九上教學(xué)工作計(jì)劃

1、九年級(jí)上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃依據(jù)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃， 結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況， 以提高學(xué)生綜合語文素質(zhì)， 取得明年中考優(yōu)異成績(jī)及個(gè)人教學(xué)教研的質(zhì)量和水平為目的。二、學(xué)生情況分析 根據(jù)平時(shí)對(duì)班級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)品質(zhì)特點(diǎn)的了解， 尤其是通過對(duì)上學(xué)期期末考試成績(jī)及暑 假作業(yè)完成情況的分析， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上還存在一些問題： 學(xué)生身上良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）還不是很理想，總覺得他們學(xué)習(xí)浮躁、被動(dòng)，懶 于記筆記、忽視書寫、作文能力較差。九年三班兩極分化嚴(yán)重，而且 “尾巴 ”較大，而九 年一班學(xué)生的語文綜合能力比原來有所提高， 相對(duì)同年級(jí)組的其他班級(jí)而言， 兩個(gè)班級(jí) 的優(yōu)秀率偏低，今后

2、應(yīng)設(shè)法減少低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)。三、教材分析： 本學(xué)期要學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)部分內(nèi)容，上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元，共 25 課。主要 以文學(xué)作品 （包括古代白話小說 ）和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單 元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級(jí)，文學(xué)作品作為 單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn)， 不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)， 以培養(yǎng)學(xué)生 初步的文學(xué)欣賞能力。上冊(cè)教材分編有詩歌、 小說、古代白話小說三個(gè)單元， 詩歌單元以大自然的頌歌為主題， 小說單元以少年生活為主題， 古代白話小說單元主要以古典名著為主。 議論性文章作為 本冊(cè)教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演

3、講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧 議論的方法；一個(gè)是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以 求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱 讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。下冊(cè)語文第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。 第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊(cè)主要包括愛國(guó)思鄉(xiāng)之情的 詩歌單元、社會(huì)生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個(gè)文言文單 元預(yù)計(jì)在九年級(jí)下半年完成。三、工作重點(diǎn)1、要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強(qiáng)化集體備課。2、要繼續(xù)學(xué)習(xí) “有效教學(xué) ”

4、相關(guān)理論，反思自己，真正實(shí)現(xiàn)課堂有效。3、注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，使學(xué)生 發(fā)揮語言的交際功能；還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。4、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。5、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練和記敘文體、議論文體的寫作訓(xùn)練，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá) 方式的綜合訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上；重視文言文的閱讀與拓展。四、具體措施（一）要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強(qiáng)化集體備課。 要與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化 “一案三單 ”的設(shè)計(jì)。對(duì) “導(dǎo)學(xué)預(yù)案 ”要根據(jù)所教班級(jí) 的實(shí)際情況進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，要突出教師的 “導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的 “自學(xué) ”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，要嚴(yán)格

5、按照 “導(dǎo)學(xué)預(yù)案 ”中的時(shí)間設(shè)計(jì)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，不得拖延時(shí)間； “問題訓(xùn)練單 ”要參考練習(xí)冊(cè)設(shè) 計(jì)，避免顧此失彼或重復(fù)訓(xùn)練；要突出梯度練習(xí)。教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出 重點(diǎn)和難點(diǎn)。要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn) 問題和解決問題的能力。要培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神，提倡互助互幫；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，加 強(qiáng)課代表、小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。要努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道；要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生 耐心閱讀的習(xí)慣，掌握解題的技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)文字表達(dá)。 要加強(qiáng)作文訓(xùn)練，講練結(jié)合，要充分

6、利用學(xué)生手中的 “中考押題作文訓(xùn)練卷 ”，爭(zhēng)取寫好 記敘類文章， 學(xué)會(huì)議論文體的寫作。 要將學(xué)生的優(yōu)秀作文在班級(jí)張貼， 以鼓勵(lì)學(xué)生寫 “原 創(chuàng)作文 ”。另外，作文教學(xué)要貼近生活實(shí)際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文， 嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。 利用課外時(shí)間培優(yōu)輔差， 提高及格率 和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，力爭(zhēng)整體提高。作業(yè)的布置和批改要要因人而異，充分照顧 到不同學(xué)生的特點(diǎn)。作業(yè)的檢查要及時(shí)，有效地杜絕學(xué)生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象；作業(yè) 批改要準(zhǔn)確、及時(shí)，要求學(xué)生一定要更正作業(yè)中的錯(cuò)誤之處，知道錯(cuò)誤原因，還要記住 正確答案。按學(xué)校的要求

