小學英語面試說課稿(精編版)

1、小學英語面試說課稿（一）小學英語說課教案:what are you doing說課的內(nèi)容分五部分： 一、說教材；二、說教法； 三、說學法； 四、說教學程序； 五、說板書設(shè)計。一、 說教材( 一) 教材地位、作用本課內(nèi)容是 <> b3 unit 9 what are youdoing?.本單元的核心教學內(nèi)容是“現(xiàn)在進行時”，主要學習句子what are you doing？ i m.what is he/she doing?he/she is. 本單元出現(xiàn)了八個單詞，都是動詞的現(xiàn)在進行時態(tài)今天這一課是第一課時。 所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八個單詞， 順便結(jié)合句型進行交際活動。(

2、二) 教學目標教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿， 根據(jù)新課標以及大綱要求， 結(jié)合以上分析， 我確定本課的教學目標如下：1 、 認知目標：（ 1 ） 能正確聽、說、讀、寫詞匯playing shopping studying painting eatingrunning sleeping writing（ 2 ）正確聽、說、讀、句型what are you doing？i m.what is he/she doing? he/she is.2 、 能力目標：（ 1 ）培養(yǎng)學生的觀察力，分析能力。（ 2 ）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學生個性。3 、情感目標：（ 1 ）激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積

3、極性。（ 2 ）激發(fā)學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結(jié)合作的意識。（三）教學重點：能正確聽、說、讀、寫詞匯playing shopping studying painting eating runningsleeping writing（四）教學難點：正確運用人稱代詞進行交流。二、說教法、學法愛因斯坦曾說過： “興趣是最好的老師 ”.因此，英語教學一開始， 就應(yīng)當注意培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。 這就要求我們教師采用靈活多樣的教學法，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動他們學習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。1 、 情景法2 、

4、 情景法強調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學生身臨其境地學習英語， 使教學在生動活潑的情景中進行。學生在輕松的情景下， 容易學到知識與運用知識。3 、 多媒體輔助教學法多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內(nèi)容更生4 、 動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。5 、交際法學習英語， 目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教， 也要作為交際工具來學， 做到學用統(tǒng)一。在教學中，我遵循這一原則，提供較 真實的情景。 如：在引入新課時教師和一學生正在打籃球， 讓學生體會現(xiàn)在進行時， 活學或用所學知識。這樣，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了 課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生的語言交際

5、能力。本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。 增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度， 提高了教學效果。 我根據(jù)本堂課的教學目標、要求看圖說出他 / 她/ 我在做什么，設(shè)計了生活化的情景， 讓學生在實際情景中運用所學知識。 同時通過多媒體的運用， 設(shè)計各種小游戲， 記憶看等多種形式的演練， 讓學生在玩中學，樂中學。四、說教學程序7 、 step1 free talk8 、 師生交流，既復習舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學習打下基礎(chǔ)。step 2 lead in9 、 首先教師和一學生在打籃球。設(shè)計思路：每一堂課的開頭很重要，要在上課 一開始就吸引學生的注意力

6、，調(diào)動他們的興趣， 這樣便容易開展下面的內(nèi)容。學生都喜歡玩， 看到老師在課堂上打籃球立刻會吸引學生的注意力，學唱歌曲迎合了兒童的心理需求， 從而促使他們在輕松自如的情況下， 主動地學習。 所以課前的預備活動， 既活躍了課堂氣氛， 又緩解了學生的緊張情緒。step3、 presentation1 、結(jié)合單詞句型操練時，設(shè)計幾個有競賽的游戲，學生在玩游戲中既開心又可以鞏固所學的單詞和句型。根據(jù)多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢，提供不同的時間，給學生創(chuàng)設(shè)了學習練說的機會， 這樣的練習， 既保持了學生的學習積極性，又使學生體驗到了知識收獲后的滿足。 2 、step 4、sing a song and

7、 finishactivity 1這一環(huán)節(jié)， 根據(jù)兒童認知特點， 學唱歌曲迎合了兒童的心理需求， 從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學習。歌詞正好與所學的句型一致。這一環(huán)節(jié)讓學生在聽、說、讀方面得到練習、鞏固.培養(yǎng)學生良好的語音，語調(diào)和語感。step 5、播放flash動畫這一活動的設(shè)計， 是對本課教學的有利鞏固， 學生都非常喜歡 gogo這個淘氣的小生物和他的 朋友們， 學生學過的句型都在動畫里出現(xiàn)，大部分學生都能看懂， 學生見老師提出的問題自己能回答，使學生體驗到了知識收獲后的滿足。五、說板書設(shè)計設(shè)計思路：板書要求清晰、明了，體現(xiàn)教學的重點與難點，這里將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，同時

