《地震中的父與子》詳案

1、地震中的父與子教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫，理解“洛杉磯，昔日，廢墟，瓦礫”等詞語。2.有感情地朗讀課文，從課文的具體描寫中感悟父親的了不起，體會(huì)深深的父愛。3.學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物品質(zhì)的表達(dá)方式。教學(xué)重難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過聯(lián)系上下文等方式，感悟父親的了不起，父愛的偉大。2.引導(dǎo)學(xué)生感悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.教師提問，活躍課堂氛圍。在上課之前，朱老師有一個(gè)習(xí)慣，喜歡提一個(gè)很難很難的問題，但我不會(huì)告訴你我要問什么。誰敢在不知道問題的情況下勇敢地站出來回答？都想做

2、膽小鬼么，一個(gè)不是，兩個(gè)不是，不是的越來越多，好請(qǐng)你來回答，告訴大家，今天學(xué)習(xí)的課文叫什么？難不難？可是有些同學(xué)讓我嚇住了。老師剛才和你們開這樣的玩笑，是希望大家在接下去的時(shí)間里面，不要再被我的問題給嚇倒了，積極舉手發(fā)言？能不能做到？2.齊讀課題，教授朗讀技巧朗讀時(shí)將需要強(qiáng)調(diào)的字詞讀成重音。大家一起來讀一遍課題地震中的誰？（父與子）讀課題告訴我地震中的誰？聽出來了，有重音了，再來一次，預(yù)備起。什么時(shí)候的父與子？讀課題。很好，大家已經(jīng)掌握了朗讀的訣竅，知道把要強(qiáng)調(diào)的，要回答問題的字和詞讀成重音。這就非常好。二、自讀課文，初步感知1.自讀課文，邊讀邊思考：（1）這是一場(chǎng)什么樣的地震？（2）地震中，

3、這對(duì)父與子之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？現(xiàn)在大伙兒打開書本，各自大聲地朗讀一遍課文，邊讀邊思考兩個(gè)問題：這是一場(chǎng)什么樣的地震？地震中，這對(duì)父與子發(fā)生一個(gè)什么故事（非齊讀情況下）停一下，請(qǐng)你起來，各自讀是什么意思？對(duì)各自讀各自的，不要管旁人。你們剛才是各讀個(gè)的么？再從來，開始）2.討論交流（1）地震中，父與子發(fā)生了一個(gè)什么故事？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間、地點(diǎn)，起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括出課文的主要內(nèi)容！好，讀完一遍的同學(xué)把書讀放下，坐好了！好么，大家都非常自覺。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀完一遍以后在讀第二遍，相信大伙兒接受我的考驗(yàn)沒問題！首先，我們一起來解決一個(gè)最簡單的問題，誰來告訴大家，地震中的父與子講了一個(gè)什么故事

4、？你來試試！說得清楚明白，其實(shí)這也就是我們這篇課文的主要內(nèi)容?。▽W(xué)生缺少時(shí)間地點(diǎn)情況下）如果把時(shí)間地點(diǎn)加上去，那就更明白了！隨愿意再來試試？說得很清楚，請(qǐng)坐！（2）這是一場(chǎng)什么樣的地震？用筆劃出第一、二自然段描寫地震的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“30萬”和“四分鐘”的對(duì)比，以及震前震后學(xué)校的對(duì)比，感受地震的殘酷?，F(xiàn)在來解決第二個(gè)問題，這是一場(chǎng)什么樣的地震那？有兩個(gè)孩子，三個(gè)孩子舉手！別著急來回答我，大伙不要以自己過去對(duì)地震的印象來回答我。請(qǐng)大家打開書，拿起筆一邊默讀，一邊勾畫出描寫地震的句子。讀這些句子的時(shí)候，你要留意，它發(fā)給你一種什么樣的感覺，更要留意它為什么就給了你這樣的感覺了?。o人舉手情況下：

5、劃好的同學(xué)請(qǐng)舉手）你是第一個(gè)舉手的，你來讀讀你找到的句子，然后說說你的感受。（接著追問：這個(gè)句子讓你覺得這是一場(chǎng)什么樣的地震。）好，他用到的詞語是XXX怎么會(huì)有這樣的感覺的，因?yàn)樗麖牡谝痪湓捴凶x出了兩個(gè)數(shù)字？哪兩個(gè)數(shù)字一起說（30萬，四分鐘），是的他從這兩個(gè)數(shù)字讀出的是這是一場(chǎng)xxx的地震。誰再來說說讀了這句話的感覺。這個(gè)孩子不但讀出了三十萬人和四分鐘的對(duì)比，還看到了這個(gè)“大”字。好現(xiàn)在我們帶著剛才感受一起來讀讀這句話，一起來。還有一句描寫地震的話。這句話給你什么樣的感受？是的，請(qǐng)坐。這位同學(xué)在讀到這個(gè)句子的時(shí)候，腦海中出現(xiàn)了兩幅畫面，我想大家也是。你腦海中出現(xiàn)了哪兩幅畫面？你來！好，把你的感