7、做好假期作業(yè)考試和月考的各項(xiàng)工作， 做好試卷分析， 找出教學(xué)中的薄弱 環(huán)節(jié)，查缺補(bǔ)漏，力求完善。教學(xué)過程中，要及時(shí)總結(jié)教師 “教”與學(xué)生 “學(xué) ”兩方面的成績(jī)和問題，并且認(rèn)真寫好教學(xué) 反思。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。（二）注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累應(yīng)用和基本技能的訓(xùn)練 教學(xué)過程要突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)， 指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)， 科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的基本技能， 全面提高學(xué)習(xí)語文的能力和信心。 要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識(shí)； 了解描寫方 法、修辭方法和句子成分的有關(guān)知識(shí)；熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義，以此作為練習(xí) 寫字的內(nèi)容之一；具有基本的閱讀聽話說話能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣；讀文

8、言詩 文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨(dú)立完 成課外簡(jiǎn)單文言文的習(xí)題訓(xùn)練。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能的培訓(xùn)。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記敘 文、說明文、議論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎(chǔ)。（三）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì) 要繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣；要使用讀書 “六字訣 ”閱讀課文，養(yǎng)成圈畫詞句、疑 難問題的習(xí)慣；上課要專心傾聽他人發(fā)言，積極思考并參與發(fā)言，養(yǎng)成速記的習(xí)慣；要 強(qiáng)化漢字和詩文的書寫，養(yǎng)成正確、端正、清晰寫字的習(xí)慣；要有耐心讀書的習(xí)慣，使 閱讀與思考想結(jié)合；養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習(xí)慣；養(yǎng)成有疑難，設(shè)法解

9、決而不逃避的習(xí) 慣；要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備勤奮、有恒、認(rèn)真、專心、團(tuán)結(jié)、協(xié)作等學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。（四）鉆研業(yè)務(wù)、參與教學(xué)教研活動(dòng) 作為畢業(yè)班教師要切實(shí)加強(qiáng)中考試題的研究，加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)。 要熟練掌握教材內(nèi)容，參加校本培訓(xùn)，并完成校本教研手冊(cè)中要求學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容。 要參加學(xué)校、教研組組織的各種形式的教研活動(dòng)，要主動(dòng)聽取同科教師的課，多聽學(xué)科 帶頭人和骨干教師的課，課后多與同事探討交流，以提高自己的教育教學(xué)能力。 深入學(xué)習(xí)韓立福的有效教學(xué)理論、 奈曼旗中小學(xué) “有效教學(xué) ”操作規(guī)程等。 要加強(qiáng)個(gè)人教學(xué)反思，養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣。本學(xué)期要在 “如何幫助學(xué)生有效解決問題 ”方面進(jìn)行探究，力爭(zhēng)有所實(shí)效，并在

10、學(xué)期末進(jìn) 行總結(jié)。九年級(jí)上學(xué)期工作總結(jié)于春蘭大灘中學(xué)時(shí)光匆匆， 半個(gè)學(xué)期倏忽而過。 在這半個(gè)學(xué)期里， 本人能踏踏實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)工作，教研活 動(dòng)積極參與，認(rèn)真思考和鉆研， 勇于嘗試和創(chuàng)新， 積極實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué) 水平， 大力提高課堂教學(xué)效率， 取得了比較滿意的教學(xué)成果。 當(dāng)然也還存在不少遺憾和不足 之處，為促進(jìn)后段語文教學(xué)工作的改進(jìn)和提高，現(xiàn)將相關(guān)教學(xué)工作總結(jié) 如下：一、積極嘗試新的有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng) 學(xué)生主動(dòng)思考、 質(zhì)疑、 求索以及善于捕捉新信息的能力， 并把這種能力的培養(yǎng)定

11、為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、 激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。 例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知 合作探究 反思質(zhì)疑 拓展延伸的教學(xué)模式， 根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。二、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 一學(xué)期以來，我 能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)， 使教學(xué)工作井然有序，穩(wěn)步推進(jìn)。 堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n， 全面鉆研 教材， 廣泛搜集課堂素材，根據(jù)學(xué)生接受能力的實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理有序 的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果做好第一步準(zhǔn)備。按時(shí)上課，嚴(yán)格課堂秩序，

12、組織學(xué)生進(jìn)行積 極活潑的課堂交流和研討活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造思維。 精心選擇作業(yè)， 精練精改精 評(píng)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的落實(shí)。 對(duì)學(xué)習(xí)有困難和出現(xiàn)問題的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)， 釋疑 解難。三、在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種輕松、 和諧、 活躍的氣氛。 教師成為學(xué)生的親密 朋友， 教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂， 學(xué)生不是僵化呆板、 默默無聞的聽眾。 他們的個(gè)性得到 充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生 互動(dòng)， 組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn) 的機(jī)會(huì)，課堂上充滿著平等、和諧與交流，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。