8、這也有利于學生學習與運用對話。（二） this is his body說課稿1. 說教材1.1 1 教材內(nèi)容本節(jié)教材主要是學習、 表達人體部位head，face， ear，nose，mouth ，eye，并能運用簡單的句子描述。1.2 2 教材的地位在日常生活中， 我們最熟悉的莫過于自己的身體各部位，如何讓學生學會用英語來表達自己的身 體各部位是本單元所要學習的教學內(nèi)容。通過學生學會用英語來表達自己的身體部位，發(fā)展他們的語言表達能力， 同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。2. 說目標2.1 1 教學目標依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：知識目標：能聽、說、認讀head和五

9、個有關(guān)五官的詞匯： face，ear，nose，mouth ，eye；聽懂、理解句子 look at me. this is my nose/eye/；. 快速反應(yīng)： touch your head /eye/能力目標：培養(yǎng)學生聽，做，說，讀的能力，增進身體各部分的協(xié)調(diào)能力，語言表達能力。情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任 務(wù)，感受成功， 從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài) 度。2.2 2 教學重難點本課的教學重點是讓學生能聽、說、認讀head 和五個有關(guān)五官的詞匯。教學難點是學生能將這六個有關(guān)人體部位的詞匯運用到簡單的英語句 子中表達，突破重點和難點的

10、關(guān)鍵是結(jié)合低年級學生喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過 let s d快o速反應(yīng)， 使單調(diào)的知識溶進生動的活動之中，讓學生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。3. 說教法3.1 1 教法設(shè)計為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點， 突破難點，按照學生的認識規(guī)律， 我采用了講讀、直觀演示、愉快教學相結(jié)合的方法，層層遞進，激發(fā)學生的學習興趣， 充分調(diào)動他們學習的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好它的志趣。3.2 2 學法指導鑒于本課詞匯的特點及學生現(xiàn)有知識水平，我準備引導學生聽、看、讀、想、說來逐步引導學生 學會表達自己的身體部位，

11、發(fā)展學生的語言思維和運用能力。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層 次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。3.3 3 教學手段教學不是簡單的知識傳授， 為了不使學生感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如電教化，比較形象、直觀，使學生變苦學為樂學。在教學過程中啟發(fā)、誘導學生思維， 培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力。4. 說過程4.1 1導入設(shè)計4.1.1 上課一開始，我就讓學生進行日?？谡Z訓練：教師先示范自我介紹good morning!/niceto meet you./hello! i m然m后r 自我介紹。讓.學生進行4.1.2 熱身活動 listen and act ，教師說： op

12、en your pencil- case. close your books.讓學生做出動作。設(shè)計意圖： 提高對知識的再現(xiàn)率， 為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動， 活躍了課堂氣氛， 調(diào)動了學生的學習興趣， 使課堂教學以輕松活潑的形式開始。4.2 2 新課呈現(xiàn)設(shè)計意圖：讓學生對本課學習的內(nèi)容有個初步的印象。4 21教師依次出示 head，face, ear，nose，mouth ， eye 這幾個五官頭飾，結(jié)合身體語言，逐個呈現(xiàn)這幾個新單詞。 然后分別采用升降調(diào)教師逐個帶讀這幾個新單詞，再指名讓學生讀一讀。4 22教師把這些圖片一一貼在“face ”圖=上，剛好湊 成一副五官

13、圖。 讓學生聽錄音， 跟讀 let s learn 的詞匯， 全班分組齊讀。 再采用個別或兩人等不同形式讓學生讀一讀。設(shè)計意圖： 用頭飾將單詞引出， 讓學生有一種新奇的感覺， 產(chǎn)生濃厚的興趣， 從而有一種都想扮一扮，說一說的愿望， 符合學生的認知規(guī)律和心理年齡特點。4.3 34 31教師指著自己的鼻子說：look at me, this is my nose。然后板書 look at me, this is my，讓學生一起讀一讀。接著問學生：where is your nose? can you tell me? 引導鼓勵學生試著說一說自己的五官look at me, this is my

14、nose/eye/。設(shè)計意圖：語言教學要貫徹整體性原則， “句不離詞，詞不離句！ ”單詞教學應(yīng)放到句子中教學， 對話中教學，讓學生學會應(yīng)用新知。4 32let s d教o 師發(fā)指令：open your mouth. close your eyes. show me your nose讓學生做一做， 自然引入 let s dot:ouch your head/face/ear/nose/mouth/eye.設(shè)計意圖： let s d既o可以活躍課堂氣氛，又是對本節(jié)課重點教學內(nèi)容的鞏固練習。在學生充分掌握生詞的基礎(chǔ)上，教師運用體態(tài)語示范新動 作，引導學生對指令作出正確反應(yīng)。讓學生全身心參與到活動中

