攀西地區(qū)礦物加工工程專業(yè)驗室建設(shè)探討

1、攀西地區(qū)礦物加工工程專業(yè)驗室建設(shè)探討 攀西地區(qū)礦物加工工程專業(yè)驗室建設(shè)探討 摘 要圍繞攀西地區(qū)建設(shè)高級應(yīng)用型礦物加工工程專業(yè)實(shí)驗室，應(yīng)注重地域性、應(yīng)用性、開放性和綜合性四個方面進(jìn)行探索。重點(diǎn)研究技術(shù)性科研與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。 關(guān)鍵詞高級應(yīng)用型；礦物加工實(shí)驗室 中圖分類號：TD353.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X26-0148-01 引言 隨著我國高等教育的擴(kuò)招人數(shù)的每年增加，地方應(yīng)用型高校數(shù)量及其在校生數(shù)均有超過部屬綜合性高校的趨勢。因此，辦好地方院校，提高地方高等教育的質(zhì)量關(guān)系到整個高等教育的和諧開展。以培養(yǎng)直接面向基層生產(chǎn)技術(shù)人員為主的地方應(yīng)用型高校，實(shí)踐教學(xué)及其實(shí)驗室建設(shè)

2、顯得尤為重要？【1】。然而，許多地方院校是大中專合并的根底升格的，有些地方院校那么是從零起步白手起家的，因此他們要么沿用大中專職教育模式，要么照搬一些名牌重點(diǎn)高校的做法，就很難滿足地方經(jīng)濟(jì)社會開展對人才的要求。 攀西地區(qū)釩鈦資源豐富，地方高校應(yīng)緊圍繞釩鈦優(yōu)勢，辦有特色的專業(yè)，解決本地行業(yè)急需人才。攀枝花學(xué)院礦物加工工程專業(yè)是以這樣背景下孕育而來，目前本專業(yè)建設(shè)專業(yè)實(shí)驗室及構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)方案。結(jié)合攀枝花學(xué)院辦學(xué)理念，礦物加工工程實(shí)驗建設(shè)依據(jù)以下四點(diǎn)，即地域性、應(yīng)用性、開放性和綜合性。 一、地域性 攀枝花釩鈦資源豐富，周邊大小選礦廠較多，且攀鋼密地選礦廠規(guī)模較大，工藝流程較成熟，龍蟒集團(tuán)建立較大選礦

3、廠，因此，需要大量的礦物加工生產(chǎn)一線的技術(shù)工人。那么攀枝花學(xué)院在建設(shè)礦物加工實(shí)驗室時不能僅僅依據(jù)理論教學(xué)體系重要的還要結(jié)合本地區(qū)行業(yè)對人才需要，故攀西地區(qū)建設(shè)應(yīng)用型高校礦物加工實(shí)驗室應(yīng)表達(dá)一定的特色性和技術(shù)性。 1、特色性 結(jié)合攀枝花釩鈦資源優(yōu)勢以及攀枝花周邊大小選礦廠對礦物加工人才需要的結(jié)構(gòu)特性，目前大多數(shù)企業(yè)包括攀鋼集團(tuán)的礦物加工技術(shù)工人背景是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行或企業(yè)本身委培，?？瞥錾淼牡V物加工技術(shù)人才較少，企業(yè)難招到科班出身的礦物加工技術(shù)人才，因此，攀枝花學(xué)院資源與環(huán)境工程學(xué)院建立礦物加工專業(yè)既符合本地區(qū)特色也能解決地方企業(yè)急需人才的問題。礦物加工工程專業(yè)在建設(shè)與人才培養(yǎng)方案方面，結(jié)合本地區(qū)

4、資源優(yōu)勢緊抓校企合作這條主線不動搖，為企業(yè)提供技術(shù)與人才效勞。企業(yè)依托高校提高生產(chǎn)效率，而高校依靠企業(yè)不斷豐富自己辦學(xué)水平。 2、技術(shù)性 高校教師在教書育人的前提下，通過科研首先提高教學(xué)，其次可以效勞社會，最后提高教師的教學(xué)水平。目前地方高校教師的科研情況，上下層次較亂，要么偏高，要么偏低。因地域差異，教育部較難出臺詳細(xì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，根本是指導(dǎo)性文件。地方高校應(yīng)結(jié)合本區(qū)教育情況，制定科研要求。建立科研平臺關(guān)鍵是如何提高其利用率，重點(diǎn)是首先如何為教學(xué)效勞，再為社會效勞。目前這方面地方高校的科研平臺為教學(xué)效勞較少。 攀枝花學(xué)院礦物加工實(shí)驗室依托周邊大小選礦廠，結(jié)合他們的技術(shù)需求和人才需要。可以為企業(yè)