13、活躍的思維，多方面的 閃光點(diǎn)， 讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。 師生的情感與個(gè)性融在其中， 現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂， 學(xué)生在互動(dòng)中求知， 在活動(dòng)中探索， 既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。 大部 分學(xué)生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。四、為培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，本學(xué)期我組織了 “課前三分鐘 演講 ”活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都要參與課 前演講 ，從選定主題、選擇內(nèi)容到儀表儀態(tài)、實(shí)際演講等，都由學(xué)生自己組織，老師給與點(diǎn) 評(píng)。堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期下來， 學(xué)生的表達(dá)能力得到了很好的鍛煉， 語文感悟和表達(dá)能力都有極大 提高。五、在教學(xué)中我堅(jiān)持選用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

14、。 在平時(shí)教學(xué)中我 適度借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受， 使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。 信息時(shí)擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。每代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域， 拓寬攝取知識(shí)的渠道， 實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。教學(xué)中， 我一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位， 實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理利用多媒體課件，將學(xué)生從原有的課堂圈子中 “解放 ”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用教學(xué)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自

15、我， 節(jié)課都能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，或設(shè)境，或提供資料，或音畫助學(xué)，或問題激發(fā)，取 得了常規(guī)教學(xué)所達(dá)不到的效果。最后值得一提的是本期還積極參與教研活動(dòng)， 認(rèn)真研討交流， 提高教育教學(xué)水平。 每周能準(zhǔn) 時(shí)參加集體備課，交流 心得體會(huì) ，與其他老師共同學(xué)習(xí)促進(jìn)； 認(rèn)真參加聽評(píng)課活動(dòng)，虛心學(xué) 習(xí)，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。 結(jié)合學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)校教學(xué)要求， 積極探索 煥發(fā)語文課堂活力、 有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、 新模式， 運(yùn)用感 知 探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、 以合作 探究 創(chuàng)造創(chuàng)新 為核心的語文活動(dòng)課學(xué)習(xí)法等， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性， 適應(yīng)了

16、實(shí)驗(yàn)班教學(xué)需要， 收 到了較好的教學(xué)效果。語文教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過程， 學(xué)生語文能力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的， 部分 學(xué)生語文基礎(chǔ)還是比較薄弱， 部分男生作文表達(dá)能力還是不能令老師和家長(zhǎng)滿意， 這些問題 還值得下學(xué)期繼續(xù)努力改進(jìn)和加強(qiáng)。語文教學(xué)的根本是：重 “雙基 ”，重拓展，重激發(fā)語文學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在大語文環(huán)境下學(xué)語文，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力，這是我的理念和追求， 我將認(rèn)真總結(jié)反思，不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方式方法，爭(zhēng)取能取得更好的教學(xué)效果。走近名人 ”綜合實(shí)踐活動(dòng)大灘中學(xué) 于春蘭活動(dòng)目標(biāo)：1 學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)等多種手段查找收集資料。2 學(xué)會(huì)通過合作和討論的

17、方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。3 通過活動(dòng)探究，對(duì)某位名人有更深的了解和認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)步驟：一 確定大致的研究方向 根據(jù)自己的興趣和手頭現(xiàn)有的資料確定所要研究的人物。二 分組并初步擬訂研究方案按不同的研究方向分組， 組員 4-6 人不等，確定組長(zhǎng)、 記錄員。討論：研究主題（越小越好） ； 具體分工（側(cè)重查找資料的分工） ；資料匯總時(shí)間（即下次討論時(shí)間） ；成果呈現(xiàn)形式（如幻 燈片、論文、采訪、手抄報(bào)、表演 ）；困難等。并形成初步的研究方案，教師可根據(jù)方案進(jìn)行建議和指導(dǎo)。三 收集資料并閱讀消化資料 根據(jù)討論的分工分頭查找資料。 教師可利用一節(jié)課讓學(xué)生到電腦室上網(wǎng)查找資料，并下載到軟盤上備用。 資料找到后應(yīng)及

