學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升三年規(guī)劃(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量三年提升行動計劃沈陽市性信息中學(xué)二0一二年六月學(xué)校三年質(zhì)量提升行動計劃2011年我校被確定為沈陽市義務(wù)教育百所質(zhì)量提升校之一，市區(qū)教育局將從硬件建設(shè)與軟件提升等兩個方面對我校進(jìn)行全面改造，這是學(xué)校發(fā)展的重要契機，是校園文化建設(shè)與教師隊伍素質(zhì)提升的關(guān)鍵時刻，也是我校與皇姑區(qū)教育系統(tǒng)管理模式無縫接軌的機會，為此根據(jù)市區(qū)教育局關(guān)于提升計劃的要求和學(xué)校發(fā)展的需要，特制訂學(xué)校三年質(zhì)量提升行動規(guī)劃。一、發(fā)展現(xiàn)狀我校前身是于洪區(qū)的一所近郊學(xué)校，2010年3月劃歸到皇姑區(qū)，學(xué)校在于洪教育系統(tǒng)管理中堅持執(zhí)行課程計劃，開足開齊各種規(guī)定課程，教學(xué)常規(guī)檢查內(nèi)容完備。但是學(xué)校這

2、些年在教育教學(xué)發(fā)展中也存在著一定的滯后性，尤其教學(xué)常規(guī)管理方面缺少制度性和規(guī)劃性，教科研工作開展得少，教師隊伍年齡偏大，思想相對陳舊，教學(xué)方法單一守舊，教學(xué)模式仍然以教師講授為主，德育管理上缺少貫徹始終的制度與方法，學(xué)校發(fā)展的軟件與硬件急需解決的問題比較多，這是學(xué)校已有的現(xiàn)狀。二、提升思路 在學(xué)校現(xiàn)有情況下，結(jié)合市區(qū)教育部門對學(xué)校發(fā)展的設(shè)計，我校主要從以下幾個方面改進(jìn)與發(fā)展。（一） 硬件方面：學(xué)校將按照區(qū)教育局設(shè)計的校園改造方案完成專用教室、教學(xué)樓外墻粉刷、塑膠操場、水洗廁所、綠化帶等方面的硬件改造，適應(yīng)教育形式的更高要求，達(dá)到數(shù)字校園、綠色校園、人文校園和平安校園的標(biāo)準(zhǔn)。（二） 軟件方面 圍

3、繞一個核心，確立兩個目標(biāo)，嚴(yán)抓三項制度，落實五項工作。1、一個核心：以教學(xué)工作為核心，高舉教學(xué)質(zhì)量大旗，明確我校面臨的最大任務(wù)和挑戰(zhàn)，積極籌措，更新理念，引導(dǎo)全校師生把主要精力集中到教學(xué)工作中來。2、兩大目標(biāo)：一是整體提升，學(xué)校的文化建設(shè)、校風(fēng)校貌發(fā)生真正的變化，從教學(xué)水平上來看，力爭使我校主要學(xué)科教學(xué)質(zhì)量總體進(jìn)入全區(qū)中游水平。二是找好個別突破，主要是中考平均成績進(jìn)入全區(qū)中游水平，各學(xué)科競賽成績要有明顯提高。3、三項制度：即常規(guī)管理制度、工作問責(zé)制度、成績獎懲制度 4、五項工作：即抓校園文化的塑造、抓三級隊伍建設(shè)、抓養(yǎng)成教育、抓教師培訓(xùn)、突出有效教學(xué)。三、 努力目標(biāo) 學(xué)習(xí)文件精神，跟緊市區(qū)教育

