淺談如何培養(yǎng)中班幼兒的自我保護能力

1、淺談如何培養(yǎng)幼兒的自我保護能力中三班高嵐綱要中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！憋@然保護幼兒的安全與健康已成為幼兒園工作的重中之重。然而，在生活中我們不難發(fā)現，中班幼兒雖然懂得了一些安全知識，但好奇心強，往往在生活與活動中不能預見危險的存在，缺乏自我保護能力。那么，作為教師的我們該如何讓這些祖國的花朵免受傷害，提高他們的自我保護能力呢？在活動中，我嘗試從以下四個方面入手逐步培養(yǎng)中班幼兒的自我保護能力。一、創(chuàng)設環(huán)境，提高幼兒自我保護意識環(huán)境對幼兒的教育作用是潛移默化的。在對中班幼兒進行自我保護教育的過程中，健康與安全不能被動的給予，而應該讓孩子主動地獲得。因

2、此，我們應精心創(chuàng)設有利于幼兒學習自我保護的物質環(huán)境，通過生動、直觀、形象的環(huán)境影響，對幼兒進行安全教育。例如：我們班有意識地將安全提示標語、安全小常識以圖文并茂的方式布置在活動室每處存在安全隱患的地方，并定期的更換。在接水處有排隊喝水有秩序，輕拿輕放不擁擠；在床邊有上下床鋪要小心，手要扶好腳踩穩(wěn)；在電源插座處有我們不碰它，在消毒燈上還有消毒燈開關我不動，消毒燈工作我不進的提示語。我隨時都可以引導孩子們觀察：圖上講了什么事？有哪些道理？在不知不覺中孩子們接受了安全教育，增強了自我保護意識。有一次，陶一諾在上床時蹦蹦跳跳的，安同浩像小管理員一樣說道：“這樣多危險啊，摔倒了怎么辦？”還沖陶一諾指指墻

3、面上的圖畫提示，一本正經的說道：“以后可不要這樣了?！笨吹竭@一幕，我很開心，孩子們的安全意識在環(huán)境影響下初見成效。此外，教師還要注重為幼兒創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，以平等親切的態(tài)度對待每一位孩子，時刻注意自己的言行，不在孩子們面前做危險動作，不放置危險物品在孩子能觸碰到的地方，并在他們犯錯時多給予體諒和寬容，使他們對幼兒園和老師產生安全感和信任感。二、將安全教育有機融合在各領域的教學活動中1在健康領域中?！爸辣匾陌踩＝〕ＷR，學習保護自己”是綱要在健康教育中提出的總目標之一。健康教育活動也是對幼兒進行自我保護教育的重要內容。為了讓幼兒知道如何保護自己的身體，我們精心選擇設計了一系列的教育活動。如

4、我們的眼睛、眼睛真有用、眼睛病了怎么辦、摸一摸等活動，幫助幼兒了解眼睛的功能， 知道平時應怎樣保護眼睛。又如教育幼兒不玩兒尖利的東西，便開展了活動尖利的物品有哪些、手指流血了怎么辦， 并針對活動，進行討論“手指為什么會流血？”“手受傷后會給我們的生活帶來哪些不方便？”“手劃破后該怎么處理？”等問題，活動中，幼兒積極參與、踴躍的回答，逐步提高了孩子們的自我保護能力。另外，體育活動作為健康教育的一方面，也存在著許多不安全的因素，如在游戲追逐中常常會遇到幼兒突然跌倒或碰撞，拋接球時可能因為不小心落到自己或同伴的身上而受傷。這時就要求我們要講清戶外活動的規(guī)則，讓幼兒知道其中的危險性，使幼兒在活動中有意

5、識地防范、提高警惕， 避免意外的發(fā)生。例如：在我是小傘兵活動中，幫助幼兒練習從高處跳下，教師要充分說明動作的要求，與這個動作存在的危險性，并及時幫助幼兒糾正動作，開展的活動既能達到目標的要求，又避免了危險的發(fā)生。總之，在戶外活動中我們教師應眼觀六路，耳聽八方，全面關注每一個孩子， 一旦發(fā)現險情或孩子們有不安全的動作時，立即糾正或挽救，逐漸提高孩子們的自我保護意識。2.在語言領域中。綱要中明確指出：“幼兒園語言的發(fā)展應貫穿于各個領域?！蓖ㄟ^語言活動的學習可以幫助幼兒認識生活中的危險，提高幼兒的安全意識和自我保護的能力。例如：我們可以選擇多種形式的語言教學活動（故事、兒歌、看圖書），內容表現多種多