18、時(shí)閱讀，及時(shí)記下點(diǎn)滴感受。四 整理、篩選資料 組內(nèi)交流所搜集的資料， 進(jìn)一步確立更細(xì)致的選題或研究角度， 據(jù)此討論資料的篩選和利用， 并對(duì)下一步的工作（成果的形成）作具體分工。形成第二份研究方案，教師進(jìn)行建議和指導(dǎo)。五 形成各類研究成果并展示。 手抄報(bào)可張貼；幻燈片可邊講解邊演示，此外還可以進(jìn)行 “人物專訪 ”、表演、論文宣讀 六 評(píng)價(jià)1 評(píng)價(jià)形式。可評(píng)出多種獎(jiǎng)項(xiàng)，如：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、深刻獎(jiǎng)、優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。2 教師全面評(píng)價(jià)。 對(duì)每一個(gè)積極參與活動(dòng)的同學(xué)都應(yīng)給予充分的肯定， 從態(tài)度、 方式、 過程、 成果等多方面進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1 通過成果展示增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣，鍛煉口頭表達(dá)能力2 為本次活動(dòng)

19、劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。課前準(zhǔn)備：1 由于每位學(xué)生的起始能力不同， 所以對(duì)每組同學(xué)的要求及期望值也應(yīng)有所區(qū)別， 對(duì)知識(shí)能 力較低的小組，可鼓勵(lì)他們采用較簡(jiǎn)單的形式，如出手抄報(bào)。并在課前貼出來展示。2 經(jīng)過 2-3 周的小組合作探究， 教師確定上臺(tái)展示的順序。 可根據(jù)所研究的內(nèi)容， 將全班分 成兩大組，以比賽的形式進(jìn)行。教學(xué)步驟：一 導(dǎo)入常言道 “天上一顆星，地上一個(gè)人 ”，天空中的閃閃群星構(gòu)成了璀璨夜空，而生活中形形色色 的人則構(gòu)成了豐富多彩的世界。 為了走近那最亮的幾顆星， 了解他們的精神世界， 我們進(jìn)行 了這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們經(jīng)過兩個(gè)星期的探究、整理、修改，完成了你們心愛的作品。 今天就是

20、你們展示自己風(fēng)采的時(shí)刻。請(qǐng)同學(xué)們作好評(píng)價(jià)記錄，我們不僅是參與者，也是聽眾，更是評(píng)委。二 小試牛刀我們把全班分成兩組，以比賽的形式進(jìn)行，首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié) “小試牛刀 ”，這是一組競(jìng)答 題，選題后，可以匯集全組力量答題。 （教師出題，考查學(xué)生對(duì)名人知識(shí)的積累）三 民族魂 魯迅 兩組同學(xué)都不約而同地選擇了魯迅作為他們的研究對(duì)象。 甲：張逸驍?shù)韧牯斞?（幻燈片）乙：崔心晨等魯迅的友誼 （幻燈片、小品）四 人物面對(duì)面 采訪是了解人物的好形式，看看誰的 “人物訪談 ”更勝一籌。 甲：壯雨雯等飛天英雄 楊利偉（采訪、幻燈片） 乙：韋玉碌等 音樂巨星 貝多芬（采訪、幻燈片）五 名家名作名人之所以成為名人，

21、 還因?yàn)樗袀ゴ蟮淖髌妨鱾饔谑溃?作為語文學(xué)科， 我們更關(guān)注他們的 文學(xué)作品。甲：劉櫻潔等火柴天堂 乙：祝夢(mèng)嬌等巴黎圣母院六 評(píng)價(jià)1 請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，談自己的看法。2 教師總結(jié)。以鼓勵(lì)為主，注重過程。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課 ·絢麗多彩的假日互動(dòng)接龍大灘中學(xué) 于春蘭【設(shè)計(jì)思路】我們所在的城市開始放春假了。伴隨著春假之前的一次春游， 和五一全民黃金假， 學(xué)生們實(shí)實(shí)在在地有了一次心情的舒暢放 飛，為期 15 天。作為語文學(xué)習(xí)， 我們?cè)O(shè)計(jì)了一些有趣的作業(yè)。 放假前， 學(xué)生就來和我商量， 是不是來一些 “勁 爆”的作業(yè)。最后，我們一起確定了做作文互動(dòng)接龍。不過，我要求，這是一次建立在真實(shí) 體驗(yàn)基礎(chǔ)上的

22、寫作作業(yè)， 學(xué)生要把春假時(shí)真實(shí)的心情和狀態(tài)， 揉捏進(jìn)接龍故事里， 進(jìn)行藝術(shù) 化的表現(xiàn)。簡(jiǎn)單地說，就是 “真實(shí)的體驗(yàn) ”和 “藝術(shù)化的表現(xiàn) ”的結(jié)合。這個(gè)作業(yè)并不是單兵作 戰(zhàn)，而是集體參與，交互式作業(yè)，集體探究、協(xié)作，共同決定故事走向，寫出青春小說來。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、分組。全班分 4 個(gè)作業(yè)小組。2、研究。組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組組員共同研究?jī)?yōu)秀青春小說的結(jié)構(gòu)框架，確定自己小組接龍故事的 基本人物、結(jié)構(gòu)框架等。3、空間。開放校園網(wǎng)絡(luò)的班級(jí)空間，以便大家及時(shí)上傳作業(yè)。組長(zhǎng)調(diào)控、確定組員上傳上 來的接龍篇目， 并提示下次接龍的大概內(nèi)容， 形成作業(yè)鏈。 形式： 組長(zhǎng)貼好主帖， 組員跟帖。 教師也在這個(gè)空間里發(fā)表