15、來， 培養(yǎng)學生各種機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。4 33game: what s missing?教師把五官的圖悄悄拿掉一個部位，讓學生說出拿掉部位的名稱。設(shè)計意圖： 通過視覺觀察復習鞏固單詞，訓練學生的快速記憶能力，調(diào)動課堂氣氛。4.4 4 拓展延伸game: guessing.教師讓學生戴上某個五官頭飾，躲在教室某處，讓其他學生猜，引導學生運用對話：a: hello!b: hi! who s there? a: guess.b: are you mr. ear? a: yes. / no.設(shè)計意圖：進行此游戲，將單詞融入到會話，有助于學生鞏固所學知識，提高學生的會話能力， 培養(yǎng)學生對知識的綜合應(yīng)用能力。

16、也再一次體現(xiàn)了語言教學的整體性原則，達到學以致用的目 的。4.5 5 課后作業(yè)熟讀本課新詞。同學間相互進行聽聽做做的活動，能對單詞的意義作出快速反應(yīng)。5. 說評價本節(jié)課我注重從小學生的身理和心理年齡特點 出發(fā)，精心設(shè)計教法以突出重點，突破難點，使教學內(nèi)容形象直觀， 易于學生接受。 把英語課與活動課相融合， 倡導體驗參與， 讓學生在活動中快快樂樂學英語， 通過聽聽、 做做，說說、玩玩、演演等方式， 將詞匯教學融入到對話中， 提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。小學英語說課教案 :welcome back to school各位老師下午好：今天我說課的課題是welcome back t

17、o school 。一、說教材今天我說課的內(nèi)容是pep 小學英語三年級下冊第一單元第六課時， 主要是學習字母 “dd”,“ee”，單詞“ dog ”“,duck，”“ elephant，”“ egg以”及 let s do中的一些小的指令， 讓學生能夠聽懂老師指令，并作出相應(yīng)的動作。二、說教法、學法本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動內(nèi)容、活動方式進行教學，并主要運用遠程教育資源空中英語課堂進行教學。讓學生在看、聽、 認、讀中達到所要求的標準， 在教學過程中培養(yǎng)學生的記憶、 觀察和思維能力， 在加強學生聽音的前提下，還要求學生能集中注意力觀察老師的 口形。讓學生在各種快樂的活動過程中感悟、復習以

18、及鞏固語言知識， 發(fā)展語言技能。 然后通過一系列比賽， 讓學生在動靜交錯， 個人與小組相結(jié)合，聯(lián)系與競爭相融合的活動中學習語言，訓練語言，應(yīng)用語言。這樣，學生不僅習得了語言， 還養(yǎng)成了積極的學習態(tài)度。三、說教學目標依據(jù)新課程標準要求，結(jié)合學生年齡特點以及學生適用語言的能力。第六課時的教學目標是：1、通過遠程教育資源以及其他不同方式要求學生學會 “dd”，“ee”兩個字母以及 “dog”, “ duck，”“ elephant，”“ egg的”正確認讀。2、以培養(yǎng)學生興趣為根本出發(fā)點，運用 let s do部分提高學生興趣， 讓學生在玩中學，學中用。3、培養(yǎng)學生積極主動學習以及運用語言的能力，提

19、高他們的競爭意識， 讓學生在競爭中體現(xiàn)合作意識。四、說教學重、難點的把握和突破教學重點：能夠聽、說、認、讀本課的新字母和新單詞。教學難點：在 let s do 中，鞏固新詞，并能作出相應(yīng)指令，為了把握重點，突破難點，我還自制了精美的卡片， 讓學生對所學的知識反復加強鞏固。五、說教學準備本節(jié)課我主要運用了遠程教育資源空中英語課堂進行教學。同時，又準備了六張卡片， 增加了教學的直觀性和多樣性。六、說教學過程（一）激發(fā)興趣開課時，我首先以跟同學們問好的方式進入 新課，讓學生感受到這是一個自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學生的興趣。（二）引入新課1、復習本節(jié)課采用復習導入新課。2、新授利用遠程教育資

20、源教授字母“ dd”，“ ee以”及單詞 “ dog ” , “ d，uc“k ”elephant，“”egg ”.（三）趣味操練通過老師做口形，進行興趣操練。（四）轉(zhuǎn)化技能let s do部分，讓學生通過指令在玩中學， 學中用。（五）鞏固深化本節(jié)課通過師生對話，生生操練鞏固書本上本課時的教學內(nèi)容，達到良好的教學效果。七、說反思本課的設(shè)計是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學的知識， 設(shè)計了系列豐富的教學內(nèi)容，引導學生看、聽、說、認、讀，倡導體驗，參與實踐， 合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑。（一）鼓勵學生積極探究，培養(yǎng)自主學習能力。在本課新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過程中，讓學 生主動運用

