考慮利用教學(xué)手 段上也應(yīng)該是積極的，多種形

18、式并進(jìn)的，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思 路，目的只有一個(gè)：激發(fā)興趣，直觀教學(xué)，輕松學(xué)習(xí)，減負(fù)增效。4、備練習(xí)。使練習(xí)具有目的性、趣味性、選擇性、層次性、倉(cāng)U 造性、適量性、多樣化的特點(diǎn)，這樣的習(xí)題目的性更強(qiáng)，減負(fù)增效更 明顯。（二）在上課中見(jiàn)成效。備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的 主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是 導(dǎo)演，學(xué)生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導(dǎo)演，好的 演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導(dǎo)演平庸，演員散慢不用心， 這戲肯定演砸。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，（三）恰當(dāng)分配時(shí)間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。上課時(shí)有時(shí)間概念，若沒(méi)有完成計(jì)劃

19、應(yīng)一堂課完成的內(nèi)容，就延長(zhǎng)一節(jié)課時(shí)間或教學(xué)時(shí)數(shù)，把完整內(nèi)容分割開(kāi)完成，這是不可取的， 不符合最優(yōu)化原則，也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低了教學(xué)效率和教學(xué)的藝 術(shù)性。所以，為了提高課堂效率，切實(shí)減負(fù)增效，教師應(yīng)把握好一堂 課的時(shí)間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)一年級(jí)三班蛋奶工程實(shí)施方案蛋奶工程是我縣的一項(xiàng)民心工程，更是一項(xiàng)有利于國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn) 發(fā)展的民族振興工程。為了很好的落實(shí)此項(xiàng)工程，結(jié)合我班實(shí)際，特 制定本班蛋奶工程實(shí)施方案。一：蛋奶工程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組:組長(zhǎng)：楊萍副組長(zhǎng)：雷珍成員：郭高翔張佳雷（負(fù)責(zé)領(lǐng)取蛋奶和調(diào)料盒）王旭越任博凱 王郭樂(lè)焦義銘（負(fù)責(zé)蛋奶的發(fā)放）劉怡涵（負(fù)責(zé)為學(xué)生發(fā)放調(diào)料）李薇啥（負(fù)責(zé)做好登記情況）二、工作

20、實(shí)施具體步驟：1、每天早上第一節(jié)課后，由楊萍老師帶領(lǐng)郭高翔和張佳雷同學(xué)去灶房領(lǐng)取蛋奶2、領(lǐng)回教室后，由班主任和雷教師統(tǒng)一組織，請(qǐng)另外四名同學(xué)給全班每位學(xué)生發(fā)放蛋奶3、由劉怡涵為同學(xué)們倒去調(diào)料4、李薇珞同學(xué)負(fù)責(zé)做好當(dāng)天的登記并叫楊萍老師處4、每天發(fā)放組將驗(yàn)收合格的蛋、奶按班級(jí)發(fā)放，交班級(jí)領(lǐng)餐組；5、指導(dǎo)學(xué)生餐后將垃圾放班級(jí)垃圾桶，不得亂扔；6、每周結(jié)束后，各組將本周情況，寫(xiě)成書(shū)面材料，上交學(xué)校。個(gè)人高效課堂實(shí)施計(jì)劃楊萍高效課堂給我們注入了全新的教學(xué)理念，也給我們提供了 一種開(kāi) 放的教學(xué)模式。高效課堂，使我看到了教師和學(xué)生的解放，看到了學(xué) 生長(zhǎng)期被壓抑的創(chuàng)造力的爆發(fā)，看到了教師會(huì)心的微笑，我看到了

21、教 育的未來(lái)，切實(shí)感受到了作為一個(gè)教育者的幸福。本學(xué)期我計(jì)劃從三方面入手推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)和諧高效課堂：首先是要傾注以“情”。走近學(xué)生，了解學(xué)生，師生間產(chǎn)生一種“感情”磁場(chǎng)，老師就是磁場(chǎng)的中心。了解學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的第一步， 而名字是一個(gè)魔瓶。當(dāng)我們準(zhǔn)確地叫出每一位學(xué)生的名字或叫不出學(xué)生 的名字時(shí)，所產(chǎn)生的教學(xué)效應(yīng)的差別是難以想象的。我們英語(yǔ)老師教的 班級(jí)多，往往不能記住所有學(xué)生的名字，這使課堂教學(xué)效果大打折扣。 上學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的班主任，不但記住所有學(xué)生的名字，還深入了 解每一個(gè)學(xué)生，課堂教學(xué)效果同其他兩個(gè)班級(jí)有極大懸殊。這學(xué)期我會(huì)盡最大努力記住所有學(xué)生的名字，了解每一個(gè)學(xué)生?！坝H其 師，信其道”，

