能力測試答辯題

1、林 口 縣 教 育 局擬推薦中高級教師職務教育教學理論測試題一、簡答題 1什么是有效教學，什么是有效備課？有效教學是師生遵循教學活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學生在（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀）“三維目標”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。有效備課是有效教學的前提，是提升教學質(zhì)量的關鍵，也是培養(yǎng)和提高師資力量的主要途徑。備課是教學的起點，教學理念目標得以達成是終點，期間的過程要靠方法來實現(xiàn)。“不管黑貓白貓，抓住耗子就是好貓?！敝灰獋涠杏?，就是有效。以個人備課為基礎，以集體備課為保障

2、，集有效備課和教研于一身，促進教學質(zhì)量的提高，是我們應當關注的有效備課，生成有效教學案，促成高效課堂的基本思路 2什么是素質(zhì)教育？ 所謂素質(zhì)教育，是指國家強制的，平等的，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展的學校教育活動。一般而言，素質(zhì)教育應主要包括思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等幾個方面的內(nèi)容，其基本特征包括強制性、平等性、全面性、社會性、未來性和創(chuàng)造性。素質(zhì)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展、具有合格素質(zhì)的公民的必經(jīng)途徑，是一個國家綜合國力的重要內(nèi)容。無論從教育的最終目的，還是從當前社會發(fā)展的實際需要來看，素質(zhì)教育都應成為我

3、國現(xiàn)階段中學教育的主導方向。 3新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。要使學生做到哪幾點？ 具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，具有社會主義民主法制意識  逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感 具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識  具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì) 4.保證新課程實施的基本條件是什么？課程資源的開發(fā)和利用5.中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定指出素質(zhì)教育的“三個要義”是什么? 一是面向全體學生 二是促進學生的全面發(fā)展； 三是使學生生動活潑、積極主動地

4、得到發(fā)展 6.新課程標準中明確提出教學的三維目標是指哪三方面？知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。7.教師備課應該備什么？備課程標準、備教材、備學生實際情況。8.課程改革總的理念是什么？以人為本、尊重人、相信人、發(fā)展人。9.校本教研三要素是什么？自我反思、同伴互助、專業(yè)引領。10.小組合作應該讓學生學會什么？傾聽、質(zhì)疑、組織和主持。11.教育轉(zhuǎn)型要培養(yǎng)哪三種人？數(shù)以億計的勞動者、數(shù)以萬計的創(chuàng)新人才、數(shù)以千計的精英人才。12.新時期教師應具備的四種能力是什么？教師創(chuàng)造性使用教材的能力、教師在課堂上創(chuàng)設教學情境的能力、教師設計活動（設計問題）的能力、教師研究和指導學生學習的能力。13.新課程

5、實行哪三級課程管理? 校本課程屬于哪級課程管理？新課程實行國家、地方和學校三級課程管理。校本課程屬于學校課程管理。14.國家課程標準的地位和作用是什么？國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。15.義務教育課程標準中對學生的要求是什么？義務教育課程標準應適應普及義務教育的要求，讓大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能夠達到，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。16.信息技術與課程整合中，要實現(xiàn)哪四個轉(zhuǎn)變及發(fā)揮怎樣的作用。逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展

6、提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。17.請結(jié)合你的教育教學實踐解釋一下什么是“教學反思”？教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展，教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。要寫（1）寫成功之處（2）寫不足之處（3）寫教學機智（4）寫學生創(chuàng)新（5）寫再教設計等基本要求，其實質(zhì)就是研究自己如何教，自己如何學的問題。18.請你舉例說出校本研修的五種學習方式（1）教育名著閱讀（2）課堂教學實踐系列研究（3）信息技術學習與應用（4）教學小專題研究（5）校本課程開發(fā)等方面19.新課程要求必須倡導的新的

7、學習方式有哪幾種？自主學習，合作學習，探究學習。20.什么是自主學習？ 所謂自主學習，是就學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”；是指教學條件下的學生的高品質(zhì)的學習，在學習內(nèi)容上、時間上、進度上，更多地給與學生自主支配的機會，給學生自主判斷、自主選擇和自主承擔的機會。21.什么是合作學習？ 合作學習是針對教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確的責任方式的互助性學習；是學生之間和師生之間的互動合作平等交流。22.什么是探究學習？ 所謂探究學習即從學科領域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學