4、局關(guān)于學(xué)校改造與發(fā)展的步伐，重新塑造學(xué)校發(fā)展文化，以制度建設(shè)與全程學(xué)習(xí)為切入點，做好三級隊伍架構(gòu)，突出教師崗位培訓(xùn)，樹名師，培養(yǎng)骨干，爭取三年內(nèi)骨干教師占20%，通過發(fā)揮教科研作用，打造出一支高素質(zhì)的教師隊伍，以教師的素質(zhì)提升帶動教學(xué)的整體改革，實現(xiàn)教學(xué)成績的穩(wěn)步提升。四、主要任務(wù)（一）校園文化建設(shè)堅持三要點，打造全新的文化主題 塑造影響深遠(yuǎn)、德行濃厚的校園文化。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)，它對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響是任何課程也無法比擬的。為此，在原有物質(zhì)文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，重視精神文化建設(shè)，以書香文化、國學(xué)文化

5、以底蘊，分三步走實現(xiàn)校園文化的塑造。第一步，確定“敬老孝親”的校園文化主題，并隨著校園環(huán)境改造的實施，進(jìn)行校園文化環(huán)境重塑。（具體方案另備）第二步，結(jié)合教育教學(xué)活動的開展逐漸打造校園文化的精神基礎(chǔ)，讓敬老孝親主題深入師生的內(nèi)心。第三步，通過開設(shè)國學(xué)課和閱讀課，重視人文關(guān)懷，注意文化熏陶，讓校園文化主題成為師生的真正文化基礎(chǔ)。在開始實施計劃以后，確立每月一次的師生讀書日活動，開展讀書交流活動，讓讀書成為校園的一道風(fēng)景線，增強教師的讀書氛圍，提升學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。（二）學(xué)校管理向規(guī)范化和制度化發(fā)展，做好三級隊伍建設(shè)首先，學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)離不開規(guī)范、有效的制度，因此在三年內(nèi)不僅要針對

6、學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀逐步制定好各項規(guī)章制度，同時要堅持改進(jìn)工作作風(fēng)，用科學(xué)的制度管理、引導(dǎo)學(xué)校的各項工作。重點制定學(xué)校常規(guī)管理制度、崗位工作問責(zé)制度和成績獎懲制度等。 其次，根據(jù)學(xué)校整體質(zhì)量提升的需要打造三級隊伍建設(shè)。 建立領(lǐng)導(dǎo)例會制，實行以校長為主的集體領(lǐng)導(dǎo)，講究民主、團(tuán)結(jié)，實現(xiàn)和諧領(lǐng)導(dǎo)，和諧執(zhí)政。 重視對中層干部的培養(yǎng)，不僅要會用干部，更要會培養(yǎng)干部，堅持例會培訓(xùn)制度，快速提高中層干部的領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力與協(xié)調(diào)能力。 重點培訓(xùn)一線教師隊伍，突出理論培訓(xùn)，積極走出去參觀考察，更新教師工作理念，增強服務(wù)意識，提高教師的職業(yè)技能，提高教學(xué)水平。（具體操作見后文）（三）重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，打造“敬老孝親”的德育

7、特色在三年質(zhì)量提升中，德育工作從確定主題出發(fā)，建立制度，分段管理，活動促進(jìn)，文化熏陶，評價引導(dǎo)，打造我校“敬老孝親”的德育特色。 1、確定“敬老孝親”的養(yǎng)成教育主題，以馬鵬飛同學(xué)的敬老孝親事跡作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，并堅持每年一次“鵬飛式好少年”的評選與宣傳工作，做好敬老孝親的校園主題教育。2、建立德育常規(guī)管理制度，從學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、活動參加、班主任管理到學(xué)生的評價采用等方面做出明確的制度要求。3、確定以年級為單位的分段管理模式，每個校領(lǐng)導(dǎo)和一個中層干部負(fù)責(zé)一個年級，嚴(yán)抓學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，重塑德育管理新風(fēng)貌。4、開展“敬老孝親”為主題的演講比賽、故事大賽和學(xué)生國學(xué)知識競賽等活動，通過這些活動，滲透