22、自然能起到較好的效果。其次，博學(xué)善思，建造一個(gè)知識(shí)的磁場(chǎng)。沒(méi)有任何一種技能是多 余的。現(xiàn)在的學(xué)生見(jiàn)識(shí)多，知識(shí)面廣，老師要在教育活動(dòng)中始終處于 不之地，必注意知的及更新。“腹有 氣自”，我會(huì)刻苦學(xué) 研，勤于 累，力求做到“博學(xué)多才”，永葆青春和活力，以自己的知和人格魅力感 染和吸引學(xué)生。第三是激學(xué)生學(xué)的欲望，做好知的航人。我會(huì)用目光和微笑與學(xué)生交流，所有的學(xué)生都能從老的微笑和目光中看到一種 關(guān)注，感受到一種溫暖，得一種支持。我會(huì)保他每一點(diǎn)的極 性、每一點(diǎn)的學(xué) 情，并它生起來(lái)，壯大起來(lái)。隨關(guān)注每位 學(xué)生的學(xué)狀一是心了，走神了，心神會(huì)了，遇到尬了， 情高了，是若有所思“知己知彼才能百不殆”。我不但要

23、“授之以”，更要”授之以欲”。激他求知的欲望，于教 他更多的知和方法。我會(huì)極響高效堂要求，不光著知點(diǎn)，看學(xué)生是否極參與學(xué)、勇 于表，最重要的是學(xué)的情?！皡⑴c就是快，自信就是成功”我的堂我做 主，我的學(xué)生真正地在教室（學(xué)堂）個(gè)精彩的舞臺(tái)演自己的人生。發(fā)言稿：如何構(gòu)建高效課堂開(kāi)放對(duì)應(yīng)于封閉，生成對(duì)應(yīng)于預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi) 放的矛盾的統(tǒng)一體。新課程呼喚充滿(mǎn)生命活力的課堂，倡導(dǎo)讓我們的 課堂回歸生活，屬于生活。它要求教育提供給學(xué)生順利成長(zhǎng)與發(fā)展的土 壤，要求教師的教學(xué)成為以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為中心的育人行為，使課堂充 滿(mǎn)學(xué)生情感、智慧、人格成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露，最終讓課堂成為師生生命的 綠洲。那么，怎

24、樣使課堂充滿(mǎn)生命的活力呢我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)構(gòu)建 開(kāi)放的教學(xué)空間，讓學(xué)生在課堂上真正活起來(lái)，使學(xué)生插上創(chuàng)新的翅 膀，自由飛翔。讓開(kāi)放成為新課程小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)充盈活力的詩(shī)意 追尋。一、揚(yáng)情一一課堂充盈活力的“魂”列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理 的追求?！鼻楦芯哂幸环N內(nèi)驅(qū)力，積極的情感能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。新 課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師 是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課 堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué) 生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。課堂上，教師應(yīng)從“授業(yè)”中解脫出來(lái)，以一個(gè)組

25、織者、引導(dǎo)者、 參與者的身份出現(xiàn)。要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，教師必須尊重 學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，要態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，把微笑帶進(jìn)課堂，把期 望帶給學(xué)生，把愛(ài)心留給學(xué)生，平等對(duì)待，真心實(shí)意，尊重、理解、寬 容學(xué)生，以此喚起學(xué)生的積極情感，用自己的真情與愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生心中 的希望之火，不斷加強(qiáng)師生之間的情感交流。俗話(huà)說(shuō)：“親其師才信其 道?！比缭诮虒W(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師問(wèn)：“小朋友你文具盒共花 了 9元6角，你該怎樣付錢(qián)給營(yíng)業(yè)員阿姨呢”這下同學(xué)們就和伙伴們一 起用學(xué)具拿了起來(lái)，當(dāng)學(xué)生回答出不同的拿法后，老師把方法展示出 來(lái)，問(wèn)：“同學(xué)們的方法真多，說(shuō)明都動(dòng)了腦，下面考考你們哪種方法 最簡(jiǎn)單”學(xué)生

26、很快回答出來(lái)了?？梢?jiàn)這節(jié)課把學(xué)生引入生活情境，在平 和輕松的氛圍下使他們輕松學(xué)到知識(shí)。二、探索一一課堂充盈活力的“根”皮亞杰認(rèn)為：“兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)?；顒?dòng)是聯(lián)系 主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉?！爆F(xiàn)代教學(xué)理論也認(rèn)為：數(shù)學(xué) 教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn) 行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂商剿鞯倪^(guò)程中真正理解 和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思維和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此， 課堂教學(xué)中要扎根于探索活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、腦等多種 感官參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。如教學(xué)8加幾的例題“ 8 + 9”時(shí)：教師未作任何暗示，先讓學(xué)生嘗試著做。一般學(xué)生按

