淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)

1、.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 逸陽(yáng)梅江灣國(guó)際學(xué)校張建華 新課標(biāo)中增加了基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這就意味著學(xué)生要掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想， 積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面都自主積極參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到很快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性、自主性、合作性學(xué)習(xí)。結(jié)合本人實(shí)

2、踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì)：性。 一、精心組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)通常數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)自己內(nèi)在的思維得到規(guī)律，并能在探索規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展思維，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)。例如在設(shè)計(jì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)程中我注意把學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和知識(shí)本身結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，精心組織，合理安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。 （一）巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考 技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計(jì)與安排，因?yàn)閷W(xué)生在做練習(xí)時(shí)，不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能獲得進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能，設(shè)計(jì)練習(xí)

3、時(shí)除了應(yīng)由淺入深、難易適當(dāng)、逐步提高、為了激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知識(shí)的欲望，設(shè)計(jì)了這樣的新課導(dǎo)入，你們能想象1億有多大？事物有很多，同一事物的猜測(cè)結(jié)果，也將大不相同。 （二）靈活地設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維 在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有層次的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題促使學(xué)生在課堂中積極思考，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，得到新規(guī)律，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。 學(xué)生根據(jù)已有的基礎(chǔ)知識(shí)，研究選擇測(cè)量一億張紙壘起來(lái)的高度。學(xué)生發(fā)現(xiàn)找1億張紙直接測(cè)量是不現(xiàn)實(shí)的，進(jìn)一步分析，不能直接測(cè)量怎么辦？有的猜想到可以先測(cè)量一部分，再算出整體是多少。 設(shè)計(jì)形式多樣、有趣、有層次的練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得

4、輕松，可以在主動(dòng)思維中鞏固新知，加深對(duì)新知理解?？傊?，我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，巧妙地安排教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生積極主動(dòng)地掌握新知，探索規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維。 二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化 新課標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活學(xué)教學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。 （一）創(chuàng)設(shè)生活情境 所謂情

5、境，就是把那些不知與己知、淺知與深知之類的需要，學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定情境中去。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的改革是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)，動(dòng)是孩子的天性。怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？ 允許學(xué)生大膽猜想在不知不覺(jué)中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，1億粒大米能裝滿一間房子吧？1億本書(shū)壘起來(lái)有一座山那么高？有的認(rèn)為大米粒很小一個(gè)大衣柜就裝下了。 （二）感受生活中的數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，它是我們了解客觀世界的基本工具。教師要精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)過(guò)程，

6、以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)后，可以聯(lián)系生活，廣泛選取學(xué)生身邊生活中非常熟悉的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我們所在的學(xué)校一共有幾個(gè)年級(jí)？你在幾年級(jí)第幾個(gè)班級(jí)？”“我們的教室有幾扇窗？幾盞燈”“你家里有幾口？”“你有幾枝鉛筆”等等。再如在教學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系到我國(guó)的人口，國(guó)土面積 ，使學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。 （三）探究生活問(wèn)題“讓講臺(tái)成為舞臺(tái)，讓教室成為社會(huì)，讓學(xué)生成為演員，讓教師成為導(dǎo)演”。將教學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

7、趣和欲望。如教學(xué)“線與角”我把書(shū)上的例題改成了謎語(yǔ)的形式，對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？”接著，用課件放出這個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜猜，猜出之后再聯(lián)系本堂課要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)加以理解，想想表盤上3點(diǎn)時(shí)，6點(diǎn)時(shí)等時(shí)針和分針?biāo)傻膴A角的度數(shù)。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。這樣既尊重了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。 總之，在小學(xué)教學(xué)教育中，要走生活化道路是個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中必須千方百計(jì)地讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，把培養(yǎng)學(xué)生的

8、應(yīng)用意識(shí)有意識(shí)地貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高。 三、練習(xí)設(shè)計(jì)有趣味性和開(kāi)放性 數(shù)學(xué)的練習(xí)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練突出重點(diǎn)與關(guān)鍵、注意題型搭配外，還應(yīng)強(qiáng)化習(xí)題的趣味性和開(kāi)放性。 （一）強(qiáng)化練習(xí)的趣味性和開(kāi)放性是素質(zhì)教育的需要 素質(zhì)教育要求我們樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都得到充分的發(fā)展。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，枯燥乏味的練習(xí)，煩瑣的死記硬背，基本上無(wú)思維無(wú)價(jià)值的練習(xí)還很多，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，嚴(yán)重阻礙

