《學(xué)習(xí)仿寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)教研課公開(kāi)課比賽課一等獎(jiǎng)(教研室)

1、他山之石，可以攻玉“學(xué)習(xí)仿寫(xiě)”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、閱讀優(yōu)秀作品時(shí)，學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖提煉篇章結(jié)構(gòu)。2、初步樹(shù)立以神定形的意識(shí)，即根據(jù)文章的中心，有目的地從篇章結(jié)構(gòu)、選材 角度等方面進(jìn)行模仿。（重難點(diǎn)）【學(xué)情分析】仿寫(xiě)可以教的內(nèi)容很多，教參說(shuō)初級(jí)階段可以仿修辭、仿描寫(xiě)手法、煉字、 句式，中級(jí)階段仿選材、組織、構(gòu)思、立意，高級(jí)階段仿作家的行文風(fēng)格。我們 班相當(dāng)一部分學(xué)生覺(jué)得作文很難寫(xiě)，如果不記流水賬就覺(jué)得作文寫(xiě)不長(zhǎng)，所以想 通過(guò)這節(jié)仿寫(xiě)課，教學(xué)生“我可以寫(xiě)些什么”一一寫(xiě)作角度，然后是“我可以怎 樣去寫(xiě)”一一篇章結(jié)構(gòu)，了解如何把文章給寫(xiě)豐富。具體的片段仿寫(xiě)，例如安塞腰鼓里的排比和場(chǎng)面描寫(xiě)、社戲的心理

2、 描寫(xiě)打算隨文分析，課后布置片段仿寫(xiě)作業(yè)。【設(shè)計(jì)思路】1、先告訴學(xué)生有哪些篇章結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)寫(xiě)作對(duì)象來(lái)選擇要模仿哪種結(jié)構(gòu)2、確定仿寫(xiě)對(duì)象后，通過(guò)思維導(dǎo)圖提煉仿點(diǎn)3、通過(guò)一篇范文，向?qū)W生展示提煉好仿點(diǎn)之后，如何進(jìn)行仿寫(xiě)4、提醒學(xué)生要根據(jù)自己作文的中心來(lái)對(duì)篇章和選材進(jìn)行取舍【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫(xiě)出了千古名句“落 霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，朱熹說(shuō)：“古人作文寫(xiě)詩(shī)，多是模仿前人而 作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟。可見(jiàn)仿寫(xiě)是寫(xiě)作入門(mén)的必經(jīng)之路。仿寫(xiě)不等于抄襲，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)仍然是提高寫(xiě)作水平的有效途徑。好 比練書(shū)法，初學(xué)者先要描紅，繼而臨帖，博采眾

3、長(zhǎng)練到一定火候，再撇開(kāi)字帖， 逐漸形成自己的風(fēng)格。我們學(xué)寫(xiě)作，也要會(huì)借他山之石。二、什么是仿寫(xiě)仿寫(xiě)：模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫(xiě)作特色進(jìn)行寫(xiě)作，是學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作之前 的基礎(chǔ)。仿寫(xiě)首先要對(duì)模仿的對(duì)象細(xì)心揣摩，認(rèn)真分析，準(zhǔn)確把握其在修辭、句式、 描寫(xiě)手法、選材、篇章結(jié)構(gòu)、立意等方面的特色，再根據(jù)自己作文內(nèi)容和表達(dá)的 需要，確立仿寫(xiě)點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒。我們把本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何仿文章的篇章結(jié)構(gòu)。三、借助思維導(dǎo)圖提煉篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作角度1、什么是篇章結(jié)構(gòu)？篇章結(jié)構(gòu)是一篇文章內(nèi)部的組織和構(gòu)造，包括開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三大部分。 它是組織材料、安排內(nèi)容的具體方式；涉及如何開(kāi)頭、怎樣分段、怎樣過(guò)渡、何 處照應(yīng)、怎樣點(diǎn)題、

4、如何結(jié)尾等一系列重要內(nèi)容。概括來(lái)說(shuō)文章的整體構(gòu)思，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。2、根據(jù)文章內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇合適的篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫(xiě)回顧學(xué)過(guò)的課文，總結(jié)有哪些常見(jiàn)的篇章結(jié)構(gòu)(提示記筆記)：(1)燈籠通過(guò)燈籠來(lái)串起相關(guān)的回憶、經(jīng)歷昆明的雨通過(guò)雨來(lái)串起昆明的人、事、情、景一線(xiàn)串珠法用一條主線(xiàn)把幾件事情或片段、情節(jié)串聯(lián)起來(lái)。(2)春描寫(xiě)了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖畫(huà)面組合法按一定順序把幾個(gè)畫(huà)面或場(chǎng)景組合起來(lái)。(3)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)先寫(xiě)自己不太喜歡阿長(zhǎng)，最后充滿(mǎn)敬意列夫托爾斯泰先寫(xiě)外貌的丑陋，再寫(xiě)精神的偉大欲揚(yáng)先抑法以作者的情感變化為線(xiàn)索，先略寫(xiě)不喜歡或厭惡的情 感，后詳寫(xiě)喜歡或贅揚(yáng)的情感(4)

