大學(xué)畢業(yè)生幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告

1、大學(xué)畢業(yè)生幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)報(bào)告頻道為大家整理了大學(xué)畢業(yè)生幼兒園實(shí)習(xí)報(bào) 告范文，供大家學(xué)習(xí)參考?！叭粘龆?，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于 教師，特別是實(shí)幼教師的寫照，那便是“日出而作，日落而 不息”。進(jìn)入實(shí)幼的半年以來，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè) 個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。二十年前，一個(gè)愛做夢(mèng)的女孩，蹦蹦跳跳地來到她向往 已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園老 師。陽光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢(mèng)。二十年后，女孩的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，她終于又回到她喜愛的地 方，她依舊愛做夢(mèng)，只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)單和滿足，教師

2、的職業(yè)，使她的夢(mèng)有了的內(nèi)涵和心情。這個(gè)女孩，就是我。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩 子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美 德，也是教師的天職，作為一名實(shí)幼的教師，當(dāng)然更應(yīng)該做 到這一點(diǎn)。師愛比淵博的知識(shí)更重要。 能夠得到教師的關(guān)愛， 是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有 很大的推動(dòng)作用。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘， 好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活愛孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的 人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此，教師必須 以幼兒為本，決不能把自

3、己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解 孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們 的創(chuàng)造潛能。一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越 小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落 實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年 齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過程中及時(shí) 解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼 兒的發(fā)展。二期課改對(duì)我們教師提出了更高的要求，二期課改的核 心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒 的基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名實(shí) 幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在 幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行 選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。實(shí)幼是一個(gè)示范性幼兒園，這里藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)， 進(jìn)入實(shí)幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老教師還是中青 年教師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機(jī)智，都使我產(chǎn)生了 深深的距離感，曾經(jīng)沮喪