8、德育教育的主題。針對不同年級學(xué)生特點分別開展不同的活動，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成敬老孝親的良好品質(zhì)。此外，利用班團(tuán)會、清明掃墓、綜合實踐基地活動等機會，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。5、利用學(xué)校文化建設(shè)的主題宣傳活動，對學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的熏陶引導(dǎo)，提升學(xué)生的思想內(nèi)涵，塑造德智體全面發(fā)展的合格人才。6、構(gòu)建學(xué)生成長綜合性評價體系，建立學(xué)生成長檔案。綜合素質(zhì)評價包括學(xué)習(xí)成績、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。其中學(xué)習(xí)成績占50%（總分做百分比折算），其余五項分別占10%。預(yù)計通過這樣的評價方式引導(dǎo)各類學(xué)生更加全面的發(fā)展。（四）教師三年過關(guān)式培訓(xùn)，為提升教學(xué)質(zhì)量鋪平道路。 建設(shè)一支高素質(zhì)

9、的教師隊伍，是提升教學(xué)質(zhì)量的保障，為此在三年內(nèi)，學(xué)校要制定教師技能考評方案，建立教師成長檔案，跟蹤教師的發(fā)展歷程，最終以理論考核、技能展示與成績累計等三個方面來總體評價教師是否過關(guān)。為了達(dá)到這樣的過關(guān)要求，主要從以下幾方面著手：首先，加強教師的教育教學(xué)理論研究與學(xué)習(xí)，提高教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立新的教學(xué)觀，為提升教學(xué)質(zhì)量打好理論基礎(chǔ)。 第一年主要進(jìn)行教育教學(xué)理論培訓(xùn)，堅持新課改理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，讓教師的理論修養(yǎng)得到整體提升，有利于用科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，這是實現(xiàn)質(zhì)量提升的理論基礎(chǔ)。其次，重視教師技能培訓(xùn)，以職業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求，作為質(zhì)量提升的能力前提。將建立教師職業(yè)發(fā)展檔案，全程記錄

10、和跟蹤教師的成長軌跡，組織教師職業(yè)技能大賽，通過大賽的鍛煉，提高教師的職業(yè)技能，作為提高教學(xué)質(zhì)量的能力前提。同時，建立班主任管理量化考核機制，重視對班主任隊伍的培訓(xùn)，每年召開優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流會，通過交流學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的整體素質(zhì)，讓班主任成為學(xué)生養(yǎng)成教育的直接踐行者。最后，突出骨干教師培訓(xùn)，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，塑造高素質(zhì)的教師隊伍，保證質(zhì)量提升的可持續(xù)性。發(fā)揮骨干教師的重要作用，訂立骨干教師培養(yǎng)制度，通過骨干教師培養(yǎng)，輻射到各個學(xué)科教師，帶動整體教師的發(fā)展，爭取三年后骨干教師占20%，名師人數(shù)達(dá)到10%，這樣才能達(dá)到以點帶面的教師素質(zhì)提高，保證質(zhì)量的持續(xù)性提升。五、堅持“一個中心

11、三個基本點”，抓好教學(xué)過程管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量 在教學(xué)中堅持質(zhì)量提升為中心，分三步走，抓好教學(xué)三個基本點，逐步提高教學(xué)成績，提升教學(xué)質(zhì)量。第一年，強化教學(xué)常規(guī)管理，邁好質(zhì)量提升第一步根據(jù)我校教學(xué)的現(xiàn)狀和基礎(chǔ)，第一年重點抓以教研和集體備課為主題的常規(guī)管理工作，同時開展教師培訓(xùn)，為實施“1+1”課堂教學(xué)模式做好準(zhǔn)備。1、切實加強教研組和備課組建設(shè)，做好質(zhì)量提升的基礎(chǔ)工作1）制定教研組發(fā)展規(guī)劃，各教研組根據(jù)學(xué)校三年質(zhì)量提升計劃，結(jié)合教學(xué)發(fā)展的需要，用課改的理念，由學(xué)科特點出發(fā)，從理論學(xué)習(xí)、隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)、課題研究、特長生培養(yǎng)等方面做好規(guī)劃，經(jīng)過學(xué)校審核以后，認(rèn)真實施。有效開展教研活動，每月兩次