5、葉圣陶先生二三事先總說(shuō)葉圣陶品德高尚，然后分別從待人寬和律己 嚴(yán)兩個(gè)方面展開(kāi)敘述?？偡址ㄟ@種先總寫(xiě)人物或事件的總體特點(diǎn)，然后再?gòu)亩鄠€(gè)方面展開(kāi) 敘述。(5)紫藤蘿瀑布先描寫(xiě)燦爛的紫藤蘿，然后寫(xiě)藤蘿遭遇的十年變遷，最后 寫(xiě)自己的感悟：人和花都會(huì)遭到不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。白楊禮贅由白楊樹(shù)的樸質(zhì)和不屈，想到像白楊樹(shù)一樣質(zhì)樸堅(jiān)強(qiáng)的北 方勞動(dòng)人民。由物悟理法描寫(xiě)某種景物或與此物相關(guān)的事情，借物喻人或者托物言 志，表達(dá)自己的感悟。1、散步以散步這件生活小事，體現(xiàn)祖孫三代之間深沉的愛(ài) 背影通過(guò)父親為我送行、買(mǎi)橘子的背影，體現(xiàn)出深沉的父愛(ài)。以小見(jiàn)大法通過(guò)生活小事來(lái)表達(dá)大的主題。思考1：A.如果想寫(xiě)一篇以

6、親情為主題的作文，從生活小事入手，寫(xiě)出情感上的波 瀾變化，可以選哪些結(jié)構(gòu)呢？一一以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、總分B.如果想要以某一物為線(xiàn)索寫(xiě)一篇回憶性散文，來(lái)抒發(fā)自己的真情實(shí)感, 可以選哪些結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫(xiě)？線(xiàn)串珠、由物悟理我們可以根據(jù)寫(xiě)作對(duì)象是寫(xiě)人、寫(xiě)物還是抒發(fā)情感、或者感悟，來(lái)選擇要仿 寫(xiě)的篇章結(jié)構(gòu)。Tipi：根據(jù)寫(xiě)作對(duì)象和主旨來(lái)選擇篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫(xiě)四、結(jié)合范例，思考如何仿出神韻（-）借助思維導(dǎo)圖提煉仿點(diǎn)過(guò)渡：確定了仿寫(xiě)對(duì)象之后，我們?cè)撛趺醋瞿兀?、以剛學(xué)的燈籠一課，回顧一下如何用思維導(dǎo)圖歸納文章的篇章結(jié)構(gòu)。可以讓學(xué)生把書(shū)翻到19頁(yè)瀏覽一下課堂筆記燈籠。 °小人4 nwrr.工下力不.子b?

7、« 10 44 夕=4； "，： 3K 次行工 “，土< L3 44” ,*券*< /««U IO. <wMw«k文化2、思考2：燈籠一文有哪些值得我們借鑒的仿點(diǎn)呢？提示角度：篇章結(jié)構(gòu)、選材、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言a.篇章結(jié)構(gòu)上一一雖然寫(xiě)的內(nèi)容很多，有鄉(xiāng)情民俗、親情、文化歷史、愛(ài)國(guó)壯志, 但是他采用了一線(xiàn)串珠式結(jié)構(gòu)，以燈籠作為情感的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，以及貫穿全文的線(xiàn)索。 b.選材上一一善用聯(lián)想，取材廣泛c.語(yǔ)言上一一化詩(shī)為文、用了很多四字詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔凝練有詩(shī)意，語(yǔ)言?xún)?yōu)美d.立意上一一由個(gè)人到家國(guó)情懷Tip2：選定仿寫(xiě)對(duì)象后，借助思維導(dǎo)圖提煉仿點(diǎn)（

