學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)方案(共17頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 實訓(xùn)基地 建設(shè)方案        連云港市技工學(xué)校機(jī)床切削加工專業(yè) 2009年2月    一、校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)目標(biāo)校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)圍繞著培養(yǎng)學(xué)生具備高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，使之主要成為高職教育實施實踐教學(xué)活動的重要場所和載體。其建設(shè)的指導(dǎo)思想為：根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，使專業(yè)實踐教學(xué)具有相對穩(wěn)定性，與之配套的基礎(chǔ)設(shè)施具有先進(jìn)性，教育效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益具有示范性，管理模式和運作方式具有規(guī)范性，與理論教學(xué)

2、和技術(shù)發(fā)展同步的結(jié)合具有緊密性。1基地建設(shè)的特點、功能與作用：努力建設(shè)好校內(nèi)實踐教學(xué)基地，使之具備以下功能、特點與作用：（1）.使基地成為高職教育培養(yǎng)應(yīng)用性人才的教學(xué)基地。根據(jù)中技生教育的特點，要求學(xué)生在校期間就能完成就業(yè)崗位所需的崗位能力訓(xùn)練，校內(nèi)實踐教學(xué)基地不僅成為學(xué)生掌握基本專業(yè)技能的場所，還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)場模擬教學(xué)的組織與設(shè)計，提供一個與實際職業(yè)崗位相貼近的技能訓(xùn)練空間，讓學(xué)生在有目標(biāo)的實踐訓(xùn)練前提下，通過一些設(shè)計性、探索性、開發(fā)性、工藝性和綜合性等的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生到達(dá)就業(yè)崗位后，不會對所處的環(huán)境，所遇到的工藝、技術(shù)、設(shè)備、生產(chǎn)組織管理等問題感到陌生，從而縮短了崗位適應(yīng)期。同時培養(yǎng)并逐步使

3、學(xué)生形成運用理論知識解決實際問題的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的方法能力，良好的工作品質(zhì)和職業(yè)道德的個人能力以及與人協(xié)作、交往的社會能力，使之具備實踐性強(qiáng)和有利于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的特點。（2）.使基地成為科研項目開發(fā)的基地。依據(jù)專業(yè)教學(xué)要求和專業(yè)發(fā)展的需要，以及科研的要求，投入必要的教學(xué)儀器與設(shè)備，并根據(jù)科技發(fā)展和技術(shù)工藝的更新，適時添置和更新儀器設(shè)備，注重不斷提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量；同時發(fā)揮專業(yè)部科研人員和先進(jìn)實驗設(shè)備優(yōu)勢，鼓勵教師參與技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流和技術(shù)轉(zhuǎn)化，推動專業(yè)部科研工作的發(fā)展。另一方面通過科研，教師也讓學(xué)生早接觸先進(jìn)的儀器設(shè)備，早培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新意識；通過

4、基地全天開放，教師積極參與與科研，以科研帶動教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研，形成教學(xué)科研的有機(jī)結(jié)合，使之具備技術(shù)含量高新的特點。（3）.使基地成為行業(yè)技術(shù)、信息資源和培訓(xùn)的中心。加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合與協(xié)作，及時把行業(yè)的新技術(shù)、新材料、新工藝反饋到實踐基地，使實踐教育能及時體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步，同時充分發(fā)揮基地高新設(shè)備的功能,開拓為社會提供技能鑒定、技能等級考核、材料檢驗檢測、勞務(wù)培訓(xùn)、課題研究、產(chǎn)品開發(fā)等多方面的社會服務(wù)功能，使之具備開放性特點。（4）.使基地成為教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能基地。充分發(fā)揮人、財、物優(yōu)勢，通過面向社會開放、與企業(yè)合作、為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、新產(chǎn)品的開發(fā)與檢測、與企業(yè)工

