Canyouplaytheguitar教學案例

1、Can you play the guitar ?教學案例一、教學背景分析本單元主要是學習情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定 與否定回答， 以及特殊疑問句的構成和用法； 復習what引導的特殊疑問句。 本單元主要圍繞 “加人俱樂部，談論自己的能力 ”這一話題，設計了三個任務 型活動：任務一是：自己的才藝表演， 學習情態(tài)動詞can的用法；任務二是： 自己建立俱樂部， 運用情態(tài)動詞can談論自己在某一方面的能力、 喜好和意 愿；任務三是：我能成功，主要是復習鞏固談論各自的愛好和特長的方法。 語言目標中的重點句型確定為: Canyou/he/she/youdance?一Yes，I/he

2、/she/we canNo，I/he/she/we cantCan Bill play the guitar?一Yes，he can，but he cant sing二、教學途徑與媒體的選擇1）教學途徑 本節(jié)課以任務型語言教學為途徑。 之所以選擇此教學途徑， 是因為本人認為 英語的社會性是運用， 英語學科在基礎教育階段應定位為感受學習英語的價 值，提高學習英語的自覺性， 激發(fā)學習英語的動機， 以人際交往實踐為情景、 為突破口、為宗旨，培養(yǎng)語感， 發(fā)展聽說讀寫技能， 發(fā)展交際策略， 應是“為 用而學，用中學，學了就用 ”。此外，我校學生從一年級開始學習英語，到 五年級已經(jīng)積累了相當?shù)脑~匯與句型，

3、 在知識上具備完成任務， 開展活動的 基礎；此外，學生渴望與人交往，渴望在活動中承擔一定責任，體現(xiàn)個人價 值與學習價值。任務型語言教學途徑以設計、執(zhí)行和完成 “任務”為教學的主 要手段， 把學生個人的經(jīng)歷作為課堂教學的重要因素，關注學生的學習過程， 學生在完成任務的過程中練習目標語言， 提升交際能力。 因此能有效實現(xiàn)英 語學習的目的性。 任務型語言教學途徑目前主要運用于初，高中， 結合小學 五年級學生的實際需要，本節(jié)課增設了聽說操練，期望學生學得更扎實。2）媒體的選擇 考慮到如果僅僅使用英語口語來向?qū)W生說明任務目的，活動類型與活動步驟，學生理解上必定有一定的困難，因此選擇幻燈片，讓學生借助圖片

4、，中英文提示能更順暢地理解任務三、教學設計與反思1）教學設計 一、情景創(chuàng)設，導入新課教師活動Section A的主要內(nèi)容是運用情態(tài) 動詞Can詢問和談論能力”。在導入 新課時，可采取演繹導人法和視聽 導入法。1出示一些反映各種活動的圖片、 幻燈片或播放課件，引導學生談論 活動：HeShe can danceswim/sing/ -ButI candanee/swimsing.等，學習表達活動 的動詞短語。2.教師可攜帶一些易于演奏的樂 器，也可帶一些演奏樂器的圖片， 一邊演示樂器， 一邊說I can play the guitar等；再指著圖片說：HeShe can playthe violi

5、nBut I cantplay it等；然后詢問學生：Canyou play the guitar? 并 引導學生進行簡單的回答。3.出示1a部分的圖片或幻燈片或播 放該內(nèi)容的課件，引導學生將活動 與人物進行搭配， 完成la部分的教 學任務。二、師生互動，學習探究學生活動1觀看教師出示的反映各種活動 的圖片、幻燈片或課件， 談論其所 反映的活動：HeShe candanceswimsingBut I cant danceswimsing等，學習表達活動的動詞短語。2觀看教師的演示和談論，仔細 聽講，理解情態(tài)動詞can的基本用 法，回答教師的提問：Yes，I ca nNo, I cant.3.觀

6、看1a部分的圖片或幻燈片或 該內(nèi)容的課件，將活動與人物進行 搭配完成la部分的學習任務。教師活動學生活動1.播放lb部分的錄音讓學生聽，引1.聽1b部分的錄音，根據(jù)所聽到導學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對話的內(nèi)容，選出對話的順序，完成的順序，完成1b部分的教學任務。1b部分的學習任務。2.引導學生展開Pairwork活動，元成lc部分口語交際的教學任務，學2.展開Pairwork活動，元成1c會運用can詢問和表達能力。部分口語交際的學習任務，學會3.播放2a部分的錄音讓學生聽，引運用can詢問和表達能力。導學生圈出俱樂部的名稱，完成2。3.聽2a部分的錄音，然后根據(jù)錄部分的教學任務。音內(nèi)容圈出俱

7、樂部的名稱，完成4.引導學生根據(jù)對話內(nèi)容選擇合適2a部分的學習任務。的單詞填空，補全對話，再播放2。4.根據(jù)對話內(nèi)容選擇合適的單詞部分的第一個對話錄音讓學生進仃填空，補全對話，再聽2a部分的校對。練習聽力和寫作能力，完成第一個對話錄音進仃校對，練習2b部分的教學任務。聽力和與作能丿J，完成2b部分的5.引導學生展開Groupwork活動，學習任務。完成2c部分口語交際的教學任務。5.展開Groupwork活動，元成2c讓學生先練習2b部分的對話，再根部分口語交際的學習任務。先練據(jù)圖示改編對話并進行操練，運用習2b部分的對話，再根據(jù)圖示改What club do you want to join

8、? 1編對話并進行操練，運用Whatwant to joinclub.等目標語言。club do you want join? 1 want6引導學生將3a部分的對話整理成to joinclub.等目標語言。序，運用What can you do? I can6.將3a部分的對話整理成序，等目標語言，完成3a部分口語交際運用What can you do? I can的教學任務。等目標語言，完成3a部分口語交7.引導學生展開調(diào)查活動，互相詢際的學習任務。問彼此的能力和特長并進行回答，然7.展開調(diào)查活動，互相詢問彼此后向全班進行匯報，要求學生學會運的能力和特長并進行回答，然后用所學目標句型，完成

9、3b部分的教向全班進行匯報，要學會運用所學任務。學目標句型，完成3b部分的學習 任務。三、合作交流，鞏固提高教師活動學生活動引導學生進行Job In terview小組活進行Job in terview小組活動，動，讓學生在閱讀廣告之后向全班同在閱讀告之后向全班同學進行學進行調(diào)查，詢問誰能勝任所招聘的調(diào)查，詢問誰勝任所招聘的工工作，練習運用所學目標語言，完成作，練習運用所學目語言，完第4部分的教學任務。成第4部分的學習任務。2）教學反思本課采用了classifying和Roleplying的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、（各種樂器）或制作課件（演奏各種樂器）等來展開課堂教學、Pairwork問答式的交際活動或小組活動， 進行 詢問和談論能力”的課堂教學 和練習；