學(xué)班主任如何進(jìn)行班級(jí)德育教育

1、學(xué)班主任如何進(jìn)行班級(jí)德育教育中學(xué)班主任如何開(kāi)展班級(jí)德育教育道德教育是學(xué)校施行素養(yǎng)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育和教學(xué)的各個(gè)方面以及學(xué)生日常生活的方方面面，并滲透到知識(shí)教育，體育，審美教育和勞動(dòng)教育中。它為青年學(xué)生和學(xué)校工作的健康成長(zhǎng)起著指導(dǎo)，動(dòng)力和保障作用。班主任在日常生活中與學(xué)生的聯(lián)絡(luò)最多。它是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的直截了當(dāng)對(duì)象。班主任的言行將給學(xué)生留下深化的印象，對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生微妙的阻礙。德育工作是班主任工作的根本內(nèi)容，是班主任工作的重要保證。在實(shí)際工作中，我主要采取了以下措施：一是加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。中學(xué)生正處于根底教育階段，其中思想逐步構(gòu)成。在此期間，他們?cè)谛睦砩鲜嵌嘧兊模?/p>

2、情緒不穩(wěn)定，同時(shí)思維爽朗。他們特別容易接受良好的思想道德教育，容易遭到壞思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和損害。因此，不管是家庭，學(xué)校仍然社會(huì)，我們都必須采納適宜年輕人接受和理解的各種不同方法，并將知識(shí)轉(zhuǎn)移與情感和良好行為的培養(yǎng)相結(jié)合。將個(gè)人才能與國(guó)家的今后和社會(huì)需求相結(jié)合，將思想道德教育與歷史教育和情境教育相結(jié)合，使大多數(shù)年輕人在家庭，學(xué)校和社會(huì)良好的教育環(huán)境中感遭到同樣的成長(zhǎng)。理想和道德。有文化和紀(jì)律的“四有”新人。其次，班主任必須與部門(mén)的教師親切合作。學(xué)生需要花費(fèi)大量時(shí)間在課堂上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量學(xué)生的征詢(xún)題。為了做好工作，班主任必須與部門(mén)的教師保持親切聯(lián)絡(luò)，向他們學(xué)習(xí)學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，生活

3、等，并經(jīng)常與他們一起學(xué)習(xí)，介紹他們的工作打算和安排，并細(xì)心傾聽(tīng)他們。意見(jiàn)。在此根底上，實(shí)行統(tǒng)一的組織治理，協(xié)調(diào)教育，防止互相猜疑，責(zé)備等，不利于工作的順利開(kāi)展。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的教育或教學(xué)有不同的意見(jiàn)和看法時(shí)，必須單獨(dú)及時(shí)地反映給教師。同時(shí)，他們還必須介紹學(xué)生團(tuán)體和個(gè)人的根底和特點(diǎn)，以協(xié)助他們正確理解對(duì)方并加以改良。教學(xué)或?qū)W習(xí)方法。只有如此，我們不僅可以教育和教育人，還可以構(gòu)成三位一體的學(xué)生，教師和班主任，實(shí)現(xiàn)更好的教育和教學(xué)效果。第三，班主任應(yīng)該用高尚的品行來(lái)阻礙學(xué)生。班主任的人格對(duì)學(xué)生有最詳細(xì)，直截了當(dāng)和深化的阻礙。德高是一名教師，高中是教師職業(yè)道德的完好詮釋。教育人必須先培養(yǎng)本人，而那些不正

4、確的人不能教人。今天的學(xué)生思想開(kāi)放，思維爽朗，模仿性強(qiáng)，班主任與一般教師的接觸程度高于學(xué)生。示范也比一般教師大得多。因此，班主任應(yīng)該給予學(xué)生高尚質(zhì)量的宏大阻礙。學(xué)生看起來(lái)像一面鏡子，總是照顧你。假設(shè)你做得不好，他們會(huì)立即指出。良好品行不是一夜之間培養(yǎng)出來(lái)的。有必要及時(shí)堅(jiān)持下去。因此，班主任所做的，必須保持一個(gè)恒定，堅(jiān)持和積極的態(tài)度。在學(xué)生眼中，班主任應(yīng)該是企業(yè)精神的表達(dá)。只有不能學(xué)習(xí)的紳士才能教導(dǎo)不累的學(xué)生。這就要求班主任在不斷積累的過(guò)程中逐步掌握廣泛而深化的知識(shí)，提高他的知識(shí)構(gòu)造。同時(shí)，他要求班主任努力掌握教育規(guī)律，使教育教學(xué)工作獲得更好的成果。班主任還應(yīng)充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)精神的潛在阻礙力。學(xué)生總