23、自己的看法，影響大家的寫作態(tài)度和故事走勢(shì)等。4、預(yù)告。告知學(xué)生要特別注意自己在假日里的心情體驗(yàn)和表達(dá)，注意假日活動(dòng)、探險(xiǎn)的體 驗(yàn)和表達(dá)，注意藝術(shù)化的表達(dá)，注意怎么編造、講述故事等。告知學(xué)生回校后還要開展 4 個(gè)作業(yè)的展示、評(píng)比、評(píng)議活動(dòng)。并允許作業(yè)小組把自己的成果表演出來，或打印出來。【活動(dòng)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生把生活的真實(shí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為語文表達(dá)的意 識(shí)和能力。2、培養(yǎng)學(xué)生具有根據(jù)活動(dòng)主題和目的收集、整理、篩選、分析、借鑒、轉(zhuǎn)化有價(jià)值資料的 能力。3、滿足學(xué)生自我語文學(xué)習(xí)的需要， 釋放他們心底的語文學(xué)習(xí)內(nèi)能， 培養(yǎng)他們大膽學(xué)習(xí)語文、 運(yùn)用語文的勇氣和膽略。4、培養(yǎng)學(xué)生

24、協(xié)作意識(shí)、探究能力、審美情趣、創(chuàng)新精神?！净顒?dòng)過程情況】一、4個(gè)組自主研究、借鑒幾本青春小說后，確定好本組的接龍故事方案，提交給教師看。二、4個(gè)組的接龍比賽現(xiàn)場(chǎng)（網(wǎng)絡(luò)空間）非常鬧猛。稿件很多，五花八門，個(gè)性張揚(yáng)，故事 有許多種走向，很難整合?；居腥N，一個(gè)是走恐怖路線，一個(gè)走愛情路線，還有一個(gè)走 情調(diào)（抒情） 路線。大家的參與度高， 熱情高， 平均每人寫作 6 次，最高的寫了 20 多次（僅 一人就有好幾萬字的個(gè)人連續(xù)寫作） 。下面優(yōu)選其中一個(gè)組的優(yōu)秀稿件（部分） 。其整體銜接、語言、主題、結(jié)構(gòu)等都比較好。 明天會(huì)發(fā)生什么？（ 1）王則瑤 我們所生活的城市開始放春假了，一年又多了兩個(gè)假，一個(gè)

25、春假，一個(gè)秋假。 我們的主人公是一個(gè)女孩，名叫眉清，體重 36 公斤，讀初二，不喜歡吃包心菜，喜歡在衛(wèi) 生間里放歌。她家住在一幢高層住宅里， 那里叫富麗苑， 物業(yè)管理是東南亞某地的模式，家 里有 200 多個(gè)平米，是躍層式。眉清有一個(gè)自己的房間， 她經(jīng)常在自己的窗子前看燈火， 想自己年紀(jì)里的心思。 她一直不知 道自己的將來會(huì)怎么過，她想過很多次，仍然不曉得。4月 28日放假那天，大人走后，她一個(gè)人在家。8：00 早早起了床，不是因?yàn)椴幌朐偎?，而是為了?8：00的動(dòng)畫片。 8：30 動(dòng)畫片看完了， 回上床，重新再睡。 9：30 正式起了床， 換衣，洗刷。 10： 00 吃好早飯，又去看電視。

26、10：30 覺得電視沒看頭，就去開電腦。 11： 00， “奇域 ”連升兩級(jí)，真爽！不過，她突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)杯子橫躺在電腦一邊，幸好它是空的， 不然，電腦就要 “泡湯 ”了。 12：00 她抄起毛巾，洗了一把臉，就去看書，因?yàn)橹形缈催@本 書不會(huì)被嚇著。 13： 00 看了一半幽靈塔 ，將書放好，下樓去吃中飯。 14：00 回上樓， 繼續(xù)看這恐怖小說。 15：00 嚇得窩在被子里，看完小說睡覺了。 15：30 由于 “驚嚇過度 ”， 怎么也睡不著。便又去看電視，一直看到17：00，剛好去洗澡。 18： 00 吃晚飯，菜好多又好吃，她連吃了 4 碗，只但愿自己不會(huì)肚子疼。 18：30 吃完飯，回到房間