6、覺送到這句話里面讀出來！后面明顯感覺到聲音沉了下去。一起來讀一讀。3.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。廢墟 爆炸 瓦礫 昔日 洛杉磯 阿曼達(dá) 混亂 瓦礫這真是一場(chǎng)可怕的地震。朱老師這有一組洛杉磯大地震后留下的圖片，大伙兒一起來看看。四通八達(dá)的立交橋眨眼間變成了一片殘?jiān)珨啾?，時(shí)尚的建筑被震的破敗不堪，地震過后的大爆炸，吞噬著人們的房屋，昔日美麗的家園，如今變成了滿目破敗。地震過后的洛杉磯變得如此荒涼，這樣的地方就叫做“廢墟”，剛才畫面中，我們還看到了火光沖天的“爆炸”，還看到一片有一片的“瓦礫”這一課還有其他幾個(gè)生字，哪個(gè)同學(xué)愿意來讀一讀。一起來讀！希望課后同學(xué)們能去鞏固這些字詞。三、深入課文，感受了不起1

7、.默讀課文112自然段，思考：你從哪些地方看出父親的了不起？畫出重點(diǎn)詞句，并并在旁邊寫上你的體會(huì)?，F(xiàn)在我們?cè)倩剡^頭來看看這個(gè)故事，經(jīng)歷了如此可怕的地震，故事中的這對(duì)父子給了你什么樣的印象？同學(xué)們能不能從課文中找一個(gè)詞來回答！這是一對(duì)怎么樣的父子？你來說，大家一起說！是啊，這是一對(duì)了不起的父親和了不起的兒子。這堂課我們先走進(jìn)父親，感受他的了不起。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆細(xì)心的默讀第一到十二自然段。找出和父親有關(guān)的句子，邊讀邊體會(huì)這些句子讓你對(duì)父親有了怎么樣的印象，為什么會(huì)有這樣的印象？2.全班交流匯報(bào)，重點(diǎn)研讀：（1）他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。抓住“8小時(shí)，12小時(shí)，24

8、小時(shí)，36小時(shí)”，通過反復(fù)朗讀感受父親的堅(jiān)持和堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)父親的了不起。已經(jīng)有同學(xué)迫不及待的想和同學(xué)們談?wù)勛约旱捏w會(huì)，先來說說，讀了課文，父親給了你怎么樣的印象？（了不起）是的很了不起。你能具體地說說父親的哪種品質(zhì)讓你覺得了不起（堅(jiān)強(qiáng)）這種堅(jiān)強(qiáng)的印象你是從哪些句子得來的？讀給大家聽聽！這段話怎么就讓你覺得父親很堅(jiān)強(qiáng)那？（我從8·12，看出父親挖了很長時(shí)間了）同學(xué)們思考下，的確36小時(shí)不短，課文為什么不直接說36小時(shí)，還要這么重復(fù)啰嗦。還有不同的體會(huì)么，作者為什么要這樣羅列原來我們從這幾個(gè)逗號(hào)隔開的數(shù)字里感受到的是父親挖掘的（不僅時(shí)間長，還很艱難，讓我們感受到父親的堅(jiān)持堅(jiān)強(qiáng)）讓我們把自己

9、的體會(huì)放進(jìn)體會(huì)這句話，各自讀一讀這個(gè)句子。隨愿意讀給我們聽。（讀的緩慢低沉，時(shí)間長，）（讀的如此急促又是為什么），雖然是短短兩句話，但同學(xué)們讀出了自己不懂的感覺。讓我們?cè)賮砜纯催@是怎樣情景下的三十六小時(shí)啊！這是什么樣情況下的36小時(shí)？（地震中的）也許會(huì)發(fā)生？（余震）也許會(huì)發(fā)生？（爆炸）也許會(huì)發(fā)生？（崩塌）可是父親依然堅(jiān)持挖了?。ㄗx）時(shí)間在推遲，父親依然在堅(jiān)持挖掘，也許他會(huì)一無所獲，也許會(huì)挖到其他孩子的尸體?？墒撬廊粓?jiān)持挖了（讀）。（2）他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。抓住外貌描寫，感受父親的了不起。這真是一位“了不起”的父親，36小時(shí)的艱苦挖掘讓他變成了什么樣子？請(qǐng)你來