5、是擅長(zhǎng)觀察和分析，總結(jié)教師的形象，特點(diǎn)和個(gè)性。他們都喜歡模仿班主任的言行。習(xí)慣，因此，班主任必須認(rèn)真培養(yǎng)本人的個(gè)性，嚴(yán)格征詢(xún)本人。第四，班主任應(yīng)該聽(tīng)取學(xué)生的聲音，更多地愛(ài)他們。關(guān)于教師，尤其是班主任來(lái)說(shuō)，更重要的是做一名教師，關(guān)心和關(guān)心學(xué)生，以高尚的質(zhì)量阻礙學(xué)生，建立本人的聲望，贏得學(xué)生的信任和尊重。學(xué)生們。通過(guò)這種方式，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到征詢(xún)題或不滿時(shí)，他或她會(huì)尋找一個(gè)值得信任的人 - 即班主任，他會(huì)迅速吐痰并尋求寄予和答案。因此，當(dāng)你主動(dòng)協(xié)助他或與他建立心連心的關(guān)系時(shí)，他將特別感激。當(dāng)你給他一個(gè)隨意的鼓舞和微笑時(shí)，他一定特別歡樂(lè)。當(dāng)學(xué)生想要協(xié)助你時(shí)，你臨時(shí)不能如此做。但他可以解釋為什

6、么他無(wú)法協(xié)助，他會(huì)給你留下好印象。因此，經(jīng)常協(xié)助別人會(huì)讓別人理解你存在的價(jià)值。作為報(bào)答的結(jié)果，它必須是“人的愛(ài)”。第五，班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生的教育。班主任應(yīng)遵照規(guī)那么，引導(dǎo)學(xué)生把事實(shí)和理性，區(qū)分是非，明確方向，提高思想和認(rèn)識(shí)。應(yīng)該說(shuō)服思想教育。學(xué)生的思想征詢(xún)題是大量的認(rèn)知征詢(xún)題。他們應(yīng)該讓他們理解他們是否有動(dòng)力或批判的真相。這不是要放縱和容忍學(xué)生的錯(cuò)誤言行，而是要分析推理并讓學(xué)生說(shuō)服。假設(shè)班主任沒(méi)有采納合理的方法，但使用體罰，變相的體罰和大聲的責(zé)備，結(jié)果將適得其反。因此，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)本人的方法，武裝本人的思想，接受正確的方法。思想教育的方式包括講座，特別講座，研討會(huì)，個(gè)人對(duì)話和寫(xiě)作評(píng)論。不管你使

7、用哪種方式，你都必須明智，明智，有指導(dǎo)。第六，選擇適宜德育活動(dòng)的教科書(shū)。在道德教育中，道德教育材料的選擇是道德教育的重點(diǎn)。我認(rèn)為道德教育讀本應(yīng)該作為道德教育的載體，用公民道德建立施行綱要作為教育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，理想教育，世界觀教育，集體主義教育，勞動(dòng)觀教育，學(xué)科教育的主要內(nèi)容。和社會(huì)道德教育。在選擇材料時(shí)應(yīng)遵照“小，近，真”的原那么。也確實(shí)是說(shuō)，這個(gè)話題應(yīng)該接近你四周發(fā)生的事情，接近生活，接近學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。實(shí)現(xiàn)規(guī)模，間隔和知識(shí)的統(tǒng)一。例如，為了教育學(xué)生關(guān)心環(huán)境，他們必須首先照顧本人的植物和樹(shù)木，照顧學(xué)校的花草樹(shù)木，不要亂扔五彩紙屑，不要隨地吐痰;教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，首先要教育他愛(ài)本人。熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)課堂，熱愛(ài)學(xué)校，最后可以興起愛(ài)國(guó)主義，讓學(xué)生的思想在“實(shí)踐 - 認(rèn)識(shí) - 再實(shí)踐 - 認(rèn)識(shí)”中得到升華。學(xué)生應(yīng)該孝敬和尊重，首先讓學(xué)生愛(ài)他們的父母，然后他們應(yīng)該理解他們，從他們四周的小事做起，征詢(xún)候他們的父母，并協(xié)助他們的父母盡他們所能。7.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。每學(xué)期組織一次大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。主要方式有：進(jìn)福利院安撫孤寡老人；進(jìn)蔬菜溫室接受勞動(dòng)教育；進(jìn)自然感受自然的魅力，犧牲烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動(dòng)拓展了德育空間，