27、，想到大人在家， 就鼓起勇氣，回顧那本幽靈塔 。20：00 看完小說，不斷地想著幽靈是怎樣的，結(jié)果，自 己越想越怕。一個(gè)老太婆，蓬松著滿頭白發(fā)， 嘴里叼著咬下的人肉，鮮血一直從下巴流到胸 前！ 唉，不得不睡覺了，趕快用夢(mèng)來忘記這可怕的記憶！5月 3日，一家人在一起度假。早上 8：00，眉清被爸爸好說歹說起了床，又被媽媽逼著去 買了早飯， 要不是媽媽昨天抱回了個(gè)大西瓜回來， 她才懶得下樓幫她買呢。 9：00 吃完早飯， 整理了一下床鋪，要不是昨晚太熱，她在睡著時(shí)狂踢被子，今天不要這么加班的。9： 15，去看電視。 她號(hào)稱 “電視狂徒 ”，除了周一到周五寫作業(yè)、 復(fù)習(xí)外， 其余時(shí)間幾乎都在 WAT

28、CH TV 。10：00 由于看電視看得頭昏眼花， 弄倒了一個(gè)茶杯， 連茶帶水?dāng)傇诘厣希?不得不打掃， 當(dāng)起了清潔工。 12：00 下樓吃飯。 13：00 上樓睡午覺，她感到早上起得太早，真對(duì)不起自 己。 15：30 起床后，陪母親大人運(yùn)動(dòng)了一會(huì)兒。16：00 又看電視。 17：00 黃昏了，坐在窗前看日落。 18： 00 吃飯。 19：00 吃完飯。 20：00 看書、發(fā)呆。 21：00 睡覺。 她覺得生活太平淡了，她渴望發(fā)生點(diǎn)什么。明天會(huì)發(fā)生什么？（ 2）孫易 終于，那天同學(xué)小汶的電話激起了眉清的腎上腺素： “你好，請(qǐng)問眉清在嗎？ ” “我是！你是 ？ ” “眉清！我是小汶啊，我的聲音你都

29、聽不出了？明天我組織幾個(gè)人到外面玩，你去不去？ ” “去哪里??？不要又說去西湖哦！ ” “不是啦，這次去得比較遠(yuǎn)的，不知道你家長(zhǎng)同不同意？明天到學(xué)校門口集合， 期待你 的模樣！ ” 很快的，第二天來了，只不過這天的空氣有點(diǎn)特別，充滿了奇異的味道。眉清掛好她的 MP3 ，放好她的手機(jī)， 來到學(xué)校。 這時(shí)，一個(gè)陌生的聲音傳入了她的耳朵： “你 好！我叫郭易，很高興認(rèn)識(shí)你！ ”“你 你好。我叫眉清！很高興認(rèn)識(shí)你。 ” 眉清被這突如其來的熱情驚呆了。那男生 1 米 76 的個(gè)子，一身黑色的服裝，居然還背著一把被吉他包包著的吉他?？?，不過 一張清秀的臉透著一股神氣。眉清被這男生的一種奇特的氣質(zhì)壓迫得喘不

30、過氣來。 “呵呵，你也是出去玩的吧？ 我們都是小汶的熟人，我叫郭易！ ”“是啊。 出去玩， 我總是來得最早。 不過，我覺得你好奇怪。 小心，我會(huì)觀察你的！ ” “我怎么奇怪？ ”“你 怎么背著吉他？這多老土！在我印象里，只有我老爸那個(gè)年頭的人才背吉他?！彼麄冎g一開始的話有些不投機(jī)。終于，郭易看到了小汶他們來了。郭易趕忙朝她說：“啊，你終于來了。 ”眉清卻尖刻地對(duì)郭易說： “啊，你現(xiàn)在終于擺脫我了。 ”眉清也朝小汶跑去，說： “我們今天到哪？ 喂，你能不能讓你的這個(gè)熟人不帶吉他去！ 小汶說： “眉清啊，你又犯強(qiáng)迫癥了，最近就沒吃藥吃好？ 看來我不在這里時(shí)，你們吵架了？ 現(xiàn)在我們來討論今天去玩的