10、讀。這句話是對(duì)父親的什么描寫（外貌描寫）那就讓我們記住這位疲憊不堪，傷痕累累，但依然堅(jiān)持挖掘的父親，女同學(xué)一起來。如果他是你的父親，當(dāng)你看這樣一個(gè)滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破浪不堪的父親，你會(huì)有什么樣的感受？那就讓我們帶著XX，全班一起。（2）這位父親雙手眼直直看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”這位父親問：“你是不是來幫助我？”“你是不是來幫助我？”緊抓語言描寫，感受挖掘過程中，父親的心理變化，體會(huì)父親的了不起。從剛才對(duì)父親的外貌，動(dòng)作描寫？還有那幾個(gè)用逗號(hào)隔開的數(shù)字，我們體會(huì)到父親的堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)持。還有么，你對(duì)父親還有怎么樣的印象，你從課文的哪些句子感受到的。（愛孩子，關(guān)愛孩子，因?yàn)楹軋?jiān)

11、定的站起身，向那片廢墟走去，其他父母與這位父親不一樣）你已經(jīng)說的很好了。父親的頑強(qiáng)，堅(jiān)持，都是愛，這位同學(xué)分析的角度很獨(dú)特，它是從其他父母和這些父母的表現(xiàn)來感受的。其他父母是怎么表現(xiàn)的？你來讀一讀。其他父母除了哭喊過后絕望的離開，還做了什么？（勸阻）除了他們還有哪些人勸阻他。面對(duì)這么多人的勸阻，父親又是怎么回應(yīng)的那？我們一起來看看！這三句話是對(duì)父親的什么描寫（語言）這些語言很有意思，你看看這三句還有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相同，最后兩句話都是完全一樣）雖然意思相同，但世實(shí)際上和他對(duì)話的人說的內(nèi)容都是不一樣的。打開書我們一起看看。（當(dāng)····說，當(dāng)&

12、#183;·····）在說這三句相同意思的話時(shí)，父親當(dāng)時(shí)心情是一樣的么？誰來說說看？請(qǐng)你來說（懇求，看到兒子獲救的希望了焦急，一心要就兒子崩潰了，發(fā)瘋）把掌聲給這位同學(xué)。不僅感受出了感情地變化，還分析了父親的所思所想！讓我們帶著這復(fù)雜的感情一起再來讀讀這三句話。當(dāng)有些上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！斑@位父親雙眼直直看著這些好心人，懇求的問：“誰愿意幫助我？”（生讀）當(dāng)消防隊(duì)長過來，他覺得自己的孩子有希望了，他焦急的問：“你是不是來幫助我？消防隊(duì)長沒有幫助他，警察又走上前來，讓他離他，父親一心想救孩子，聽了這樣的話他簡直瘋了，他問道

13、：“你是不是啦幫助我？（3）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”反復(fù)朗讀父親的承諾，體會(huì)弄弄的父愛?？粗赣H如此堅(jiān)持的態(tài)度，人們都搖著頭嘆息著離開了，以為他精神失常了。但是我們這位父親依然挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)。究竟是什么能夠讓他這么去做的，你能夠從書里找到證據(jù)么？原來是想起來這一句話，大家一起讀。這句話是隨便說說的么？它是一句什么樣的話？（承諾）我喜歡你的這個(gè)詞，什么叫做承諾。是的，一定會(huì)做到的事情。你來給大家讀讀這個(gè)承諾。父親說：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。在父親挖掘的時(shí)候，他有沒有想到會(huì)發(fā)生什么？（發(fā)生大爆炸哦）如果發(fā)生大爆炸后果會(huì)是什么？是的。他還想到過會(huì)發(fā)生什么？是的，但是他有沒有顧及這些？（沒有）他在挖掘的時(shí)候始終還想著唯一的一個(gè)念頭齊讀。（可能父親在挖掘的過程中已經(jīng)想到兒子已經(jīng)死了）也就是說并不是他認(rèn)定了兒子還活著才不斷挖掘，而是不論兒子此時(shí)此刻是死死活，都要遵守對(duì)兒子的承諾，是什么，讀！同學(xué)們想一想到底是什么么支撐著父親對(duì)兒子的這個(gè)承諾，讓他一直堅(jiān)持挖掘，對(duì)就是深深父愛，正是這如山的父愛支撐著父親堅(jiān)持挖掘，一起讀。 四、拓展練習(xí)，升華情感1.播放汶川大地震照片。2.小練筆，要求：已經(jīng)堅(jiān)持了36個(gè)小時(shí)，可兒子還生死未卜。這一刻，父親想對(duì)兒子說些什么呢？請(qǐng)你在紙上寫幾句話。此時(shí)此刻，老師想起了汶川大地