9、了學(xué)生生動(dòng)、活潑、自山地發(fā)展。要克服這些弊端，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)首先應(yīng)考慮是否有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面，趣味性和開(kāi)放性的練習(xí)有著不可替代的作用。 （二）使練習(xí)具有趣味性和開(kāi)放性 l、強(qiáng)化練習(xí)的趣味性 小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往是以興趣開(kāi)始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗(yàn)中產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。但數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)是那么生動(dòng)。在趣、富有魅力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性十分重要。 （1）以趣激疑 古人云：“學(xué)起于思、思源于疑。”教學(xué)中根據(jù)材料特點(diǎn)，通過(guò)趣味性練習(xí)設(shè)置懸念，揭示矛盾，引起學(xué)

10、生認(rèn)知沖突，學(xué)生就會(huì)生疑。就會(huì)產(chǎn)生求知欲。例如，教學(xué)怎樣判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)時(shí)；我先讓學(xué)生任意報(bào)出一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，然后我很快說(shuō)出能否化成有限小數(shù)，學(xué)生經(jīng)過(guò)驗(yàn)證確認(rèn)教師的判斷百分之百的正確。這時(shí)學(xué)生頭腦中便產(chǎn)生了“老師用什么方法判斷出來(lái)”的疑和使他們萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，迫切想學(xué)會(huì)判斷的方法。 （2）以趣誘奇。好奇心，是對(duì)新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，他們會(huì)對(duì)新異的信息提出各種各樣的問(wèn)題，推動(dòng)他們?nèi)ビ^察、思考。在教學(xué)中，可以利用趣味性練習(xí)，對(duì)學(xué)生的好奇心加以誘發(fā)，激發(fā)他們的求知欲。 2精心設(shè)計(jì)開(kāi)放性練習(xí)。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要把封閉式練習(xí)加以改進(jìn)，就會(huì)變成更有趣、富有

11、挑戰(zhàn)性的開(kāi)放式的練習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用一系列思考策略進(jìn)行活動(dòng)，以鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，使他們由模仿走向創(chuàng)新。下面就談?wù)勗诟黝愔R(shí)的教學(xué)中；如何把封閉式統(tǒng)習(xí)改良成開(kāi)放性練習(xí)。 （1）學(xué)習(xí)了能被3整除的數(shù)的特征后的練習(xí) A、判斷下列各數(shù)能否被 3整除：3568、938 B、在里填上什么數(shù)字，這個(gè)數(shù)就能被3整除：56 B在A的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)改良后的開(kāi)放性練習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)不同的思考策略得到不同的答案?？梢韵却_定千位上的數(shù)字再確定個(gè)位上的數(shù)字，也可以先確定個(gè)位上的數(shù)字再確定千位上的數(shù)字，不同的思路可得出不同的結(jié)果。 （2）計(jì)算教學(xué)中開(kāi)放性練習(xí)舉例。 兩步計(jì)算式題。 A、封閉式：18

12、-3×2。B、開(kāi)放式：1832。B的答案可以是：18-3×2、18+3×2、18÷3÷2、18×3÷2等。（3）應(yīng)用題教學(xué)中開(kāi)放性練習(xí)舉例。 A、封閉式：在一個(gè)等腰三角形中，頂角的度數(shù)是一個(gè)底角度數(shù)的2倍，求這個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。 B、開(kāi)放性：在一個(gè)等腰三角形中，一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是另一個(gè)內(nèi)角度數(shù)的2倍，求這個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。 B題中，可以是項(xiàng)角的度數(shù)是底角的2倍，也可是底角的度數(shù)是項(xiàng)角的2倍，因此，它的條件是開(kāi)放性的。其答案分別為：90°、45°、45°和72°、72°和36°。 以上舉例，主要是想說(shuō)明怎樣把現(xiàn)行教材中的封閉式練習(xí)通過(guò)改良轉(zhuǎn)化為開(kāi)放性練習(xí)。從而給學(xué)生的思