5、程技術(shù)人員合作、對生產(chǎn)實際中遇到的難題進(jìn)行研究、開發(fā)和解決等途徑，使基地逐步形成具有教學(xué)、科研、項目開發(fā)與產(chǎn)品生產(chǎn)的條件，使之具備產(chǎn)、學(xué)、研為一體的特點。 2、基地的實踐教學(xué)、科研及生產(chǎn)的相互促進(jìn)與開發(fā) 職業(yè)教育突出職業(yè)性特點，職業(yè)教育突出培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用性人才特點，而作為技工學(xué)校在辦學(xué)過程中如何發(fā)揮實踐教學(xué)基地的高新設(shè)備、科技優(yōu)勢和專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，把應(yīng)用科技推向市場，把項目、產(chǎn)品的開發(fā)來引導(dǎo)市場。使教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者相互促進(jìn)，是每一個技工學(xué)校在實踐性教學(xué)基地的建設(shè)中所面臨的一大重要課題。實踐證明，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的途徑，能使得教學(xué)、科研與生產(chǎn)相互聯(lián)動與促進(jìn)。有利于推進(jìn)全面素質(zhì)教育，有利

6、于突出能力培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新精神、科研意識的養(yǎng)成，有利于提高辦學(xué)的教學(xué)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益?；禺a(chǎn)、學(xué)、研為一體開發(fā)的指導(dǎo)思想：（1）提高設(shè)備利用率，變純教育投入為產(chǎn)出化投入。 充分利用基地的檢驗檢測設(shè)備，開展對行業(yè)和社會的技術(shù)服務(wù)，使基地成為行業(yè)區(qū)域性培訓(xùn)中心；其次結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，投入相對超前的高、新、精、尖設(shè)備，既服務(wù)于教學(xué)，又通過對外開展技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)加工，把純教育的投入為產(chǎn)出化投入。在取得經(jīng)濟(jì)效益的同時，也取得教育效益和社會效益。（2）校企協(xié)作，以科研促教學(xué)。以校外實習(xí)基地為橋梁紐帶。加強(qiáng)與企業(yè)的協(xié)作，發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，優(yōu)先為掛牌實習(xí)企業(yè)作好服務(wù)。將企業(yè)在生產(chǎn)實際中所

7、遇到的工藝性、技術(shù)性、管理性和經(jīng)營性難題及案例，作為專題，通過課余興趣小組形成，由師生共同研究開發(fā)，以此來帶動教學(xué)，使教學(xué)與科研相互促進(jìn)；同時接受由企業(yè)委托的項目開發(fā)、產(chǎn)品研制課題，與企業(yè)技術(shù)人員合作，使學(xué)校和企業(yè)科研人才相互滲透。通過聯(lián)合開發(fā)，即可推動企業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活力，同時也給學(xué)校注入了科研動力，使學(xué)校逐漸形成技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流、技術(shù)轉(zhuǎn)化的氛圍，來帶動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（3）將實踐性教學(xué)內(nèi)容直接與生產(chǎn)實際相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段，將一些實踐性教學(xué)內(nèi)容直接融入到生產(chǎn)實際中去，與生產(chǎn)過程相結(jié)合。利用課題興趣小組形式和教學(xué)要求，把基地的實踐性教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際相結(jié)合，讓學(xué)生盡早接觸到生產(chǎn)實際，

8、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的運用能力和解決實際問題能力；安裝小型業(yè)務(wù)，安排學(xué)生頂崗實習(xí)操作，在指導(dǎo)教師或企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)知識和專業(yè)操作技能，在有償服務(wù)中來提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。3、建設(shè)職業(yè)教育的實踐教學(xué)基地作為技工學(xué)校教育的實踐教學(xué)基地，立足于行業(yè)、面向社會，從基地的規(guī)劃、設(shè)計到設(shè)備儀器的投入，以及師資力量的配備等方面，本著高起點、高標(biāo)準(zhǔn)和功能范圍廣的要求，力求把基地建設(shè)成為行業(yè)乃至社會一流的實踐教學(xué)的基地，在滿足技工學(xué)校教育實踐性教學(xué)要求下，同時也能為行業(yè)、社會的技術(shù)性人才的需求而開展的各類專門性培訓(xùn)，充分利用教育資源，為行業(yè)、社會開展實踐性教學(xué)。（1）為全市乃至其他區(qū)域的技工學(xué)

