北師大版二年級數(shù)學做家務教學設計

1、教學設計表學科數(shù)學課題名稱學習內(nèi)容分析學習者分析教學目標授課年級二年級學校教師姓名計劃做家務一課時學時做家務是北師大小學數(shù)學二年級上冊第五單元第二節(jié)。該內(nèi)容以學生日常生活中最熟悉的做家務 “擺碗筷” 的具體生活情境導入，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 學生已初步理解乘法的意義和具備豐富的數(shù)數(shù)經(jīng)驗， 遵循以學生為主體的教學原則，給予一定的空間給學生探索如何編制 2 的乘法算式， 再進一步引導學生探索記憶 2 的乘法口訣，保證探究活動的高效性。乘法口訣是學生學習乘法口訣的起始階段， 是學習多位數(shù)乘、除法的基礎，學生必須練好的基本功之一。二年級的學生，由于年齡和自身認知的特點，對于生動、直觀的語言和有趣

2、的視覺畫面易于接受。 且班上的大多數(shù)同學已經(jīng)具備一定的觀察、比較、推理的能力。但學生的自我控制能力比較弱，學生的注意力易分散，在動手操作的過程中，要把控好課堂教學，適時地的引導學生的注意力。知識與技能：讓學生利用經(jīng)驗規(guī)律探索編制 2 的乘法口訣，掌握 2 的乘法口訣，會用 2 的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。過程與方法：通過對問題情景的探索， 使學生運用以前學過的連加算出得數(shù)。借助編制 5 的乘法口訣的經(jīng)驗，編出 2 的乘法口訣。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作學習和利用數(shù)學的意識， 體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。探索編制 2 的乘法口訣， 掌握 2 的乘法口訣， 會用 2 的乘教學重點法口

3、訣解決一些簡單的實際問題。 主要使學生通過操作、 探究、及解決措施合作交流來學習新知。探索記憶 2 的乘法口訣的方法，讓學生經(jīng)歷“生活情景，教學難點提出問題 - 操作活動，算出得數(shù) - 激活經(jīng)驗，編制口訣 - 讀讀想及解決措施想，記憶口訣”的過程，提高學生學習的主動性。在 2 乘法口訣教學中， 先給學生欣賞做家務的圖片， 讓學生從熟悉的生活情境入手，滲透學生養(yǎng)成愛勞動的德育思想，做個媽媽的好幫手。 再從生活情境引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息， 培養(yǎng)了學生的觀察、 提出問題能力。 學生自己動手邊擺邊完成課教本的表格，讓學生學會清楚地表達出算式的算理過程。在已學學5 的乘法口訣的基礎上，開展同桌合作、小組合

4、作交流活動，設引導學生探索如何編制2 的乘法口訣，掌握乘法口訣之間的規(guī)計律，采用多種朗讀的方式， 使學生能在一節(jié)課中熟記2 的乘法思口訣。采用“沖關我最棒”的游戲形式，鞏固學生的新知，擴路展學生的思維，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和聯(lián)系實際解決問題的應用能力。課的結(jié)尾小結(jié)，以學生為主，讓學生說說本節(jié)課的收獲，完善學生的知識結(jié)構，促進學生表達、綜合能力地發(fā)展。依數(shù)學課程標準指出 “數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知據(jù)發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎之上” ，因此教師應根據(jù)學生的身的心發(fā)展特點和學習規(guī)律， 因材施教地教學， 讓學生在感知體驗理中學習數(shù)學，實現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學化。論信息技術應用分析知識點學習水平媒體內(nèi)容

5、與形式使用方式使用效果課前引入良好圖片、文字點擊直觀、吸引學生的眼球教學重點難表格、圖片、文循序漸進，引一般逐一出現(xiàn)導學生獨立點字思考知識拓展中等游戲比賽逐一出現(xiàn)激發(fā)學生的學習興趣教學過程（可續(xù)頁）教學環(huán)節(jié)教學活動出示做家務的圖片， 讓學生觀察這些圖片里的小朋友都在做什么？引出課本的情境圖。師：星期天，淘氣家里來了好多客人，媽媽在廚房忙著準備飯菜，爸爸在客廳忙著招待客一、創(chuàng)設情人。你們看，淘氣又在忙什么呢？境，導入新課生：淘氣在幫媽媽擺筷子。師：同學們觀察地真仔細，這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容“做家務” 。（板書課題）1、看圖說一說。師：請同學們仔細觀察，從圖里面，我們可二 、 操 作 探 以

6、發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？ ( 同桌相互說說，再匯究，學習新 報。)知。生：桌上擺了 9 個碗， 3 雙筷子，可能吃飯的人有 9 人，擺好了 3 雙筷子，還要擺6 雙師：再請同學們注意觀察下，淘氣是怎么擺設計意圖引起學生興趣，適時地教育學生要做個愛勞動的好孩子。引出課題，板書：做家務。1、培養(yǎng)學生的觀察、提出問題的能力。筷子的呢？（一雙一雙地擺） ，你們能幫助淘氣擺好剩余的筷子嗎？）生：能。2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。（出示表格）有幾123456789雙有幾24681012141618根（1）邊擺邊獨立把書上的表格填完整。（2）觀察思考，這個表格表示什么意思？（注意雙與根的對應關系） 。（3）交流訂正。你填的

7、數(shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法。（一雙 2 根， 2 雙就是一雙的基礎再加 2 根，即 2 的連加的方法。）2、學生自己擺小棒，以此培養(yǎng)學生的動手操作能力。3、想一想、試一試。（ 1）根據(jù)表格寫出乘法算式。師：一雙筷子 2 根也就是幾個 2？那么一個 2 是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報。老師板書： 1× 2=2）師： 2 雙筷子呢？也就是？師：看來同學們都很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出 3 雙、4 雙 9 雙所對應的乘法算式嗎？ （由學生合作交流完成，老師按順序板書乘法算式）3、（1）在學生獨立思考、個性化的基礎上，引導學（ 2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。生清楚地表師：同學們上節(jié)課我們學了5 的乘法口訣。想一達出 2 的乘法想， 5 的乘法口訣是怎么編的呢？你們能跟根據(jù)算式，借此培這 9 個乘法算式編出對應的2 的乘法口訣嗎？養(yǎng)了學生表生：能。學生通過小組合作的方式完成。達、綜合運用的能力。（3）根據(jù)學生的答案，板書整理2 的乘法口訣，把書上的橫線填完整。（2）通過已學 5 的乘法口訣，讓學生的根據(jù)乘法算式編出 2 的乘法口訣，探究（ 4）由學生齊讀乘