聽杜金山“解碼高校課堂”專題有感

1、.精品文檔 .聽杜金山“解碼高校課堂”專題有感聽杜金山“解碼高校課堂”專題有感12月 1日，我很榮幸的參加了杜金山高效課堂講座， 感 慨頗多。杜金山是山東兗州一中的校長(zhǎng)，開創(chuàng)了“三步六段， 35+10”的課堂循環(huán)模式。 “三步”即課前，課中，課后。 “六 段”即重生目標(biāo)，學(xué)情調(diào)查，問(wèn)題注意，精講點(diǎn)拔，課堂檢 測(cè)，小結(jié)作業(yè)。 “35+10”的課堂模式是將課堂時(shí)間 45 分鐘 分為 2 部分，前段 35 分鐘，后段 10 分鐘。前 35 分鐘解決 在此之前學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案 。按六段式處理，完成 本課時(shí)全部教學(xué)內(nèi)容，包括小結(jié)，作業(yè)。之后進(jìn)入后 10 分 鐘，發(fā)下一課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案 ，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，確保

2、預(yù)習(xí)效果 和前后銜接。我校三位教師給我們作了精彩的匯報(bào)課，使這 一模式充分運(yùn)用到了課堂中去，展示了教師和學(xué)生的風(fēng)采， 競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗無(wú)處不在，使課堂真正的活躍了起來(lái)！期待著我 也能像這三位教師一樣，不僅成為知識(shí)的傳播者，更重要的 是知識(shí)的引領(lǐng)者，品德的培養(yǎng)者！下午是杜金山老師的專題講座。 主題為“解碼高效課堂” 他詳細(xì)生動(dòng)的向我們講述解碼是執(zhí)行的前提；人落后了！ 小了！假了！教育不得不面對(duì)變革；課改改課；為 什么必須“盯死”課堂??？教育決定未來(lái)，課堂孕育未來(lái)，.精品文檔 .課堂不改教育沒改，歷次課改失敗的原因等這幾點(diǎn)。讓我深 刻的感受了高校課堂是“快樂(lè)”的課堂?！艾F(xiàn)在的學(xué)生一屆比一屆難教了。 ”“

3、講了一遍又一遍， 到頭來(lái)還是不會(huì)做· ·····”許多教師都有過(guò)這樣的感嘆。我 的感嘆是：怎么現(xiàn)在的孩子都得看著學(xué)？不看就不學(xué)？真是 教育的悲哀?？v觀我們教育中的諸多問(wèn)題，其背后都有許多 因素，但學(xué)生缺乏興趣不愛學(xué)習(xí)以及因?yàn)榻處煹恼n講得太枯 燥導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒是最主要的原因。如何破解這一難題，如何把課堂變成快樂(lè)的學(xué)堂？金校 長(zhǎng)介紹了如下秘訣：讓評(píng)價(jià)像游戲一樣有趣、讓課堂像故事 一樣美妙、加強(qiáng)課堂“四園建設(shè)” 、用“形式”去落實(shí)“方 式”、思維陷阱引發(fā)醞釀效應(yīng)、用心靈溫暖心靈、走出情境 的誤區(qū)，變學(xué)習(xí)任務(wù)為“禮物”等系列教學(xué)策略。讓

4、學(xué)生擁 有生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式，擁有舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí) 資源，擁有積極、樂(lè)觀和期待的心理體驗(yàn)，感受到創(chuàng)新和成 功的愉悅。提到“快樂(lè)” ，就上升到情感問(wèn)題。我們都有體會(huì)，心 情好時(shí)，愿意做事，什么事都能做好；心情糟時(shí)，不愿意做 事，什么事也做不好。學(xué)生的學(xué)習(xí)也如此。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò) 程中，我們往往容易忽視其中“情感”的作用。很多教師認(rèn) 為，只有“傳道授業(yè)解惑”才是自己的責(zé)任，只要進(jìn)了這個(gè) 責(zé)任，那么教師的所作所為、教師的付出都是正確的。其實(shí).精品文檔 .不然，新的課程要求我們教師在“傳道授業(yè)解惑”的同時(shí)關(guān) 注情感問(wèn)題，沒有情感的教學(xué)是沒有生命力的。要使學(xué)生主 動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要善于營(yíng)造情感交融的良好氛圍，把更多的 “情”和“愛”注入到平日的教育教學(xué)中。教師要懷