27魚游到了紙上

1、27魚游到了紙上教學目標（一）知識與技能1、認識4個生字，會寫11個生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力，學習作者觀察和描寫人物的方法。（三）情感、態(tài)度和價值觀1、學習聾啞青年忘我的學習態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。2、培養(yǎng)學生的學習興趣，善于與人合作的態(tài)度。培養(yǎng)學生的問題意識。重點與難點1、理解課文內(nèi)容。2、引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學過程第一課時一、談話，導入新課1.同學們，我們學習27課。（板書：魚畫到了紙上）學生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“

2、魚畫到了紙上”老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？學生之間的爭議引入課文。二、檢查預習上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學們預習這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預習情況。1.想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”的意思是什么？(“我”去玉泉觀魚，認識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚?！棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語句。(“從來不說一句話”“沒有任何反應”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，

3、不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)三、初讀課文，理解內(nèi)容1.學生默讀課文，畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。3.指名給課文分段，說說每段的段意。學生討論。第一段(12自然段)講“我”常去玉泉觀魚。第二段(34自然段)講“我”在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。第三段(58自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。第四段(913自然段)講“我”對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字

4、讀音。提醒注意“致”是翹舌音，“聾”是后鼻音。5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當?shù)牡胤?。四、布置作業(yè)：熟讀課文，第二課時一、指名朗讀第一、二段二、提問1.“賞心悅目”是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？(“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因為玉泉的“池水清澈見底”，魚兒在水中“自由自在地游來游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)2.想想第一段的哪句話引出下文？(“十幾缸金魚”。)3.“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？(“舉止”，動作、神態(tài)?！拔摇笔窃诮痿~缸邊認識那位舉止特別的青年的。他“特

5、別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。即愛魚達到了忘掉自己的程度。)三、抓住重點，理解課文內(nèi)容1.學生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關(guān)句子。2.學生討論思考題。(“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動”“有時有時”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”“太陽快下山了那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己?！薄盀榱水嫼媒痿~常常忘了吃飯，忘了回家?！钡?3.提問：(1)“金魚游到了他的紙上來啦！”指的是什么？說明了什么？(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點非

6、常了解，畫得非常像。)(2)“融為一體”的意思是什么？說明了什么？(融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)(3)“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系？(青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個“先”字點明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果，魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤

7、于觀察，刻苦練習，達到忘我境界的結(jié)果。)四、學生自由朗讀課文五、布置作業(yè)練習有感情地朗讀課文。第三課時一、練習有感情地朗讀課文1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。2.教師范讀課文3.指導學生分角色朗讀課文。二、討論下面問題：1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？(作者與那位青年“只是碰到過幾次”，卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界的準確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細致入微。正因為作者留心觀察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動)2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？(“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著”；“一看就是一整天”等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時有時”可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。)3.你從中受到哪些啟發(fā)？教師可從兩方面加以引導，一是引導學生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么