8、中，創(chuàng)設一種類似于學術（或?qū)W科）研究的情境，通過學生自主學習，獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。23.新課程改革倡導什么樣的學生觀？“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。24.教師怎樣才能做好學生發(fā)展的促進者？（1）積極旁觀。（2）給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛。（3）注意培養(yǎng)學生的自律能力。25.教師在教學過程中應如何開啟學生的參與、學習、探究、創(chuàng)造的動機？教師應當了解學生、熟悉學生，這是調(diào)動學生學習動機的最基礎工作。其次，要創(chuàng)建學習的良好環(huán)

9、境和氛圍，創(chuàng)造豐富有趣的教學環(huán)境。二、拓展題1.結(jié)合學科談怎樣培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣 疑乃思之端，學之源。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！币囵B(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣，并且從敢問到善問，提高質(zhì)疑能力和質(zhì)疑水平，非一日之功，需要一個提倡鼓勵和精心引導的過程。 （1） 創(chuàng)設激其情，引其疑的情境。 （2） 對比生疑。 （3） 以謬生疑。 （4）根據(jù)學生的實際情況去設疑。 2.教學改革要實現(xiàn)哪五個轉(zhuǎn)變： （） 變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養(yǎng)； （） 變單純抓智育為德智體全面發(fā)展； （） 變教師為中心為學生為主體； （） 變平均發(fā)展為因材施教，發(fā)展個性； （） 變重教法輕學法為教法學

10、法同步改革。 3.成功的教育的出發(fā)點是什么？ 熱愛學生，了解學生。沒有熱愛便沒有教育，熱愛學生是教育的全部技巧。熱愛學生是教師的天職。教師只有熱愛學生，才能受到學生的熱愛。4課堂教學改革的核心 課堂教學改革的核心是發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習積極性。5教師的作用 不單是講授知識，更重要的是教會學生思維，教會學生創(chuàng)造思維。有了創(chuàng)造思維能力，學生不僅可以學會教師講授的知識，還可以在自己的思維實踐中學到教師沒有講授的知識，甚至創(chuàng)造新知識，這樣的學生才能青出于藍而勝于藍。無論多么優(yōu)秀的教師也不可能把學生一生所需要的知識都教給學生。教知識總是有限，教思維是根本。教師應當是手握創(chuàng)造思維金鑰匙的指導者。

11、6.一名合格的人民教師應具備哪些基本的知識素養(yǎng)？ （1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)； （2）精深的專業(yè)知識； （3）廣博的文化基礎知識； （4）必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等。7.教師的教學能力表現(xiàn)在那些方面？ 良好的教學基本功 課堂駕馭能力 實踐操作能力 語言表達能力 8.面對新教材，教師首先要作什么？ 第一，研究所教學科的課程標準 第二，研究教材 9.如何判斷教改課與傳統(tǒng)課？ （） 在教學思想上，看是民主教學，還是主觀教學；是教師為學生服務，還是學生要適應教師的需要。 （） 在教學目標上，看是以培養(yǎng)學生能力為目標，還是單純向?qū)W生灌輸知識。 （） 在學習主動權上，看

12、是把學習主動權交給學生，還是學生學習的主動權掌握在教師手里。 （） 在教學方法上，看教師是立足于通過"導"來解決問題，還是立足于通過"講"來解決問題。 （） 在師生地位上，看教師是主導還是主演；學生是主演還是聽眾。 （）在教學效果上，看是面向全體學生，使各類學生學有所得，還是只顧少數(shù)尖子，不顧中差生的達標過關。 10.課堂教學必須處理好幾種關系： （1）教和學的關系； （2）講和練的關系； （3）知識和能力的關系； （4）智力因素和非智力因素的關系； （5）課內(nèi)與課外的關系。 11.簡答怎樣備課？ （1） 備課程標準，把握大綱深度、突出重點、難點 （2） 備教材：挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設思維空間 （3） 備學生：充分了解情況，堅持因材施教 （4） 備課件，備實驗，自主鉆研努力還學生一個生動的課堂 12.教師須加強哪幾個方面思想修養(yǎng)？ （1） 加強思想品德修養(yǎng)，愛國、愛黨、愛事業(yè) （2） 加強辦學思想修養(yǎng)，全國貫徹方針，提高教育教學質(zhì)量、愛生 （3） 加強工作能