大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析一、引言2004年 4月， 北森測評網(wǎng)與勞動和社會保障部勞動科學(xué)研 究所、新浪網(wǎng)聯(lián)合了進行的當(dāng)代大學(xué)生第一份工作現(xiàn)狀調(diào)查 。結(jié) 果表明：一、在找到第一份工作后，有 50%的大學(xué)生選擇在 1 年內(nèi)更 換工作; 兩年內(nèi)，大學(xué)生的流失率接近 75%，比例之高令人震驚。二、33%的大學(xué)生 先就業(yè)后擇業(yè)， 第一份工作僅僅是由學(xué)校 到社會的跳板 ;16.3% 的人沒有太多考慮就跟著感覺走地選擇了第一 份工作。三、正確的職業(yè)選擇應(yīng)兼顧興趣 / 愛好和未來的發(fā)展空間， 但事實是僅有 17.5%的人在擇業(yè)的同時考慮了這兩個因素。所以，一方面是社會上對大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越 高，

2、另一方面卻是大學(xué)生員工的高流動率帶給企業(yè)聘用大學(xué)生的猶疑 另外，依據(jù)職業(yè)發(fā)展理論， 選擇一份符合自己天賦與興趣的職業(yè)，不 僅能帶來人生的快樂， 而且能讓個人在工作中更有競爭力， 但上述調(diào) 查結(jié)果所揭示的與此明顯悖逆， 這些都敦促我們深入思考： 造成這種 現(xiàn)狀的內(nèi)在原因是什么 ?我們能夠為解決這一問題做些什么 ?基于對這些問題的關(guān)注，北森測評網(wǎng)、新浪網(wǎng)與中國大學(xué) 生就業(yè)雜志共同設(shè)計了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)研問卷，希 望藉此了解當(dāng)前大學(xué)生的 職業(yè)規(guī)劃 現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上探索性的分析 造成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的原因， 希望能引發(fā)公眾對大學(xué)生職業(yè) 生涯規(guī)劃方法和意義的深刻地思考與有效探討 ; 同時希

3、望調(diào)查結(jié)果可 以幫助高校更好的建立針對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃體系 !二、調(diào)查設(shè)計基本情況：根據(jù)調(diào)查目的，調(diào)查方設(shè)計了 2004 年度大學(xué)生職業(yè)生涯 規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查問卷。問卷由 25道題目組成，分為 3 個部分：第一部分為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度，有 8 個問題;用于 評估其對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的滿意狀況和滿意要素。第二部分為就業(yè)中心職業(yè)發(fā)展服務(wù)滿意度，有 7 個問題; 用 于評估其對學(xué)生對就業(yè)中心提供的職業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)的滿意狀況和滿意 要素。第三部分為大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃意向性調(diào)查，共 10 個問 題。用于評估學(xué)生對 職業(yè)規(guī)劃 的投資意向。本次調(diào)查以網(wǎng)絡(luò)在線問卷形式進行， 參與者匿名作答。 對于 每個問題

4、，程序要求答題者必須選擇一個答案 （ 或以上） 才能提交。以上數(shù)據(jù)分析表明， 大學(xué)生在對個人職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度不 高的基礎(chǔ)上， 對自己內(nèi)部的了解相對更好， 可能是因為對自己的探索 需要利用較少的外部資源， 比較容易一些， 同時也可能大學(xué)生對了解 自我更重視 ; 大學(xué)生對外部工作世界的信息、具體應(yīng)對技巧和具體的 職業(yè)生涯規(guī)劃方法相對內(nèi)部信息欠缺的較多，可能是了解外部世界、 學(xué)習(xí)具體方法需要利用較多的外部資源， 比較難，比如相關(guān)信息渠道 是否暢通，是否有足夠多的專業(yè)機構(gòu)可以幫助大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī) 劃，大學(xué)生是否有良好的能力 （ 溝通的、經(jīng)濟的 ）能夠獲得專業(yè)幫助， 另一方面，也可能是大學(xué)生對了解

5、外部信息和具體方法比較不重視。 如果引導(dǎo)大家進行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個社會問題， 需要就業(yè)中心、 專 業(yè)機構(gòu)的共同努力。 通過上面的探索， 就業(yè)中心和專業(yè)機構(gòu)可以從增 加溝通和信息渠道以強化職業(yè)生涯規(guī)劃理念的導(dǎo)入及普及開始改善 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。B、性別差異性分析：由上表可見，男性在個人職業(yè)生涯規(guī)劃的各個層面的滿意度 均優(yōu)于女性。這些可能性產(chǎn)生的原因如下：現(xiàn)實中女性的職業(yè)規(guī)劃確實不如男性。 如果是這個原因， 值 得我們思考的是： 在從小到大接收同等的學(xué)校教育的情況下， 為什么 女性的職業(yè)規(guī)劃會從各個方面低于男性 ?女性對自己的職業(yè)規(guī)劃期望過高， 從而導(dǎo)致滿意度相對較低。 根據(jù)個人判斷，比如