27、照8加幾的計(jì)算方法思考，把9分成2和7,8加2得10, 10再加7得17o部分思維活躍的學(xué)生卻打破“看到8,想 到2”的思維定勢(shì)，認(rèn)為8比9小，分8比較簡(jiǎn)便，于是他們把8分成1 和7, 9加2得10, 10再加7得17。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不受教 師“先入為主”的觀念制約，占有足夠的思考時(shí)間，享有得岀上面一廣闊的思維空間，不時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。又如這課的做一做第一題 我出示了一張卡片讓學(xué)生分別算出得數(shù)，然后觀察異同, 排的2和4合起來(lái)就是下面算式中的6,于是學(xué)生們就知道計(jì)算8÷6 時(shí)，6要分成2和4。然后我讓學(xué)生猜一猜卡片下面的算式是什么通過(guò) 猜想，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，抓

28、住學(xué)生的好奇心，積極地 引導(dǎo)學(xué)生投入到對(duì)規(guī)律的探索活動(dòng)中。在這一課的教學(xué)活動(dòng)中我抓往 時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，贊賞學(xué)生獨(dú)特和富有個(gè)性化的理 解和表達(dá)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了充分的發(fā)展空間。三、評(píng)價(jià)一一課堂充盈活力的“境”開(kāi)放式的課堂不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià) 的主體，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過(guò)程中滿(mǎn)足了好 奇心，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì)。教師應(yīng)發(fā)揮表?yè)P(yáng)的激勵(lì)功能，使學(xué)生 樂(lè)于創(chuàng)新。作為教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué) 習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閃現(xiàn)的創(chuàng)造火花要及時(shí)鼓 勵(lì)，對(duì)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生都要給予充分的肯定，從而做到知、

29、 情、意、行綜合評(píng)價(jià)。如當(dāng)某個(gè)小朋友提出創(chuàng)造性的解法時(shí)，就以他的 姓氏命名為“XX解法”，號(hào)召全班同學(xué)向他鼓掌，對(duì)他說(shuō)“ ×××, 你真棒！” ;又如，在低年級(jí)課堂上我常用一些彩色的紙，剪成蘋(píng)果狀，一個(gè)蘋(píng)果上寫(xiě)一個(gè)算式，然后孩子來(lái)，“摘蘋(píng)果”，如果孩子 答了，全班小朋友就他“，個(gè)蘋(píng)果屬于你?！比绻鹆耍退?，你 再努力。”開(kāi)放的堂教學(xué)，不再是以教 唯一的價(jià)主體，學(xué)生也成了價(jià)的主體。女口“我得他得 ”“我他得有充?！痹趦r(jià)人的成功和被人價(jià)的程中又足了好奇心。 因此，教在價(jià)學(xué)生的學(xué)，盡量學(xué)生感受到自己是一位成功者，采用激 勵(lì)的言和作，堂充盈生命的活力。，才能利于 學(xué)生

30、的學(xué) 極性，一 步激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。四、堂充盈活力的“園”開(kāi)放是造的條件，開(kāi)放 的和核心就是開(kāi)放思。在堂中，開(kāi)放，可學(xué)生造無(wú)拘無(wú)束的學(xué)氛，促使學(xué)生極主的，培養(yǎng)學(xué)生思敏捷性、靈活性、新性和踐性。(1)行性作。那些已學(xué)好、學(xué)充分的學(xué)生免做作，以出更多 的 來(lái)探究自己不會(huì)的知；而部分確沒(méi)有消化新知的 學(xué)困生，教可以他開(kāi)小灶，他少做一些作，或者適當(dāng)降 低作的度他也有機(jī)會(huì)體成功。(2)靈活引一些踐作。例如在學(xué)了“方體和正方體的初步”之后，就可以學(xué)生學(xué)后自己制作模型，在踐中來(lái)把握方體和正方體的特征。之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注在生、成中的人的整個(gè)生命，通構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)空，學(xué)生真正成具有靈性的人，成生命涌的主體，

31、也是新程 小學(xué)生數(shù)學(xué)堂學(xué)充盈活力的意追數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何高效的實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”楊萍“合作學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，也是數(shù)學(xué)課堂教 學(xué)中一種重要的教學(xué)組織形式。合作學(xué)習(xí)需要小組成員之間的相互促 進(jìn)、明確責(zé)職、合理分工，有效地解決組內(nèi)的認(rèn)知沖突，對(duì)小組活動(dòng)進(jìn) 行有效評(píng)價(jià)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，許多教師只 把合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)的組織形式在課堂上使用。出現(xiàn)了重形式、輕實(shí)效的現(xiàn)象，怎樣有效地實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”呢我認(rèn)為可以從 以下幾個(gè)方面入手：一、科學(xué)組建小組。學(xué)習(xí)小組的組建是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提，由于學(xué)生之間的差異客觀存在，因此分組時(shí)一般采用“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)” 的方式進(jìn)行分組。教師在分組時(shí)不僅要考慮各組成員的綜合能力、 學(xué) 習(xí)水平而且要考慮