21、已初步學到的英語知識，很好地鞏固了本課的新授內(nèi)容。 此外，在最后的拓展教學中， 快樂的學習使他們體驗成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的最大潛能。（二）關(guān)注情感體驗，創(chuàng)設(shè)真實生活情境在這節(jié)課上，是由學生自己主宰的課堂，他 們在合作學習中品味著學習的快樂，體驗著人和人之間互相鼓勵， 共同進步的感覺有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。總之，這節(jié)課學生們在課堂上學到了所學的 知識，并加以鞏固， 是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。我的說課結(jié)束，謝謝大家！小學英語說課教案 :we have new friends2011-07-04 09:47教師網(wǎng)您的教師考試網(wǎng) 小學英語說課教案 :we have

22、new friends 。tag標簽：教師資格認定說課 英語說課稿初中英語說課we have new friends說課稿今天我說課的內(nèi)容是小學英語五年級上冊第一單元第 5 課。本課主要以詢問他人姓名和年齡為話題，并通過任務(wù)設(shè)計， 讓學生在感知、 模仿、學習、體驗的基礎(chǔ)上逐步達到真實運用語言進行交流的目的，為后一階段的學習打下堅實的基礎(chǔ)。依據(jù)基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和本班學生的實際，師生商定學習目標如下：1. 知識與技能目標：學生能夠聽、說、認讀 單詞： pretty, bright, cute, active和短語schoolwork ；能夠在情景中理解、會說、會用what's

23、 her name?及答語her name iszhou pei. how old is she?及答語she's ten.2. 能力目標：學生在學習單詞和句型的過程中，學會合作、學會探究、學會傾聽、主動參與實踐。3. 情感態(tài)度目標：對學生進行良好傾聽、預習等學習習慣的養(yǎng)成教育， 培養(yǎng)學生熱情友好和熱愛生活的美好情感，鍛煉學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。4. 文化意識目標：中西方文化背景的差異， 讓學生了解西方國家很少詢問女士的年齡，體現(xiàn)出尊重他人的意識。 結(jié)合本課學習目標和本班學生的實際，我認為本課的重點為句型： what'sher name? her name

24、is zhou pei. how old is she? she'sten.難點為句型： she has beautiful long hair and big bright eyes.為了突破教材重、難點，我采用了出示任務(wù)， 創(chuàng)設(shè)語境；圍繞任務(wù)，靈活操練；完成任務(wù)，實際運用；多元評價，整合認知這四個教學環(huán)節(jié)。也就是說： 在教學活動的開始， 要緊緊圍繞任務(wù)設(shè)計，充分利用多媒體課件、 卡片等直觀教具和教學手段，結(jié)合學生生活實際為學生設(shè)置多種語 言情境， 使英語單詞、 句子與它們所表達的意義直接掛鉤， 使學生積極地去體驗與實踐，討論與合作。在初步掌握設(shè)計內(nèi)容之后，我又立即帶領(lǐng)學生圍繞設(shè)計的

25、任務(wù)進行多樣化的靈活操練，同時將學生帶回教材進行系統(tǒng)的感知，并做適當?shù)恼J讀練習。然后從語言運用的角度和學生的生活 實際出發(fā)， 指導學生拋開教材對話框框，將任務(wù)設(shè)計加以真實運用， 進行逼真的信息交流， 實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。同時，為使評價成為學生知識、 情感和能力的增長點，將多元、多樣化的評價方式貫穿在課堂教學 的始終，促進學生新舊知識到整合。依據(jù)英語課程標準并結(jié)合本課教學內(nèi)容，我 在采用任務(wù)型教學途徑的基礎(chǔ)上，主要采用了愉快教學法、情境教學法、小組合作法、師生互動教學法等方法培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。根據(jù)學生生理和心理特點，以及他們的認知發(fā)展水平和情感需要，引導學生通過觀

26、察分析、協(xié)商探討、 參與實踐等方法， 循序漸進地掌握本課的學習內(nèi)容。依據(jù)英語教學的直觀性、趣味性、實踐性和 多媒體課件的優(yōu)勢， 我把英語課堂教學與課件巧妙地整合在一起， 學生則利用自己的照片等實際生活中的媒體積極參與活動， 對提高教學質(zhì)量起到事半功倍的效果。本著“興趣是最好的老師 ”和“關(guān)注每一個學生的發(fā)展 ”的新理念，我設(shè)計的本課教學流程如下：step 1 warm-up熱身互動，進入情境英語課程標準指出：學生只有對自己， 對英語及其文化， 對英語學習有積極的情感， 才能保持英語學習的動力，并取得成績。因此，在 教學過程中， 我特別注重激發(fā)和保持學生學習英語的興趣。我首先通過播放歌曲：“ho

27、w old areyou? 達”到師生同唱同動，溝通師生感情，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的教學氛圍。 并根據(jù)學習內(nèi)容的需要將歌詞 six 和 seven改成 eleven 和 ten。學生們看著大屏幕，不由自主地一起邊唱歌，邊表演。既復習鞏固了學過的內(nèi)容，又激發(fā)了學生學習的興趣；既調(diào)動了學生學習的積極性，又活躍了課堂氣氛。同時告訴學生運用該句型時中西方文化的差異。依據(jù)溫故知新、循序漸進的原則，我通過布 置學生課下自由結(jié)組， 在能力允許的范圍內(nèi)， 自創(chuàng)情景， 在課上做聲情并貌表演的形式，復習所學過的內(nèi)容。 給孩子們提供一個展示創(chuàng)造力、想象力，體現(xiàn)合作精神、集體智慧，品味成功的小 舞臺，激發(fā)學生再學習的