31、地方。 我們來做一個(gè)游戲， 我們杭州好玩的地方太多 了，每個(gè)人提供說出一個(gè)好玩的地點(diǎn)，寫在紙張上，然后，我們來猜剪刀石頭布，誰是最后 的贏家，我們就到誰選中的地點(diǎn)去！ ”明天會(huì)發(fā)生什么？（ 3）付雪瑤、聶可心“石頭、剪刀、布 ！”“耶，我贏啦！ ”小汶興高采烈地收回自己的 “剪刀 ”，留下面面相覷 的眉清和郭易，他們都把剛才選布的手收回?！拔覍懙氖侨?”小汶壓低聲音，神秘兮兮地示意兩人靠攏， “我寫的是 柳浪聞鶯！ ” “哇賽！ 小生實(shí)在佩服佩服， 小汶小姐的主意真是好得一塌糊涂 ”郭易夸張地兩手抱拳作 了個(gè)揖，彎著腿想下跪。小汶也不是傻瓜， 當(dāng)然聽出他什么意思了。 說時(shí)遲那時(shí)快， 郭易的領(lǐng)子

32、就被小汶一把揪了起 來。雖然郭易有 1 米 76，但對(duì)于小汶來說還是小 case 呢。那參加過全國(guó)散打比賽的手啊， 可不是吃素的。 小汶一向以來被自己的爸媽拉出去胡喝海吃， 害得她減不下來體重， 但這時(shí) 候就是管用。郭易在那里直喊爺爺，還一個(gè)勁地對(duì)著空氣磕頭。眉清心里嘀咕著： “哈哈，活該！ 誰叫你沒事這么愛拍馬屁呢， 這下可好， 被馬給踢倒了吧？ 酸！ ”眉清知道小汶小學(xué)時(shí)還學(xué)過柔道，在小學(xué)的班級(jí)里表演過外國(guó)的武術(shù)。眉清歪著頭， 悠閑地靠在身邊的一根柱子上， 眼睛上下打量著這有趣的情景， 她不愧是小汶的死黨， 把小 汶的脾氣摸得一清二楚。不過，眉清的本意也是不想去柳浪聞鶯的， 閉上眼睛走都知

33、道那個(gè)柳浪聞鶯的第幾棵大樹旁 立著一只垃圾桶，哪里哪里有個(gè)什么小賣部，故地重游，也實(shí)在太無聊了?！坝螒蜻€是游戲，規(guī)則還是規(guī)則。我說去哪兒就去哪兒。走吧！ ”看著其余兩個(gè)人都沒有動(dòng)的 意思，小汶發(fā)話了。“嗯嗯嗯，沒說不去呀，這就出發(fā)！ ”郭易可不是好了傷疤忘了疼的人，趕快接上話，催促著 眉清快點(diǎn)兒走，他現(xiàn)在算是知道小汶的厲害了，自然是躲在眉清旁邊。打了的，去柳浪聞鶯，也是無奈之舉。一路上，用小汶自嘲的話說就是： “再怎么樣總比在 家發(fā)呆，等自己變成豬強(qiáng)！ ”終于，到了目的地 “久違 ”的旅游勝地。那里在眉清眼中永 遠(yuǎn)是老樣子，以前是這名字，后來變成了老年公園，再后來，又變成了湖濱新景區(qū)。她無奈

34、地機(jī)械地行尸走肉般地向前邁著步子， 一邊和身邊游人一起， 充當(dāng)著觀光客。 小汶看到眉清 的模樣，突然良心發(fā)現(xiàn)，停下了腳步。“ OK！成功！ ”眉清心里樂開了花，卻喜怒不形之于色，繼續(xù)裝尸體。眉清對(duì)小汶說：“我剛才走著走著，就做夢(mèng)了。心中無數(shù)深深淺淺的漣漪，后來又澄靜了。我躺下來了，在夢(mèng)里， 看到一個(gè)雍容的宮殿，外表華麗，而里面卻陰森黑暗，在那里，我變成了一位公主，長(zhǎng)得傾 國(guó)傾城的相貌。但是，那里太黑太冷了。我整天要笑著，我的皇冠閃耀著，但我卻要將宮殿 變成一座花園，雖然沒有園丁修剪，可花兒任意綻放，蝴蝶任意翩躚 ”小汶說： “眉清， 你現(xiàn)在可以醒了，你看，這里是我們杭州，太陽亮麗，天空湛藍(lán)，能