12、教研組活動，重點研究備課中的突出問題和課堂教學(xué)模式的實踐問題。2）建立學(xué)科集體備課制度，發(fā)揮集體備課的重要作用，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，尤其開展好語數(shù)外之外學(xué)科的集體備課活動。學(xué)期初，每個學(xué)科按年級選出重點教學(xué)內(nèi)容三塊，備課組分工負(fù)責(zé)，進(jìn)行分別準(zhǔn)備，然后組內(nèi)進(jìn)行集體研究，評價備課的優(yōu)點與不足，進(jìn)行必要地完善補充，定稿后作為大家共同采用的公共授課范本，每個學(xué)期進(jìn)行一次，每一年定期進(jìn)行相應(yīng)的完善。每個月進(jìn)行兩次集體備課，提前確定備課主題與備課人，以不同的形式組織集體備課，要堅持做到以“課標(biāo)、教材、學(xué)生”為中心，達(dá)到集體備課的目的和效果。學(xué)校對集體備課要進(jìn)行檢查跟蹤，并把備課的效果計入教師個人檔案中，作為考評

13、的一個重要內(nèi)容。2、成立陽光學(xué)子教師工作室，每個學(xué)科選派一名教學(xué)經(jīng)驗豐富、有鉆研精神的、理論知識淵博的教師組成此工作室，重點研究每個學(xué)科學(xué)困生的情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等方面的分析研究，總結(jié)出學(xué)科有效的教學(xué)思路，提出科學(xué)建議等，為學(xué)科教學(xué)把關(guān)。3、建立“輔導(dǎo)教師制”，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生人格培養(yǎng)和個性發(fā)展，做到因材施教，因人施法。在學(xué)科競賽提優(yōu)活動和學(xué)科興趣提高活動，學(xué)生自主探究、自主創(chuàng)新活動，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)困生的個別學(xué)習(xí)等方面給予輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠逐漸在各活動中找到自己的位置。4、要求教師定期進(jìn)行教學(xué)反思，養(yǎng)成每個月撰寫一篇教學(xué)反思和教學(xué)隨筆的習(xí)慣，

14、既促進(jìn)教學(xué)研究，又能提升教師的表達(dá)能力。5、堅持巡課制度，及時掌握教學(xué)一線的具體情況。我校的教學(xué)巡課制度已經(jīng)堅持了幾年，每天每節(jié)堅持查課，充分了解教師的教與學(xué)生的學(xué)的情況，對教學(xué)常規(guī)管理實施有很重要的作用，因此要堅持下去。第二年，重點實施課堂教學(xué)改革，實行“1+1”的分層教學(xué)模式，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量提升的主渠道。 1、借鑒新教學(xué)理念，實行“1+1”的有效課堂教學(xué)模式1）推廣實行以小組合作探究為主要形式的“1+1”分層教學(xué)，逐步建立健全科學(xué)的分層教學(xué)體系，優(yōu)化細(xì)化分層教學(xué)模式，使學(xué)校的教學(xué)向多元化、多樣化、開放性和靈活性方向發(fā)展。每個班級按照成績的先后分成六個小組，每個小組內(nèi)的成員再做進(jìn)一步的分工。六

15、個小組分成兩大部分（前三組1部分，后三組1部分），每部分學(xué)習(xí)不同程度的知識，解決難度適合自己的的問題，參與難易適合的當(dāng)堂檢測，期末考試也將采用AB卷的形式，單獨考試，單獨評比等。同時，為了發(fā)揮尖子生的作用，學(xué)優(yōu)組和學(xué)困組還要結(jié)成幫教對子，每周不定期地進(jìn)行幫教活動，生幫生，共同提高。 2）鼓勵教師實行問題啟發(fā)式、探究式、討論式教學(xué)和情景教學(xué)，有效開展開放式教學(xué)，完善“1+1”的課堂教學(xué)模式。 3）優(yōu)化教學(xué)手段，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的利與弊，揚長克短，優(yōu)化組合，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合利用，實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。4）抓好校內(nèi)“三課”，即普通教師研究課、骨干教師示范課和提優(yōu)教師的過關(guān)課。在此基礎(chǔ)