28、強烈動機和求知欲。step 2 presentation任務(wù)呈現(xiàn)，小組協(xié)作英語課程標準指出：教師要靈活地、創(chuàng)造性地使用教材， 我在上這節(jié)課時打破了書上的教學順序，即先學句型、后學單詞。首先學習what's her name? her name is zhou pei. how old is she?she's ten.依據(jù)以舊帶新的原則，我先用以前學過的句型 what's your name? my name is.? how oldare you? i'm.引入新句型what's her name? her name is zhou pei. how

29、old is she?she's ten.接著利用多媒體課件放手讓學生通過師 生，生師，生生，小組練習等各種方式進行各種形式的操練活動， 使學生在圖文并貌的課件下樂學、愛學、會學、學會然后學習單詞： pretty, bright, cute, active, school work通過課件和猜謎游戲，來引出pretty, bright, cute, active, school work的教學。通過師生、生師、生生之間的多邊 互動，強調(diào)教師作為小組中普通的一員與其它成 員共同活動， 不再充當唯一的信息源， 把大量的課堂時間留給學生， 使他們有機會相互切磋， 共同提高。最后 2 人一組運

30、用真實姓名進行交流， 使學生能夠更深層地理解和把握教材。step 3 practice圍繞任務(wù)，趣味操練把學生帶回教材進行整體感知。針對小學生模仿能力和記憶力強的特點，我再次播放課件，通過讓學生靜聽、跟讀、模仿來學習語言，加深 對教材的理解。 通過全班活動 <整體感知 >，個人活動<獨立探索 >，兩人活動 <加深交流 >，小組活動<協(xié)作學習 >等多種操練模式， 從控制性操練向自主性操練步入，層層遞進地深入理解教材。 通過足夠量的語言操練，建立新的語言學習習慣。step 4 additional activities完成任務(wù)，靈活運用根據(jù)課標提倡的

31、任務(wù)型教學途徑，我為學生 創(chuàng)設(shè)兩個任務(wù)： 你和爸爸、 媽媽在十一黃金周去旅游， 恰巧遇到了很多同齡的朋友，你能用今天所學的句型： hername is zhou pei. she's ten. she has beautiful long hair andbig bright eyes.she's cute andactive.與你的爸爸、 媽媽或朋友進行簡單交流嗎？看看你身邊的同學， 你肯定能用今天所學的內(nèi)容進行介紹， 請你試一試。 我鼓勵學生任選其中的一個任務(wù)， 也可以結(jié)合生活實際， 自己設(shè)計任務(wù)，讓孩子們分組討論、探索，啟動思維， 發(fā)揮想象， 自編對話進行角色表演。 通過

32、小組協(xié)作學習進行成果展示， 在共享成果的基礎(chǔ)上加深對所學知識的意義建構(gòu)， 實現(xiàn)英語語言綜合運用能力的培養(yǎng)。step 5 assessment 多元評價，整合認知根據(jù)注重過程評價，促進學生發(fā)展的理念， 我將多元、多樣的評價貫穿于課堂教學的始終。 在活動過程中， 時時對全班各個小組的表現(xiàn)進行公平、公正地評價， 并以激勵為主適當?shù)亟o予紅花、星星等獎勵。 不僅激發(fā)了學生學習英語的強烈愿望， 而且培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神，同時又使學生體驗到了成功的喜悅。 在課程即將結(jié)束前，全班總結(jié)各組的獲獎情況，表揚獲勝組，鼓 勵其他組， 號召大家發(fā)揚互幫互學的精神，使學生在“比、學、趕、幫、超 ”的良好氛圍中得到不同

33、程度的提高。最后，我說一說本課的作業(yè)：第一、聽錄音 并表演對話。 第二、學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及能力水平創(chuàng)編新對話。第三、預習下一課。這樣有梯度的作業(yè)能夠幫助學生從不同程度上有所 提高。而且，有助于培養(yǎng)學生良好的聽錄音和預習的學習習慣。（三）小學英語說課教案:where do they live各位評委、老師們大家好！我是唐山開平的英語教師劉偉， 今天我說課的內(nèi)容是小學英語冀教版四年級 where do they live?。學習內(nèi)容分析本課分為兩部分，第一部分是四個動物的單詞，第二部分是句型：where does it live?教學對象分析本課面對的是四年級學生，他們對動物有一定了解，之前