9、校開展實踐性教學(xué)。充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，作為技工學(xué)校由于校內(nèi)實踐教學(xué)場地、設(shè)備、師資等方面的不足，而承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)；對技校教育和實施3+2教學(xué)模式的學(xué)校，通過采用統(tǒng)一的實踐性教學(xué)大綱，統(tǒng)一的實踐教學(xué)條件，統(tǒng)一的實踐教學(xué)模式，使接受技校職業(yè)教育的學(xué)生其專業(yè)技能達(dá)到相對統(tǒng)一的水準(zhǔn)，同時也有利于解決好中技生與高技教育實踐性教學(xué)的銜接和層次問題，使基地成為區(qū)域性和跨區(qū)域的實踐教學(xué)培訓(xùn)中心；（2）承當(dāng)學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間由于其實習(xí)內(nèi)容的要求與企業(yè)生產(chǎn)不相銜接而進(jìn)行的模擬實訓(xùn)任務(wù)，通過對仿真工作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以彌補(bǔ)在企業(yè)實習(xí)的不足；（3）加強(qiáng)與企業(yè)和有關(guān)廠家的密切聯(lián)系與合作，承擔(dān)有關(guān)廠家和企業(yè)為推廣新材料、

10、新技術(shù)、新工藝而進(jìn)行的適應(yīng)性培訓(xùn)和針對性培訓(xùn)，繼而成為企業(yè)和廠家為推廣新材料、新技術(shù)、新工藝進(jìn)行操作、演示與培訓(xùn)的中心；（4）結(jié)合行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范的實施，為社會開展推廣性和示范性培訓(xùn)；為企業(yè)因高新技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)而開展的知識更新和崗位培訓(xùn)，為介紹本行業(yè)國內(nèi)外最新成果，發(fā)展趨勢預(yù)測等開展的拓寬知識面的時事培訓(xùn)；（5）開展對外勞務(wù)輸出培訓(xùn)，充分發(fā)揮基地的場地、師資條件，結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定所的功能與作用，與有關(guān)企業(yè)聯(lián)合，積極開展勞務(wù)輸出培訓(xùn)，通過培訓(xùn)不僅使基地取得社會和經(jīng)濟(jì)效益，同時能將國際勞務(wù)對專業(yè)技能要求的有關(guān)信息，反饋到基地，并充實到實踐教學(xué)中去。通過以上幾項開放性實踐教學(xué)基地功能的開

11、拓，不僅優(yōu)化了教育資源，同時能及時掌握和了解行業(yè)發(fā)展趨勢和技術(shù)發(fā)展動向，使實踐教學(xué)與技術(shù)發(fā)展同步。 4、建設(shè)面向社會的行業(yè)技能培訓(xùn)、考核與鑒定的中心實踐基地除了面向本校學(xué)生及技工學(xué)校學(xué)生開展實踐性教學(xué)外，還應(yīng)著眼于社會，面向社會開展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要而培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)，充分發(fā)揮實踐基地的社會化功能，把實踐基地社會化作為基地建設(shè)的一項重要的目標(biāo)。（1）、向社會開展對行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技能培訓(xùn)，使之提高專業(yè)技術(shù)水平，并通過職業(yè)技能鑒定，使之獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證；（2）、開展對企業(yè)的多層次、多樣化的培訓(xùn)。由于企業(yè)發(fā)展或行業(yè)技術(shù)發(fā)展決定了在人才需求上有著不同

12、的要求，由對熟練勞動者和中初級人才的需求，轉(zhuǎn)化為對中高級人才的需求。基地應(yīng)為企業(yè)和行業(yè)提供多層次、多樣化培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才服務(wù)；（3）、開展對社會為下崗職工再就業(yè)的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。下崗職工的再就業(yè)是通過職業(yè)培訓(xùn)來實現(xiàn)的，基地應(yīng)為下崗職工再就業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)發(fā)揮作用；（4）、開展對企業(yè)因技術(shù)工藝更新、先進(jìn)設(shè)備引進(jìn)而進(jìn)行的知識更新和崗位培訓(xùn)，為企業(yè)在崗人員及時掌握行業(yè)最新技術(shù)和工藝，掌握高新設(shè)備的操作積極提供服務(wù)。因此，在建設(shè)實踐基地時，無論在實訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)計劃及師資配置上，都將考慮實踐基地社會化的因素。 二、改革現(xiàn)行實踐教學(xué)模式，提高實踐教學(xué)水平及實踐教學(xué)綜合管理水平 1、改革實踐教