6、社會對女性的要求、 從小男性女性不同的期望等， 這種可能性比第一種小，但并不排除。無論哪種情況成立，均表明職業(yè)生涯中的女性更需要引導(dǎo)， 這需要引起社會和職業(yè)生涯規(guī)劃工作人員的普遍關(guān)注。2、就業(yè)中心的滿意度分析：A、就業(yè)中心滿意度整體分析：就平均水平來看， 受調(diào)查者對就業(yè)中心的滿意度呈現(xiàn)普遍較 低的水平。在上表所列出的項目中，表示滿意的比例不超過 20%，對就 業(yè)中心整體服務(wù)表示滿意僅占 8.8%。相當(dāng)多的調(diào)查者 （ 大約 30%）表明 就業(yè)中心沒有提供所涉及的服務(wù)。 從數(shù)據(jù)表明， 就業(yè)中心的服務(wù)項目 和方式尚待進一步提升。從列表可以看出， 參與調(diào)查者普遍對就業(yè)中心的服務(wù)及就業(yè) 中心老師的水平普

7、通表示了不滿意的傾向。 就業(yè)中心更需要關(guān)注老師 的服務(wù)水平及服務(wù)質(zhì)量。在上表列出的所有項目中， 表示出滿意或比較滿意的調(diào)查者 不到總數(shù)的 15%，而選擇一般的調(diào)查者占總調(diào)查人數(shù)的 30%，而另有 30%的學(xué)生根本不了解就業(yè)中心的情況，也不了解就業(yè)中心的服務(wù)， 這說明目前我國高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)項目比較單一， 大部分還停留傳 統(tǒng)的招生、就業(yè)政策咨詢、派遣等工作，對于學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)、咨詢 等更全方位的服務(wù)還沒有全面展開， 因此許多學(xué)生對就業(yè)中心及提供 的服務(wù)不了解或者抱著一種無所謂的態(tài)度。B、性別差異性分析：從男女生的對比分析， 我們可以發(fā)現(xiàn)， 女生對就業(yè)中心服務(wù) 的滿意度較男生低， 相反，對于就業(yè)

8、中心提供的 培 訓(xùn) 及咨詢服務(wù)， 女生的滿意度均比男生高。這表明，職業(yè)咨詢、 培 訓(xùn) 或其它的輔 導(dǎo)方式，可以更好地提高女性的滿意度。3、職業(yè)生涯規(guī)劃市場的意向性調(diào)查結(jié)果分析：本次調(diào)查 2004年06月28日開始， 2004年 07月份 07日結(jié)束，共收集 答卷 2987 份，其中有效問卷 2627 份。雖然調(diào)查沒有指定樣本群體， 但從參與人數(shù)與人員背景結(jié)構(gòu)分析，具有足夠的代表性和統(tǒng)計意義。三、參與調(diào)查人群分析：參與調(diào)查人群的性別比例參加本次調(diào)查的人群中，男性約占 65%，女性 35%，考慮目 前男女大學(xué)生比例接近1:1,這個比例與第十三次CNNIC調(diào)查結(jié)果： 男性網(wǎng)民 61%，女性網(wǎng)民 39

9、%基本吻合。參與調(diào)查人群的分類從參測人群的學(xué)歷結(jié)構(gòu)看, 包括了在校非應(yīng)屆大學(xué)生、 碩士 生、博士生、應(yīng)屆畢業(yè)生及畢業(yè)超過一年等典型人群。通過人群間的 分值差異性,可以有效地分析他們的 職業(yè)規(guī)劃 情況。四、調(diào)查結(jié)果分析1 、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度分析A、滿意度整體分析：從調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析, 參與調(diào)查者的個人職業(yè)生涯規(guī)劃各項 滿意度最高沒有超過 3.6 分,對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度單項分最 低,說明個人職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度整體水平不高。 其中對職業(yè)生涯規(guī) 劃現(xiàn)狀和求職方法和技巧的滿意度最低, 對清楚了解自己個性滿意度 最高,這說明學(xué)生對外界的不滿大于對自己認(rèn)知的不滿, 這可能是因 為目前就業(yè)形式

10、嚴(yán)峻, 學(xué)生更容易將工作不合適、 職業(yè)發(fā)展不順利歸 的原因歸為外部。從圖表分析, 排在前三位的因素是： 對自己的個性狀況的了 解、對自己優(yōu)劣勢的把握及對自己期望職業(yè)的理解, 這三點均屬于個 人對內(nèi)的了解, 它們處在一個中等偏上的水平, 說明大家對自我的把握處于相對較高的水平上清楚自己將從事職業(yè)的具體內(nèi)容排在第六位， 這是屬于信息 了解的因素，說明大學(xué)生對工作信息比較缺乏了解。排在第四、第五、 第七位的清楚三到五年的職業(yè)發(fā)展計劃、 自己的職業(yè)抉擇的滿意度和 自己的求職方法和技巧，在職業(yè)生涯規(guī)劃中屬于具體方法與技巧的方 面，說明大學(xué)生對具體的生涯規(guī)劃方法掌握的不多?？梢员容^出，相對于排在前三位的因素，自己的求職方法和 技巧和清