34、他們已經(jīng)學習了有關(guān)動物和表示地點的一些知識，在此基礎(chǔ)上進行本課的學習。教學目標 知識目標：1、學生能聽懂、會說并且讀動物的單詞： giraffe, panda, snake, zebra.2、學生能聽懂、會說和描述動物居住地點的句型： where does it live?3、能圍繞動物這一話題進行簡單的交流。能力目標：學生通過本課的學習，初步形成圍繞動物居住在哪里的句型，用英語交際和解決問題的能力。情感目標：通過本課的教學 ,繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物的感情,增強保護動物的意識。教學重難點及解決策略針對本課學習內(nèi)容，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了小猴子過生日的故事情景， 把復習、學習單詞、學習句型、運用句

35、型等教學環(huán)節(jié)融入到故事情景 中，從而突出重點，突破了難點。教學重點：1、學生能聽懂、會說并且讀動物的單詞： giraffe, panda, snake, zebra.解決策略：在學習單詞時，我設(shè)置小動物來 參加生日 party的情景， 引出四個要學習的動物單詞。繼而我結(jié)合單詞字母和動物形態(tài)等特征， 用不同的方法獨具特色的將單詞的音、形、義融為一體，使學生過目難忘。2、學生能聽懂、會說并且讀句型： where does it live?解決策略：運用游戲教學方法，繼續(xù)發(fā)展小 猴子過生日的情景， 設(shè)置天黑了， 要給小動物們安排住處的游戲， 學生通過做游戲， 聽懂并會說句型： where does

36、it live?教學難點：學生能在相應(yīng)情景中恰當?shù)氖褂镁湫停簑here does it live?解決策略：運用任務(wù)型教學，培養(yǎng)學生使用 難點句型的能力。 我利用課件設(shè)置了讓學生完成四個問題來解救動物和創(chuàng)編對話的任務(wù)。學生通過完成任務(wù)，提高了他們的英語交際能力。教學流程熱身環(huán)節(jié)，在復習單詞時，常規(guī)教學手段單 一。而我創(chuàng)設(shè)了小猴子過生日，其它動物來祝賀的情景， 讓學生在生日歌曲中復習動物單詞， 從上課之初就把學生引入到故事之中， 并為下面的單詞學習作了鋪墊。學習單詞環(huán)節(jié)，常規(guī)教學中的學習方法，單 詞的音、形、義很難整合，學生對知識記憶不深 刻，容易遺忘。我在教學時延續(xù)了前面的故事， 又有 4 新

37、朋友來參加生日party ，來引出新單詞。蛇的外形很像字母 “s，”我根據(jù)這一特征，把蛇 當作字母 “s出”現(xiàn) snake 單詞，并播放錄音，學生一下就記住了這個以蛇開頭的單詞。giraffe的學習與蛇相似， 長頸鹿的長脖子就像字母“f。”斑馬的學習我是通過學生已有知識馬horse，繼而在馬身上出現(xiàn)條紋變成斑馬來學習。panda 則是通過福娃晶晶來引出的。 這種各具特點的學習方式有利于學生記憶所學的知識。chant猜動物謎語。 生日 party上小動物要做游戲了， 這時出示謎語， 通過對動物特征的描寫來猜這是哪個動物， 拓展了學習的內(nèi)容。謎語猜完后，又形成了富有韻律的chant，學生跟隨節(jié)奏朗

38、朗讀來： a panda, a panda. its kblaancdwhite, and very fat，學生通過朗讀進一步加深了對所學動物知識的理解記憶。學習句型，常規(guī)教學難以創(chuàng)設(shè)動物生活在那 里的情景，課堂教學又不能把學生帶進現(xiàn)實的大 自然中。于是我繼續(xù)發(fā)展生日的故事情節(jié)，天黑了，小動物們要休息， 通過小猴子的示范來學習句型： where does it live ？再讓學生做游戲給小動物們安排住處，達到練習的目的。運用句型。常規(guī)教學教師通過問答、板書或 圖片展示等方法很難創(chuàng)設(shè)語言情景。在這里我制作了一個獵人捕捉動物的課件， 學生要完成回答4 個問題來解救動物的學習任務(wù)，即應(yīng)用了本課學

39、到的句型， 又復習了學生已有的知識， 是一個綜合性的語言輸出環(huán)節(jié)。同時繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物的感情 ,增強保護動物的意識。最后是創(chuàng)編對話環(huán)節(jié)，主題是小動物們的快樂生活。在這里我把更大的自主空間交給學生， 讓他們自由交際， 學生在表演對話中提高了運用英語的能力。作業(yè)，畫一幅動物快樂生活的圖片，和你的朋友交流。教學實效分析1、利用聲、色、畫激發(fā)了學生的學習欲望。2、英語課堂生活化，學生學習輕松化。3、整堂課貫穿故事情景，培養(yǎng)了學生的聽說能力。信息技術(shù)走進英語課堂，給英語課堂增添了 活力，使英語課堂更具實效性， 學生成為最終的受益者！(四)小學英語說課教案 :it's time to get