13、學(xué)大綱、計劃，探索建立獨立的實踐課程體系實踐性教學(xué)是高職教育培養(yǎng)高級技術(shù)型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)要與理論教學(xué)并重。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)特點，其實踐性教學(xué)不僅僅是為驗證理論、提高動作技能，而應(yīng)側(cè)重于分析能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，側(cè)重于對某類產(chǎn)品加工制作的工藝過程進(jìn)行教學(xué)，側(cè)重于對學(xué)生將已有的設(shè)計、決策、規(guī)劃等成果進(jìn)行創(chuàng)造性地實施轉(zhuǎn)換成產(chǎn)品能力的培養(yǎng)。而以往某些實踐性教學(xué)往往是僅為了驗證理論、為理論教學(xué)服務(wù)，是理論教學(xué)的補(bǔ)充，這種培養(yǎng)方式已不能完全滿足高等職業(yè)教育的實踐教學(xué)的需要。通過改變實踐教學(xué)模式，創(chuàng)建新的實踐課程體系，利用多功能實踐性教學(xué)基地，加大對學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，從而培

14、養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。因此，實踐性教學(xué)要改變過分依附理論教學(xué)的狀況，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，以高技術(shù)職業(yè)崗位對技能和知識的實際需要為依據(jù)，探索建立相對獨立的實踐教學(xué)體系，形成“基本實踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能”有機(jī)結(jié)合的實踐教學(xué)體系。從具備職業(yè)崗位的從業(yè)能力出發(fā)，實踐性教學(xué)體系主要由以下三方面構(gòu)成：職業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)、職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)（崗位）專業(yè)技能培養(yǎng)。職業(yè)基礎(chǔ)技能是職業(yè)崗位群所共有的通用技能，以及崗位群內(nèi)崗位轉(zhuǎn)換所需技能；職業(yè)基本素質(zhì)包括思想品德、行為規(guī)范、獨立計劃、組織實施能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力，與人合作、協(xié)調(diào)、交往能力

15、；它貫穿在實踐教學(xué)的各個活動中，通過實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有的放矢地對學(xué)生的個人素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，使之養(yǎng)成敬業(yè)、愛崗的良好個人素質(zhì)。職業(yè)（崗位）專業(yè)技能是一個職業(yè)崗位專用技能和相應(yīng)綜合知識運用能力，使專用技能達(dá)到精練程度以及能熟練運用綜合知識解決實際問題能力。機(jī)床切削加工專業(yè)已開始著手進(jìn)行探索建立獨立實踐課程體系的嘗試，主要做法是：（1）在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，通過對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的論證，提出完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的技術(shù)能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。（2）根據(jù)技術(shù)能力結(jié)構(gòu)要求，設(shè)置技能訓(xùn)練課題和設(shè)計性綜合性課題。（3）技能訓(xùn)練項目與職業(yè)技能資格證書考試要求相結(jié)合。這一實踐教學(xué)體系貫穿于技校教育，這過程中著重抓

16、好三方面環(huán)節(jié)：一是制訂出切實可行的實踐教學(xué)大綱及技能規(guī)范要求，對每一階段的專業(yè)技能訓(xùn)練和技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練應(yīng)配有相應(yīng)的課時、能力達(dá)標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，以避免實踐教學(xué)的隨意性；二是加強(qiáng)實踐性教學(xué)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助和檢查，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生達(dá)到技能規(guī)范要求；三是嚴(yán)格實踐性教學(xué)的成績考核與評定。實踐性教學(xué)的成績評定應(yīng)包括行為規(guī)范、專業(yè)知識面及應(yīng)用能力，專業(yè)技能的正確、熟練、全面、規(guī)范，工作中協(xié)調(diào)合作能力，獨立工作能力、適應(yīng)能力，工作質(zhì)量、效率、態(tài)度及責(zé)任心等方面，體現(xiàn)對學(xué)生一種職業(yè)能力的綜合評價。使實踐性教學(xué)具有相對獨立的成績評價體系。2實踐教學(xué)師資的培養(yǎng)建設(shè)與