16、上學(xué)校每學(xué)年組織一次優(yōu)秀課和優(yōu)秀講座大賽，逐步讓以小組合作探究為主要形式的分層教學(xué)深入人心，成為有效教學(xué)的重要模式，為教師成長搭建平臺。2、加強學(xué)法的研究指導(dǎo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)成績。 1） 針對小組合作學(xué)習(xí)模式需要，開展學(xué)生學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)活動，注意引進(jìn)學(xué)習(xí)自主意識，教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。2）組織學(xué)生學(xué)習(xí)方法講座系列活動，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造正確的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)興趣和成績。3）開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小課題探究活動，通過研究過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)自信心。第三年重點抓好課后輔導(dǎo)與評價制度，為“1+1”課堂教學(xué)模式的實踐做好保駕護(hù)航的作用。

17、1、重視課后輔導(dǎo)的作用，抓兩邊促中間，保證質(zhì)量提升。根據(jù)我校學(xué)生學(xué)困生較多的情況，建立陽光學(xué)子檔案，對學(xué)生的綜合情況進(jìn)行記錄，并分析基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。從學(xué)校課表出發(fā)，每班每天單設(shè)一節(jié)學(xué)科輔導(dǎo)課，針對學(xué)困生進(jìn)行固定的輔導(dǎo)。計劃用一年的時間逐步建立起學(xué)科輔導(dǎo)制度，每個學(xué)科教師都能把輔導(dǎo)當(dāng)做自己教學(xué)的一部分，也作為考核教師業(yè)績的一個組成。針對尖子生也要有發(fā)展的計劃，本著優(yōu)生更優(yōu)的原則，建立尖子生檔案，每科教師都要對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)做到了如指掌，并能按照學(xué)科特點進(jìn)行必要的引導(dǎo)。通過這兩部分學(xué)生的輔導(dǎo)，以帶動中間為數(shù)不多的學(xué)生，實現(xiàn)所有學(xué)生的良性發(fā)展。2、構(gòu)建有效的評價體系，引導(dǎo)教與學(xué)的發(fā)展方向，加速

18、質(zhì)量提升的步伐。1）、建立并逐步完善新型的教學(xué)評價體系。包括評價原則、評價方式和評價內(nèi)容等，每學(xué)期評價一次，并將評價結(jié)果反饋給老師和學(xué)生。評價要趨向較為全面、客觀地反映師生在教學(xué)中的狀況，既能起到判斷鑒定的作用，又能起到激勵的作用，通過教學(xué)評價進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效益。 對教師的評價不僅僅是看工作效果好，其工作態(tài)度、教學(xué)方法、師生關(guān)系、同事互助和科研成果等也是重要指標(biāo)，強調(diào)過程評價。教學(xué)評價分為教師自評、同事互評、學(xué)生評價和家長評價四個環(huán)節(jié)，四個環(huán)節(jié)的評價分別占10%、40%、40%、10%，每個學(xué)期評價結(jié)果進(jìn)行匯總以后，對于滿意度不能達(dá)到85%的教師，要進(jìn)行集中整頓，必要的時候要停課自查、自省，經(jīng)過相應(yīng)的考核達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的才能再一次上崗。2）、學(xué)生評價制度要打破成績一統(tǒng)天下的局面，制定學(xué)生學(xué)習(xí)情況綜合評價方案。根據(jù)我校學(xué)生入學(xué)成績低、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣淡和學(xué)困生占60%