40、up一、教材分析今天我說課的內(nèi)容是新版小學英語第四 冊第二單元 lesson 7，本單元講的是peter 的一日生活，而本課說的是peter 早晨上學前的一系列活動。本課的重點是egg，milk這兩個單詞以及如何運用。本課的難點是 what time is it? / its time to get up. / wake up. / have your breakfast./ brush your teeth and wash your face.在 實 際 生活中的理解和使用。 本課書是對本單元的起始課，為后面的學習埋下了伏筆。本課是功能型的交際訓練課，我采用多樣化的教學手段將聽、 說、玩、

41、唱、演溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣 和愿望， 我把全班學生分成了小組，使學生通過小組合作學習體驗到成功的喜悅，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力， 形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。二、教學處理教學的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思 維。教師在傳授知識的同時， 更要教會學生方法， 發(fā)展學生的能力， 讓他們通過思考， 將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。 鑒于本課的特點及學生現(xiàn)有的知識水平，我引導學生采用聽、看、說、唱、演等 方法來學習本課，通過聽、看達到有所思、有所 得。幫助學生掌握學習重點，多表揚、勤鼓勵， 使不同層次的學生都有學習積極性，在能力上均有所提高。 通過本課書的學習， 我們要培養(yǎng)學生

42、良好的生活習慣，使學生意識到一日之計在于晨，如何使用好早上的黃金時間真的很重要。三、教法方法為了順利完成以上的各項目標，更好地突出 重點、突破難點，按照學生的認知規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結(jié)合的方法?！芭d趣是最好的老師 ”，小學階段應(yīng)更注重趣味教學。在課堂教學中，適當?shù)亟Y(jié)合愉快教學， 能激發(fā)學生學習英語的興趣。 教學不是簡單的知識傳授， 為了不使學生感到枯燥無味，教師應(yīng)采用多種教學手段，如多媒體電化教學比較形象、直觀；在教學過程中啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力。四、教學手段根據(jù)本課教材的特點，我除了采用常規(guī)的教 學手段外， 還采用現(xiàn)代教學技術(shù)，

43、使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率。 本課最大的特點就是充分運用了計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把多媒體優(yōu)化組 合，動靜結(jié)合， 更能充分的發(fā)揮多媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。 網(wǎng)絡(luò)信息就是提供這樣的組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù)， 形式活潑多樣。 這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對學習英語的小學生來說是非常有效的， 也是英語教學中所必須采用的。在這種環(huán)境下學生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗， 并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望， 使學生在展開充分的、生動活潑的思維活動中實現(xiàn)掌握知識與發(fā)展智能的有機統(tǒng)一。五、教學程序1. 導入設(shè)計：a. 在熱身時讓學生唱good morning to you

44、.讓學生盡快地投入到學習英語的氛圍中。b. 就在這時，電腦屏幕上出現(xiàn)了一個男孩。我問學生： whos he? 學生會答出： hes peter.我又對學生說： look, he has a clock. can you guess what time it is?讓學生來猜時間，并給猜 對的小組一個 sticker 。在此環(huán)節(jié)學生們復習了數(shù)詞 112 以及句式： what time is it? its . o clock.在學生猜到時間是九點時，我對學生說：its nine oclock. its time to go to bed. look,peter is sleeping.電腦會出現(xiàn)

45、 peter 睡覺的情形， 他睡得好香呢！轉(zhuǎn)眼，時鐘到了早上七點，我問學生 what time is it?學生會說 it's seven o'clock.2. 傳授新知：a. 此時，我忽然大喊：look, who s coming?動畫片會出現(xiàn)媽媽叫peter 起床的情景： wakeup, peter. it s time to ge我t u不p斷.重復這一情景，讓學生能夠聽懂，并讓學生們跟讀，然后讓小組內(nèi)的同學們邊說邊表演。b. 電腦出現(xiàn) peter 伸懶腰的情形，我讓學生一起做伸懶腰的動作， 并提示學生們可以把這一動作當成 get up。我接著說道： next we mu

46、st . 就在我說話時， peter 的媽媽對 peter 說 brush your teeth and wash your face.并出現(xiàn)peter 洗臉刷牙的動作。 我讓學生們邊說邊做洗臉刷牙的動作，也可以讓小組里的同學們互相做。c. 活潑的 peter 對學生們說 now let's do morning exercises.電腦里會放出健康歌，我和學生們一起邊唱邊跳了起來。d. 做完操以后當然要吃早飯了， 早飯很重要，it's good for our health.這不，peter 的媽媽又開口了 let s have breakfast.早餐都有什么呢？讓學生們根