17、管理要實施技校教育培養(yǎng)技工類應(yīng)用性人才的目的，按現(xiàn)代社會高質(zhì)量的職業(yè)素質(zhì)要求，必須要建立一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、技藝高超、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定、專兼職結(jié)合、管理規(guī)范的師資隊伍，不斷提高實踐教學(xué)效果與水平，以適應(yīng)高職教育的需要。實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，主要圍繞著使其具備基本職業(yè)能力方面入手，包括兩個方面：一是使其具備從事實踐教學(xué)活動所必須具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能水平，即在熟悉專業(yè)理論基礎(chǔ)上，通曉專業(yè)生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)的基本技能并熟練操作，熟知材料、工具、機(jī)械設(shè)備和產(chǎn)品的性能和特點，會對操作程序組織實施，正確、規(guī)范地演示操作技術(shù)，能夠分析解決生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的一般問題，二是具備從教能力，即專業(yè)技藝的授予

18、能力，如能制定課堂計劃，規(guī)范的組織課堂教學(xué)，并會檢查課堂教學(xué)情況與效果的教學(xué)法和方法論方面的能力；會引導(dǎo)學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、與學(xué)生合作并對學(xué)生進(jìn)行綜合評價的教學(xué)能力和心理學(xué)能力。培養(yǎng)和建設(shè)好一支素質(zhì)高、技藝精、能力強(qiáng)的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍，是關(guān)系到學(xué)校能否把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用性人才的關(guān)鍵。機(jī)床切削加工專業(yè)目前實踐教師相對來說，比較缺乏，尤其缺少在專業(yè)技能上有明顯特長的實踐教師。盡管學(xué)校在這方面已采取了一些措施，通過引進(jìn)、內(nèi)培、外培，較大改變了實踐教師的隊伍的結(jié)構(gòu)，提高了實踐教師的數(shù)量和質(zhì)量，但是如何加強(qiáng)實踐教師隊伍的建設(shè)，仍然是擺在我們面前一個急需解決的問題。專業(yè)部將采取以下幾方面的措施來加強(qiáng)實踐教師

19、隊伍的建設(shè)。(1)加強(qiáng)專職實踐教師隊伍的建設(shè)專業(yè)部在建設(shè)專職實踐教師隊伍時，著重把教師“實踐能力”培養(yǎng)做為師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容和基本原則，采取以下途徑和辦法來加強(qiáng)專職師資隊伍的建設(shè)工作：A、積極引進(jìn)面向社會和企業(yè)公開招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的技師或高級技師，擔(dān)任實踐教學(xué)指導(dǎo)教師，改善師資來源結(jié)構(gòu)，利用他們高超的專業(yè)技藝以及豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，來不斷提高實踐教學(xué)效率。B、招收大學(xué)畢業(yè)生，并通過一定的實踐培訓(xùn)，充實教師隊伍。C、利用教師休課學(xué)期和部分教師待崗培訓(xùn)期，有目的、有計劃地組織教師深入生產(chǎn)一線，參加企業(yè)生產(chǎn)實踐，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業(yè)技能；，也可發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地的作用，建立教師

20、換崗輪訓(xùn)制度，強(qiáng)化訓(xùn)練教師的實踐動手能力，鼓勵教師努力獲取各類資格或技術(shù)等級證書，以及本行業(yè)相關(guān)的技術(shù)職稱，專業(yè)教師實行持證上崗，使部分教師轉(zhuǎn)變成具有較高理論水平，又有較強(qiáng)動手能力的專業(yè)實踐教師。D、有計劃地選派指導(dǎo)教師到全國職教師資培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)法，方法論和心理學(xué)等知識，不斷提高指導(dǎo)教師教學(xué)能力；E、重點培養(yǎng)有發(fā)展前途的中青年教學(xué)骨干，對中青年指導(dǎo)教師可采取建立教師教學(xué)進(jìn)修制度的辦法，以老帶新和赴重點高職院校的名師或?qū)I(yè)帶頭人為指導(dǎo)教師，在相應(yīng)專業(yè)中開展實踐性教學(xué)進(jìn)修，以不斷提高業(yè)務(wù)水平；重視專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)及專業(yè)教師的“雙師”資格培養(yǎng)。F、積極組織教師參加針對新技