8、二）借助范文，了解如何仿過(guò)渡：剛才同學(xué)歸納了很多燈籠一文的精彩之處，下面看一篇燈籠 的仿寫(xiě)，可以讓學(xué)生在屏幕前跟老師一起朗讀燈籠仿寫(xiě)范文泥巴雖不像女娟娘娘，愛(ài)她的泥巴孩子而獻(xiàn)身，小孩子喜歡泥，喜歡玩土，卻仿 佛是天性，獨(dú)個(gè)兒的寶兒，有了泥巴就不鬧了。鄉(xiāng)間河邊，孩子成群結(jié)隊(duì)在水邊嬉戲是少有例外的事，撲通通，濺起銀白色 水花，不知何時(shí)，浪花鑲上了金邊，孩子們也累了，跪坐在岸邊玩泥巴，嚷嚷聲 漸漸地和在了泥巴巴中。如果我是一顆青蔥的樹(shù)，我會(huì)選擇清晨迷霧下晶瑩的露水，也會(huì)選擇淅淅瀝 瀝小雨后與彩虹相間的陽(yáng)光，不過(guò)，我最終還是會(huì)選擇濕漉漉的，散發(fā)著松香氣 味的泥巴。真的，泥巴的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠

9、著的就都是。年年燈節(jié)，雖是寶馬香車(chē)，歡聲笑語(yǔ)，滿(mǎn)路盈盈笑語(yǔ)，我卻停不下腳步，尋 尋覓覓，尋尋覓覓，人頭攢動(dòng)，眼花繚亂。驀然回首，驚喜地發(fā)現(xiàn)它就在身后一 泥人人兒。（化用古詩(shī)辛棄疾青玉案元夕）帶著籃鈴鐺的喜羊羊，奉著紅手 絹的小姑娘，一身黑色余毛的馬兒，又或是穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手 舉金箍棒一根，一雙怪眼似明星的齊天大圣。像是有磁力似的，我對(duì)泥人看了迷。 望著一雙大手，種植過(guò)玉米小麥的，布滿(mǎn)褶子的農(nóng)民的手，只是幾下眨眼的功夫， 一個(gè)活生生的泥人就出世了。你永遠(yuǎn)猜不得下一個(gè)泥人，但在泥人師得手下都是 栩栩如生的了。樹(shù)上樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人。（引用課文）遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，就像沒(méi)娘的 孩子，

10、日日夜夜念著老家的小河，樹(shù)林，泥巴地，以及那摻雜著幾粒泥土碎石的 鍋巴飯。這是系著泥土甘甜味道的情愫，使我寤寐思服的地方。泥巴黃土，是我們炎黃子孫的根。五千年前的軒轅氏，不就是在中華大地這 片土地上立下深根的嗎？泳（zhuo）鹿之戰(zhàn)打下這片土地，嫖（lei）祖繚（sao） 絲，伏羲造八卦，華夏生生不息，文明在土地上繁衍生息手抓泥巴我不放，緊緊貼在心窩上（引用課文回延安）雙眼沾濕，為什么我的眼中常含淚水？ 一因?yàn)槲覍?duì)這泥土愛(ài)得深沉。（化用 艾青的我愛(ài)這土地為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉）思考3：剛才我們總結(jié)了燈籠一課在篇章結(jié)構(gòu)、選材、語(yǔ)言、立意上的精彩 之處，你覺(jué)得這篇仿寫(xiě)有沒(méi)有

11、把原文的那些精髓仿寫(xiě)出來(lái)呢？成功之處總結(jié)：1、仿燈籠一線(xiàn)串珠式結(jié)構(gòu)，以泥巴為線(xiàn)索貫穿全文2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，多用短句；巧妙化用古詩(shī)，典雅而富有韻味；引用回延安的 句子（到原文中去帶著學(xué)生分析）3、立意：以小見(jiàn)大，由對(duì)泥土的喜愛(ài)，升華為對(duì)中華文明扎根的這片土地的熱Tip3：揣摩并提煉精彩處，靈活運(yùn)用，仿出神韻仿寫(xiě)不是“照葫蘆畫(huà)瓢”，在模仿中要有自己的思考。【備注】泥巴最后兩段是引用了回延安和我愛(ài)這土地的句子，學(xué)生 覺(jué)得拼湊痕跡太明顯，所以可以刪掉這兩段，或者拿來(lái)做反面教材，引出第四個(gè) 教學(xué)點(diǎn)，告訴學(xué)生仿寫(xiě)不能生搬硬湊。（三）以神定形，篇章結(jié)構(gòu)、選材都為中心服務(wù)思考4：當(dāng)我們的模仿對(duì)象或者說(shuō)選材角度很多