47、據(jù)電腦的提示，猜一猜早餐會吃什么， 學生們非常踴躍， 隨后， 我拿出了 milk ，bread ， eggs，而 peter 幫我說了出來。我鼓勵學生們， 誰要是能像 peter 一樣說出來我手中拿的早餐是什么，我就獎勵他一份早餐，同學們都很踴躍， 而他們在說英語的同時，也品嘗到了美味又營養(yǎng) 的早餐。3. 編排對話對話表演是英語課必不可少的一環(huán)，在完成 本節(jié)課的重點句型教學后， 我讓學生們完整的看了一遍動畫片，并進行表演和改編。4. 趣味操練小游戲：圍椅子轉(zhuǎn)。4 把椅子背靠背擺在一起， 5 名學生圍著椅子轉(zhuǎn)圈， 我來放音樂并用get up， brush teeth ，wash face，hav

48、e breakfast喊口令。那 5 名圍著椅子轉(zhuǎn)的學生必須按口令做相應(yīng)的動作。當我突然將音樂停下時， 他們必須馬上坐到椅子上， 沒有搶到椅子的學生出局。拿走一把椅子，剩下的4 人繼續(xù)游戲， 堅持到最后的學生獲勝。5. 復習鞏固電腦里出現(xiàn)了 this is the way. 這首歌的flash， 學生們情不自禁地唱啊跳啊， 開心極了。而這時， peter 又出現(xiàn)了， hey, my f riends, let s go to school together, ok?學生們異口同聲地說： ok! 于是，他們背起自己的小書包， 在歌聲的陪伴下高高興興地踏進了學校的大門， 開始了新的一天緊張而又開心

49、的學校生活。六、教學評價英語課程標準指出，興趣是學好語言的 關(guān)鍵，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心是小學階段英語教學的一項重要任務(wù)。本節(jié)課的教學特色是充分發(fā)揮了游戲教學的 積極作用， 課前用英語提問時間， 是以前所學知識的評價， 邊說邊做、 邊唱邊做是對本節(jié)課重點詞組的評價， 圍椅子轉(zhuǎn)這個小游戲是對本節(jié)課所學重點句式的評價， 對話表演是對學生語言表達能力、小組合作能力以及語言綜合運用能力的評價，可以說，這節(jié)課從始至終都貫穿著評價。愛 玩時孩子的天性， 游戲教學法符合小學生的生理和心理特點， 在英語教學中加入適當?shù)挠螒颍芗ぐl(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。游戲教學無意注意的特性促進了學

50、生正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣的形成， 有利于化難為易， 減輕學生的學習負擔，符合高效教學的要求。另外，在本 節(jié)課中游戲教學方法強調(diào)了學生的主體性，激發(fā)學生共同參與， 充分激發(fā)了教師的主導作用于學生的主體作用的發(fā)揮。通過本節(jié)課，我們看到， 網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用于小學英語教學不僅是教學手段的改進， 更重要的是它對教育教學觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。英語課程與網(wǎng)絡(luò)信息的有機結(jié)合， 是以網(wǎng)絡(luò)信息資源為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教學體系，在這個體系中，網(wǎng)絡(luò)信息資源不是一種輔助工具， 而將成為基本的知識載體、教學媒介和評價工具。在英語教學中合理運用網(wǎng)絡(luò)信息， 以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學， 使課堂學習氣氛

51、濃厚， 學習氛圍寬松， 給學生提供更多的語言實踐機會。而無論是老師還是學生，是不是在課后都有一種滴滴香濃、意猶未盡的感覺呢？（五）小學英語說課稿：unit 6 in a nature parktoday i will talk about unit 6 in pep primary school english book 5 , the topic is <in the nature park> this is the third period of park a-read and write .first i analyze materials. this lesson is a

52、 dialogue that is around a photos ,aims to consolidate the question type of "there be " through reading the dialogue,students can review the vocabulary and singular form of "there be "then put to use in the real situation. "there be "pattern is very important in the who

53、le primary english ,it willprovidefoundation for the plural form of"there be ",thus it can be seen ,the lesson is a connecting link between the preceding and the following.english curriculum standards points out that the overall goal of english teaching is: to cultivate students' compr

54、ehensive application capability of language. based on the aboveunderstanding, to teaching material's grasp and to student's analysis, i'm sure the following teaching aims :knowledge aims:1. enable the ss to read and understand the dialogue.2. enable the ss to listen, say, read and writet

55、he 4-skilled sentences: is there? yes, there is./ no, there isn t.ability aims:enable the ss to use the drills“ is there yes, there is./ no, there isn t.” in daily life.emotion aims:1. train the ssnse osfeloving nature andprotecting the environment.2. inspire students' interest in english study,

56、 and make students to build up the confidence of learning english.based on the teaching aims and the characteristic of students,the key point and difficult point is using the drills in daily life:isthere a? yes, there is./ no, there isn t anwriting the sentences correctly.next ,analyse the studentstudents in grade 5 have been learning english for two years ,so they achievedcertain ability oflistening, speaking, reading and writing. "there be " isdifficult p