21、術(shù)、新規(guī)范、新工藝、新材料而舉辦的各類專題講座和培訓(xùn)，使教師的專業(yè)知識及時得到補(bǔ)充和更新，及時掌握有關(guān)的技術(shù)信息；(2)加強(qiáng)兼職實踐教師隊伍的建設(shè)適時選聘一定數(shù)量的有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，不僅可以減少資源浪費，提高管理效益，使兩種師資類型優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，同時為教師隊伍注入了新的生機(jī)和活力，可以對專職教師的某些不合理結(jié)構(gòu)，在一定程度上起到調(diào)節(jié)作用。外聘教師隊伍的存在，客觀上對校內(nèi)教師構(gòu)成了一定壓力，可以增強(qiáng)教師的競爭意識，創(chuàng)造性地開展工作，從而營造出健康活潑、奮發(fā)向上的良好氛圍。在建立和完善外聘教師隊伍時，將遵循下列原則： 外聘教師在師資隊伍中的比例在20%左

22、右為宜在當(dāng)前及今后一段時間內(nèi)，專業(yè)部把外聘教師控制在教師總數(shù)的20%。保持一個這樣的師資缺口，兼顧了改革與穩(wěn)定、效率與質(zhì)量、理想與現(xiàn)實，是比較合理的。 專職外聘教師隊伍的建設(shè)專職外聘教師與學(xué)校的關(guān)系相對比較緊密和穩(wěn)定，聘期較長，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)較重，并且能夠共同進(jìn)行教學(xué)計劃大綱的修訂及有關(guān)教材的審核、編寫?？赏ㄟ^公開選拔、考試等方式進(jìn)行選聘。特別可考慮一些退休的工程技術(shù)人員、技師等。專職外聘教師可全日制工作便于管理，可以彌補(bǔ)師資隊伍數(shù)量上的不足。 兼職外聘教師隊伍的建設(shè)兼職外聘教師與學(xué)校的關(guān)系相對比較松散，一般聘期較短，承擔(dān)的教學(xué)工作量較少，主要從行業(yè)、企業(yè)的專家、技術(shù)骨干中聘請。兼職外聘教師往

23、往可帶來先進(jìn)的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗，能夠有效提高和拉動師資隊伍的整體水平。 外聘教師的管理外聘教師具有較大的不穩(wěn)定性，管理難度大，教學(xué)效果難以調(diào)控。為有效地加強(qiáng)外聘教師的管理，要盡量做到外聘教師與本校教師一視同仁，標(biāo)準(zhǔn)相同，要求一致。3、抓好實踐教學(xué)與教材建設(shè)實踐教學(xué)的課題與教材建設(shè)是實踐教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，課題內(nèi)容的選擇，實踐課堂的教學(xué)組織形式，所采用的教學(xué)手段與手法等是直接涉及到實踐教學(xué)的教學(xué)效果，課題建設(shè)是教材建設(shè)的基礎(chǔ)。專業(yè)部本著從培養(yǎng)應(yīng)用性人才和探索建立獨立的實踐課程體系的高度出發(fā)，首先抓好各專業(yè)實踐教學(xué)的課題建設(shè)，在此基礎(chǔ)上有計劃、有步驟地組織有關(guān)人員逐步搞好實踐教學(xué)教材建設(shè)工作

24、。實踐教學(xué)課題建設(shè)包括：課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序與手段、涉及的工具及材料、勞動保護(hù)與安全、成績評價與評定和教學(xué)提示等項目內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)上，應(yīng)充分結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)規(guī)格與特點，避免純技能訓(xùn)練的內(nèi)容，把圍繞“應(yīng)用性”作為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計依據(jù)，精選出能使“基本實踐能力與操作技能”相結(jié)合，“專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能”相結(jié)合，“綜合實踐能力與綜合技能”相結(jié)合的課題教學(xué)內(nèi)容。同時結(jié)合新材料、新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范，以體現(xiàn)課題內(nèi)容與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實際相結(jié)合。在建立和完善課題建設(shè)的基礎(chǔ)上，著手實踐教學(xué)教材建設(shè)工作，主要從下面幾方面著手：（1）、組織教師及企業(yè)有關(guān)工程技術(shù)人員，建立實踐教材編寫小組，并聘請有關(guān)專家、高級工程技術(shù)人員成立指導(dǎo)委員會。（2）參考、選用