5、礦物加工技術(shù)工人提高知識培訓(xùn)和技術(shù)難題的解決。學(xué)生可以去企業(yè)鍛煉自己的操作能力。兩者相互補(bǔ)充，有機(jī)集合。真正到達(dá)理論知識與實(shí)踐能力的完美結(jié)合。 建設(shè)礦物加工實(shí)驗室，不但要滿足學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗需要，還要留有一定的科研儲藏量，以供教師從事科研工作之用，高等院校的教師，在教學(xué)之外從事一定的科研工作，同時，學(xué)生在完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以培養(yǎng)科研能力與科研精神。但較多攀西地區(qū)應(yīng)用型院校往往不設(shè)單獨(dú)科研實(shí)驗或者對單獨(dú)的科研實(shí)驗室利用率相對較低，如果在實(shí)踐教學(xué)的根底上因地制宜，再附加一些科研性的實(shí)驗工程，既滿足一定的實(shí)踐教學(xué)又能提高科研實(shí)驗的利用率，對攀西地區(qū)的學(xué)校而言，可以減少投資與場地，是十分可行的方法

6、。 二、應(yīng)用性 地方應(yīng)用型大學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的高級專門人才，離開了應(yīng)用性，就辦不成應(yīng)用型院校。實(shí)驗離不開理論的指導(dǎo)，安排一定數(shù)量的理論性實(shí)驗工程也是需要的，那是 為了更好地掌握理解所學(xué)的理論知識，但作為應(yīng)用型院校，應(yīng)安排相當(dāng)數(shù)量的應(yīng)用性實(shí)驗工程。應(yīng)用性可表達(dá)在實(shí)用性、實(shí)時性、可模型化等方面 1、實(shí)用性 安排的實(shí)驗工程、實(shí)驗內(nèi)容是緊密結(jié)合當(dāng)時生產(chǎn)一線實(shí)際采用的技術(shù)路線，實(shí)驗所設(shè)計的實(shí)驗方案，采用的實(shí)驗設(shè)備是生產(chǎn)一線的普遍采用規(guī)格縮小型號，而不是高校教師在實(shí)驗室里憑理論而沒有實(shí)際經(jīng)驗想象編排出來的。因此要求實(shí)驗師資隊伍具有企業(yè)先關(guān)專業(yè)背景。 2、實(shí)時性 安排的實(shí)驗工程要與社會效勞需求根本

7、同步，當(dāng)然可以適當(dāng)超前，但要防止太過時落后，安排實(shí)驗內(nèi)容最好與地方的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。如現(xiàn)在的先進(jìn)破碎技術(shù)、智能化的破碎設(shè)備和微細(xì)粒破碎技術(shù)的已相當(dāng)普遍，而我們的教科書與實(shí)驗安排上很少涉及，跟不上社會的實(shí)際。 3、仿真性 模擬整個選礦廠布局，來建造模型化實(shí)驗室，讓學(xué)生先直觀的認(rèn)識到整個選廠的布局，這樣學(xué)生到現(xiàn)場有深刻的模型化在頭腦展現(xiàn)，然后在復(fù)原到生產(chǎn)現(xiàn)場，這樣實(shí)習(xí)認(rèn)識相對就比擬深刻?？梢詫⑸a(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容模擬到實(shí)驗中來，同時在安排實(shí)驗工程時也要考慮最好可將實(shí)驗的技術(shù)移植到生產(chǎn)實(shí)際中去，設(shè)計實(shí)驗方案時，不僅要考慮理論教學(xué)的實(shí)驗需要，還要考慮本單元與生產(chǎn)實(shí)際單元的接口技術(shù)。學(xué)生出校門以后，能較快

8、地將所學(xué)的知識、技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際中去。因此建議多開一些綜合性實(shí)驗工程，這些工程要以生產(chǎn)實(shí)際為模擬控制對像。昆明理工大學(xué)礦物加工工程專業(yè)已建立了選礦模型實(shí)驗室，模擬這個選礦各個車間，而且是半自動化，動靜態(tài)結(jié)合。 通過實(shí)用性表達(dá)實(shí)驗工程，實(shí)時性為社會效勞，模型化緊密聯(lián)系企業(yè)，這個三條線路線體系應(yīng)用性。 三、開放性 主要包括實(shí)驗室的可開放性與實(shí)驗設(shè)備的開放性。實(shí)驗在地方應(yīng)用型大學(xué)教育中占有相當(dāng)?shù)姆至浚瑢?shí)驗室的開放程度直接影響學(xué)生實(shí)驗的時間的多少。而實(shí)驗設(shè)備的開放性，影響學(xué)生的實(shí)驗興趣與對實(shí)驗的深入程度。最終影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng) 1、實(shí)驗室的可開放性 僅僅光靠培養(yǎng)方案中安排的實(shí)驗課時，只能保證學(xué)生