6、樣：可以是不擁擠，知謙讓、有危險，懂避讓、輕拿輕放免燙傷，讓幼兒在文學作品中習得自我保護。在故事小熊讓路中，小熊與獅子都不肯讓過，結果兩個小動物都掉到了水里,遇到了危險通過故事啟迪，及時進一步地打開孩子們的想象之窗，引導幼兒說出這樣做的危害，讓幼兒知道正確的方法，懂得謙讓的道理。又如在兒歌紅綠燈中，“紅燈停、綠燈行，行人走上人行道，安全保護無事故”引導幼兒了解交通標記的意義和作用，逐漸養(yǎng)成交通安全意識，學會遵守交通規(guī)則。3.在社會領域中。培養(yǎng)幼兒良好的社會性行為與社會品質，對提高幼兒的自我保護能力有著至關重要的影響作用，良好的行為習慣的養(yǎng)成，可以大大降低幼兒安全事故的發(fā)生使幼兒躲避傷害。例如：

7、幼兒有了飲食前吹一吹、摸一摸的行為習慣，可以避免燙嘴、燙手，防止誤吃東西；幼兒在上下樓梯的時候養(yǎng)成了上樓靠右行、下樓靠左的習慣，碰撞同伴的機會舊會大大減少；輕開門窗、輕拿、輕放桌椅的行為，能使幼兒避開門窗桌椅邊棱，可免遭磕碰的皮肉之苦；學會“設身處地”地了解他人的感受，在爭奪玩具時避免不良行為，學會保護自己。在社會領域中幫助幼兒建立起良好的生活習慣、習得與人交往的方式方法，從而起到自我保護的作用。三、采用形式多樣的教學活動，學習自我保護的方法1.抓住偶發(fā)事件，進行隨機教育日常生活中的每個環(huán)節(jié)幾乎均可用來對幼兒進行自我保護教育，特別是一些偶發(fā)事件，更應隨機把握，靈活運用，有針對性地進行教育。如：

8、有一次楊晴的鼻子出血了，嚇得大哭起來。其他孩子也都瞪大了眼睛，七嘴八舌地討論起來，有的說：“我以前鼻子也流過血。”有的說：“流血多疼啊?！边€有的迫不及待地說：“老師，要不趕緊送到醫(yī)院吧。”這時，我馬上找來藥棉幫她止血，并細心的安慰她，待她平靜下來，便立即組織孩子們討論：“假如是你鼻子出血了，會怎么做？”由于孩子們剛親眼目睹了我為楊晴救治的全過程，便有了許多好的辦法，如：流鼻血時不要害怕，要把頭向上抬；用衛(wèi)生棉堵住出血孔等。以此為教育的契機，我又開展了我不挖鼻孔、異物進鼻孔里怎么辦、怎樣保護五官等系列活動，幫助幼兒學會了一些自我保護的方法和提高了幼兒應變的能力。又如：軒軒在關門時手被夾了一下，孩

9、子們看到軒軒受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能這樣關門了?！焙⒆觽冎懒岁P門、玩門的危害，在生活中就可能有所避免，但這不是安全教育的目的，相反會抑制幼兒的探索精神。于是，我請軒軒講講怎么夾的手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒正確的開關門方法。并讓幼兒親自實踐，掌握開關門的技能，把危險的行為消滅在萌芽狀態(tài)。2.設計安全主題，進行“體驗式”教育例如：我們設計了主題“著火了怎么辦？”，為幼兒提供了小毛巾、滅火器、逃生路線圖，當警報聲響起時，引導幼兒用防煙口罩或干、濕毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在“煙霧”下面匍匐前進，逃離火災現場。并針對這個主題，帶幼兒參觀消防隊，看消防隊員的演習，請消

10、防隊員介紹火災的形成原因、消防車的作用、滅火器的使用方法及使用時應注意的事項等。幼兒通過親身的體驗，了解了火災的危害，熟悉了園中的安全逃生路線，懂得了在面對危險時保護自己。幼兒的一日生活中蘊含著諸多的教育契機,作為教師要做個有心人,抓住這些機會,對幼兒進行有針對性的安全教育,時刻提高警惕，防患于未然。 四、利用家長資源，共同提高幼兒的自我保護能力提高幼兒的自我保護能力單靠教師的努力是不夠的，爭取家長的配合也至關重要。我們時常會聽到一些幼兒不慎墜樓事件、幼兒燙傷事件，那么面對這樣或那樣的安全問題，我們只能是責備孩子的調皮、窗戶的不結實嗎？到那時，一切后悔可能都挽救不了孩子的生命了。我們更應該學會從中吸取教訓，在平日里，多給幼兒講些安全自護的小常識，提高幼兒的自我保護能力。作為教師的我們應階段性地向家長發(fā)一