淺談小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)、論文

1、.淺談小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)云南省普洱市墨江縣聯(lián)珠鎮(zhèn)第三小學(xué) 李建偉我不是科學(xué)專業(yè)教師，由于教師編制調(diào)整學(xué)校教師崗位變動，并且我近十年沒有上這門課程，本學(xué)期初首擔(dān)任四年級科學(xué)課， 心理感到壓力重重，很擔(dān)憂上不好。因為小學(xué)科學(xué)課是一種新課程、新理念、新內(nèi)容、新方法的科學(xué)實踐活動，實踐難度較大的學(xué)科。開始上第一節(jié)課前雖然作了很多準備工作，自我感覺很不理想，我悟感到要上好一節(jié)科學(xué)課不次于語文、數(shù)學(xué)的上好課。在科學(xué)教學(xué)中如果只是給學(xué)生一個詞語，然后在從詞語到現(xiàn)實和實際中講。那么這樣的科學(xué)課堂教學(xué)是枯燥，學(xué)生不感興趣，會把科學(xué)學(xué)習(xí)活動變成沉重的、枯燥的、單調(diào)乏味的課。只讓學(xué)生讀、思考、記憶、回想，這真是一種無

2、法勝任的使人精疲辦竭的勞動，是摧殘學(xué)生的體力和智力，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度。我認真讀教材、看光碟、上網(wǎng)查閱去上好科學(xué)課?？茖W(xué)課堂的主要性質(zhì)，是通過帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)學(xué)習(xí)活動，開展科學(xué)探究活動。是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力。學(xué)生通過豐富多彩的活動，引起他們學(xué)習(xí)興趣的。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生將通過觀察、實驗、調(diào)查等獲得大量的直接經(jīng)驗及收集資料獲得豐富經(jīng)驗，通過合作、發(fā)表、討論、與他人交往的經(jīng)驗，去經(jīng)歷一個個的觀察、研究、認識等科學(xué)探究活動。教師要不斷地通過提問題創(chuàng)造機會去激發(fā)學(xué)生思考，推動科學(xué)探究活動。 科學(xué)課堂要讓學(xué)

3、生體驗，不是簡單記憶、而是通過學(xué)生的參與、交往、實踐、探索、歸納等活動，認知是一個過程而不是一個結(jié)果，學(xué)生體驗、技能和態(tài)度是根基?？茖W(xué)概念的理解、技能的獲得、學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。在課堂教學(xué)中，教師要精心準備，精心設(shè)計具有典型科學(xué)教育意義、難度適當，充滿兒童情趣的活動。使每一節(jié)科學(xué)課都讓學(xué)生留下深刻的回憶。 課堂教學(xué)任務(wù)將目標落實到每一節(jié)課，使學(xué)生形成以科學(xué)觀念為核心，形成自我學(xué)習(xí)的能力和欲望。學(xué)生在學(xué)習(xí)某種新概念、新規(guī)則的過程中，由原有內(nèi)部認知結(jié)構(gòu)有差異甚至有矛盾，會產(chǎn)生困惑，必須遵循，排除干擾之后才能平衡，新概念、新規(guī)則才能真正為兒童所掌握。課堂教學(xué)要從學(xué)生身邊的問題入手，學(xué)生的親歷、事物中產(chǎn)生

4、等實際問題進行探究，是科學(xué)教學(xué)所要采取的主要方法。讓學(xué)生頭腦中對科學(xué)的原有經(jīng)驗與觀察到的事實和同伴的意見發(fā)生碰撞，體驗到自己經(jīng)歷的。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程前的概念，科學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生通過一個個有結(jié)構(gòu)的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生重演歷史上科學(xué)理論的產(chǎn)生過程，是學(xué)生不斷形成科學(xué)概念的過程。教師要在學(xué)生們新概念取代舊概念的順應(yīng)過程中發(fā)揮導(dǎo)渠作用。 課堂教學(xué)滿足學(xué)生探究的需求，要改變過去繁、難、偏、舊的弊端，教師在指導(dǎo)學(xué)生活動時，必須把活動做深、做透、做扎實。不一定按照教材和課前的設(shè)計推進課堂，應(yīng)靈活根據(jù)學(xué)生的實際情況，有效地推動學(xué)生的科學(xué)探究活動，創(chuàng)造性地駕馭課堂。其次幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，如果學(xué)生自認

5、為不能勝任學(xué)習(xí)的話，即便他們能學(xué)好，也可能會失敗甚至?xí)艞壟?。因此，教師不僅要努力使學(xué)生對任務(wù)富有趣味，還必須想辦法幫助學(xué)生樹立成功的信心。給予學(xué)生渴望的額外幫助，在學(xué)生活動過程中，要富于激勵的方式讓學(xué)生快速、準確、詳實的反饋，給學(xué)生新的刺激，使學(xué)生感到自己有價值，讓他們在對新鮮事物的嘗試中，達到主動積極向上的亢奮狀態(tài)，愿意調(diào)動自己的全部力量去實踐。 科學(xué)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，應(yīng)體現(xiàn)為相互作用的共同體，課堂應(yīng)是師生為實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與、通過對活、溝通和合作的活動，產(chǎn)生相互影響，推進教學(xué)活動。教師是課堂教學(xué)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予

6、充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。在教學(xué)活動中師生是相互依存、相互作用的有機整體，教育的過程是心靈火花碰撞、知識交流、心靈溝通的過程，教師的支持是學(xué)生專心致志投入學(xué)習(xí)的一個重要前提。與學(xué)生共同交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言之前，傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音，要認真仔細地對待學(xué)生的發(fā)言，專心地接納學(xué)生的一個個發(fā)言。教師與學(xué)生的互動，是用心地相互傾聽，通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流的過程。 課堂教學(xué)中教師既是參與者，更是組織者，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織地獲取科學(xué)知識、形成基本技能、發(fā)展科學(xué)能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度等科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生主動、自立學(xué)習(xí)是在與教師互動中形成，教師在教學(xué)中的任務(wù)，除了設(shè)計和創(chuàng)設(shè)活動情境之外，大量是以行動參與、與學(xué)生合作、通過與學(xué)生對話、交流對學(xué)生產(chǎn)生影響。教學(xué)目標要在一定的情景中展開，學(xué)習(xí)活動中學(xué)生會提出許多教師意想不到的問題，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，有效地推動學(xué)生的科學(xué)探究活動，創(chuàng)造性地駕馭課堂。教師應(yīng)隨時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的各種差異，收集學(xué)生的臨場學(xué)習(xí)信息