9、拿到修的學(xué)分，學(xué)生很難能深入地開展實(shí)驗，更不用說發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，也談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只要實(shí)行實(shí)驗室開放，學(xué)生才能真正自主獨(dú)立地開展相關(guān)實(shí)驗工程，從中學(xué)到技能，鍛煉能力。而實(shí)驗室的開放需要實(shí)驗室軟硬件條件兩方面配套，否那么是開放不起來的。首先在實(shí)驗室的管理上，要從教師管理向教師與學(xué)生聯(lián)合管理，甚至學(xué)生自主管理過渡，為此應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗教師的培訓(xùn)及對學(xué)生的教育工作，以適應(yīng)實(shí)驗室開放的要求。在實(shí)驗室的硬件上，應(yīng)盡可能配置自動管理系統(tǒng)，通過控制臺對各實(shí)驗室的操作進(jìn)行全過程，全方位的監(jiān)視與記錄，一方面能及時自動地保護(hù)人身與設(shè)備的平安，另一方面，通過記錄各實(shí)驗臺的實(shí)驗數(shù)據(jù)，催促學(xué)生認(rèn)真完成每一項實(shí)驗

10、操作，防止學(xué)生互相抄襲實(shí)驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。例如中南大學(xué)礦物加工工程專業(yè)在培養(yǎng)本科生方面對學(xué)生開方實(shí)驗，讓學(xué)生設(shè)計實(shí)驗方案，教師審批通過，在實(shí)驗技術(shù)人員指導(dǎo)下，進(jìn)行開方實(shí)驗。 2、實(shí)驗設(shè)備的開放性 設(shè)備的開放性主要大型設(shè)備指內(nèi)部結(jié)構(gòu)原理的透明性操作性與設(shè)備實(shí)驗工程的柔性。教學(xué)設(shè)備內(nèi)部結(jié)果原理的透明和操作性主要表達(dá)教學(xué)過程當(dāng)中，主要原因首先是設(shè)備生產(chǎn)廠家為減少售后效勞本錢及迎合實(shí)驗管理員圖省力的心理。學(xué)生看不到具體元件的結(jié)構(gòu)與裝配關(guān)系，其次是教師對設(shè)備的拆裝維修設(shè)備不具備相應(yīng)知識，只會操作以及怕麻煩等原因，學(xué)生即使做了實(shí)驗，而且也不能親自去操作，原因是實(shí)驗管理人員怕設(shè)備損壞沒有人維修

11、等怕?lián)?fù)責(zé)任，也建立不起興趣。如此做實(shí)驗有如紙上談兵，學(xué)生實(shí)驗的興趣大打折扣，更談不上對實(shí)驗的深入。 實(shí)驗設(shè)備能做的實(shí)驗內(nèi)容缺乏柔性，又不能與其它設(shè)備很好匹配，例如破碎實(shí)驗工程開展結(jié)合其他工程結(jié)合一個整體，不能把礦石破碎的目的表達(dá)出來，僅是單獨(dú)單元作業(yè)，在學(xué)生思想初步認(rèn)識里就僅僅是為破碎而破碎。這些都是要注意的問題。 實(shí)驗室的開發(fā)是關(guān)鍵，使學(xué)生真正在實(shí)驗室里充分發(fā)揮自己的潛能，對實(shí)驗設(shè)備的開發(fā)讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)。 四、綜合性 實(shí)驗課程應(yīng)安排一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計性實(shí)驗工程。這些實(shí)驗工程最能檢驗鍛煉學(xué)生的實(shí)驗、實(shí)踐技能，應(yīng)表達(dá)整體、設(shè)計性、開發(fā)性等方面的要求。更加能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 1、整

12、體性 指實(shí)驗工程能將本課程的跟實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合緊密的知識貫穿起來，要求學(xué)生能靈活掌握，綜合應(yīng)用所學(xué)知識，以檢驗所學(xué)知識的全面程度。用理論知識解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。 2、設(shè)計性 要求學(xué)生能根據(jù)教師所提的實(shí)驗思路要求，自己提出實(shí)驗方案，設(shè)計具體的實(shí)驗方案，并在實(shí)驗教師的指導(dǎo)下最終完成實(shí)驗要求，這就要求所提供實(shí)驗設(shè)備具有相當(dāng)?shù)娜嵝远?，在建設(shè)實(shí)驗室時要考慮各實(shí)驗單元硬件的可置換性，實(shí)驗程序的可更改性，各單元間接口的標(biāo)準(zhǔn)性，同時教師自身也應(yīng)具有過硬的理論實(shí)踐水平，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計。 3、開發(fā)性 這比設(shè)計性要求更高，對局部學(xué)有余力的學(xué)生，可以進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。要求學(xué)生能直接面對生產(chǎn)實(shí)際，開發(fā)出符合社會需要的產(chǎn)品，當(dāng)然，作為地方應(yīng)用型大學(xué)的本科生，不可能同研究生一樣開發(fā)出高新技術(shù)的產(chǎn)品，但地方應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生也有自己的特點(diǎn)實(shí)踐動手能力較強(qiáng)，他們同樣能在自己的層次上開發(fā)一些實(shí)用的東西。 通過貫穿性表達(dá)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的整體性，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計性實(shí)驗培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗的能力，開發(fā)性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如實(shí)驗技能比賽和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造等措施來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新實(shí)驗室的建立為為學(xué)生提供展示自己能力的平臺，目前各大高校都建立了創(chuàng)新實(shí)驗這一平臺【2】。 實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，既需