12、時(shí)，我們?cè)撊绾稳∩崮兀恳詨乜谄俨键S河魂為例，為什么都是寫(xiě)壺口瀑布，兩篇文章的篇章 結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作角度不一樣？（作業(yè)布置過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，分析篇章結(jié)構(gòu)）梁衡壺口瀑布：交代所至雨季的洶涌（略寫(xiě)）移步換景，枯 水季的河心、河面、深溝、龍槽水水遇到困難時(shí)的不同姿態(tài)（重點(diǎn)）以 石襯水黃河柔中有剛、扶而不服、勇往直前的精神。宗璞黃河羽:久聞其名，存在疑問(wèn)，設(shè)置懸念親臨其境，感受 磅礴氣勢(shì)跌落前：滾滾而來(lái)，百米沖刺跌落中：壓向壺口，雷霆萬(wàn)鈞一 一跌落后：前赴后繼，動(dòng)人心魄點(diǎn)明主旨：贅美黃河前赴后繼的英雄氣概 小結(jié)：雖然都是寫(xiě)壺口瀑布，但這兩篇文要表達(dá)的中心并不相同，所以選 用了不同的篇章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作角度。Tip4:

13、以神定形，篇章結(jié)構(gòu)、選材都為中心服務(wù)五、總結(jié)Tipi：根據(jù)寫(xiě)作對(duì)象和主旨來(lái)選擇篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫(xiě)Tip2：選定仿寫(xiě)對(duì)象后，借助思維導(dǎo)圖提煉仿點(diǎn)Tip3：揣摩并提煉精彩處，靈活運(yùn)用，仿出神韻Tip4：以神定形，篇章結(jié)構(gòu)、選材都為中心服務(wù)語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過(guò) 正確的摹仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成?！本拖裎覀冎坝盟季S導(dǎo)圖歸納壺口瀑布大河壺口黃河魂的篇章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作角度一樣，同學(xué)都做得非常的好。希望以后我們?cè)陂喿x時(shí)，也要繼續(xù) 養(yǎng)成做思維導(dǎo)圖的好習(xí)慣，體會(huì)文章的構(gòu)思，對(duì)于精彩的地方，要細(xì)心揣摩，思 考怎樣為自己所用。六、布置仿寫(xiě)任務(wù)在眾多表現(xiàn)親情的散文中，散步秋天的

14、懷念背影都是非常典范 的作品，請(qǐng)選擇其中一篇作為仿寫(xiě)對(duì)象，結(jié)合語(yǔ)文書(shū)24頁(yè)第三題，用思維導(dǎo)圖 歸納篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)，思考哪些可以為自己所用。（周二晚作業(yè)）為周末仿寫(xiě)作文做準(zhǔn)備?！菊n后反思】1、怕學(xué)生緊張就沒(méi)有跟學(xué)生說(shuō)是上公開(kāi)課，所以學(xué)生表達(dá)是自由的，當(dāng)然也會(huì) 暴露出老師臨場(chǎng)應(yīng)變的不足。2、出現(xiàn)了預(yù)設(shè)之外的情況，蠻多學(xué)生覺(jué)得泥巴一文仿得有些生硬，課后跟 學(xué)生溝通，他們說(shuō)是覺(jué)得最后兩段有點(diǎn)假，拼湊痕跡太明顯，去掉最后兩段就好 了。以后教研課或者公開(kāi)課，可以提前把范文發(fā)給幾個(gè)學(xué)生看一下。隹叫冠捌鉆原超黨吁 卜跳械燧碗盛【學(xué)生作業(yè)】向怖嚼J 一力腳顯仃用通蝴第 3隼懈崎M理 性域 Z 率出戰(zhàn)型盤(pán)后人

15、的明艇瞻也M隘隼設(shè)二 "碑W請(qǐng)我豺賦椒杯秋掩自？的擺前袍短史晶將3至對(duì)正除.今里銅74 沒(méi)贊耨婿高;必猷版 二救:三朦&*林產(chǎn)?工:"區(qū)初前. 明,:儡除屋掩4酸聃一張灌晚.娟，是針?shù)?_ r_ iI; ._才輯宏的,杷篤血電付里豪.上汽日 注州引地率花心 4誠(chéng)學(xué)林精敢.4A小北朝睢,編融電蝌組心婦機(jī)前好例訪(fǎng)延函水彳猿9 ,心1低血出拉久孑情友.為之,必l骷局樣兔懿人L 理念父親.不今忘壞他的育能 ©- Httafl第一同例R年整天 H 我門(mén)便陶行.） 。一 交代了這次父子分舒同的季情小，為百日彩”舉是蒙原的氣新酸口事.迄達(dá)在生玷與父。H網(wǎng)的情,米坦父假京子第直?塞，© 一 二屆但濟(jì)南京T » 富時(shí)