35、聽到城市的喧鬧、孩子 的嬉笑。五月的西湖， 正是璀璨的時(shí)候！ 我真高興啊， 啊！我終于又一次重游了柳浪聞鶯！ 好，我的行程安排已經(jīng)結(jié)束。行！眉清，現(xiàn)在你決定，去哪兒？ ” 眉清兩眼一亮，剛才的休克狀態(tài)一掃而光了。她說： “好阿！小汶你最好了！我愛死你了！ 反正不去玩過的地方就行了， 這個(gè) 郭易你說是吧？你有什么主意沒有？到時(shí)候可不要說 我們歧視你！ ”見郭易眉頭緊鎖，一副苦思冥想的樣子， 兩個(gè)女生那個(gè)痛苦啊，就別說了。 這么優(yōu)柔寡斷的 男生，全杭州也難找??！ 那時(shí)，郭易卻開金口說話了，他說： “我有個(gè)地方，不知道各位小姐敢不敢去？ ” “什么地方我還不敢去？ ”小汶挺起胸，用手捶了兩下，做仰天

36、長(zhǎng)嘯狀，像極了大猩猩。 郭易說： “我講了?。∥覌尭艺f過，杭州某一個(gè)郊外，有個(gè)山洞，里面蠻好玩的，當(dāng)然也 恐怖嘍，我們就去那里探探險(xiǎn)吧！不過，我可提醒你們了，要是到時(shí)候嚇?biāo)懒藙e怪我哪！ ” “好也好也！ 我們這就去吧。 ”好奇心能殺死一頭大象的眉清， 才不管這么多呢， 管它是什么， 只要?jiǎng)e是去鬼地就行?！拔乙踩?！我是護(hù)花使者哦！ ”小汶再度亮出她的拳頭，砸著自己的胸膛。 郭易說： “好吧，還是我男子漢大丈夫有氣概，既然你們意志這么堅(jiān)定，那么，Let's g！o讓我們探險(xiǎn)去吧！不過，我 還要打電話問問我媽媽，那個(gè)地方在什么地方。 ” 郭易總結(jié)性的話還沒有說完，兩個(gè)女生就已經(jīng)暈倒了。三、

37、班級(jí)展示（表演） ，評(píng)價(jià)，評(píng)議。春假結(jié)束， 回到班級(jí)以后， 大家還在熱血沸騰地討論這次接龍作業(yè)。 班級(jí)里面貼著打印好的 青春接龍小說， 等待教師的到場(chǎng)和發(fā)言。 其中 2 個(gè)小組進(jìn)行了小品表演， 他們認(rèn)真地把自己 組的接龍小說做了腳本，成功地表演了出來。教師一直在分析他們作品中的某個(gè)人物與現(xiàn)實(shí)中的某個(gè)同學(xué)的假日生活體驗(yàn)之間的相關(guān)性。 在小組長(zhǎng)的幫助下，教師知道了哪些組的接龍是建立在他們自己的假日經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的寫作， 哪些組偏離了這一要求。這是教師的一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也是這次訓(xùn)練的一個(gè)價(jià)值目標(biāo)。 小組長(zhǎng)說出了他們?cè)谡细寮r(shí)的困惑和興奮， 同學(xué)在認(rèn)真聽。 大家在一起分析， 講到了接 龍龍頭的重要性， 講

38、了集體創(chuàng)作的艱苦和合作的重要性， 大家反對(duì)模仿 （某些青春文學(xué)作品 中的細(xì)節(jié)被許多人指出來了） 。組長(zhǎng)還批評(píng)了部分同學(xué)不注意每次接龍后的情節(jié)發(fā)展的提示。 教師鼓勵(lì)大家用自己的體驗(yàn)放松地來編，合理地使用生活里的原型和運(yùn)用個(gè)人假日體驗(yàn)。 下面再展現(xiàn)一些同學(xué)的稿件的精彩片段， 雖然沒有被接龍選中， 但也能感受到他們絢麗多彩 的思維狀況 鄭姣姣： 明天會(huì)發(fā)生什么？每個(gè)人都無法預(yù)測(cè)明天的事， 只要自己活著快樂， 開心就好。 小時(shí)候的我 們都會(huì)說自己長(zhǎng)大后當(dāng)老師、 醫(yī)生、警察、科學(xué)家， 那時(shí)幼稚的我們不知道明天是怎么樣的， 就大膽地天真地說出了它們。它們也隨著我們的長(zhǎng)大而變來變?nèi)?，而現(xiàn)在 吳竹筠： 初夏的

39、早晨， 還稍有一點(diǎn)清風(fēng)， 一陣吹來， 惹得眉清過長(zhǎng)和寬大的短袖上衣的下擺不住的擺 動(dòng)，耳邊的發(fā)絲也跟著打轉(zhuǎn)，拂過她的臉龐，癢癢的。眉清停下，用夾子把這些調(diào)皮的家伙 們束縛死了，心中有那么一絲快感， 卻忽聽一陣清亮的鳥鳴。 開始，似乎由于過于高調(diào)而聽 起來顯得有些刺耳，漸漸地，卻帶出了一種韻律，像歌一般，還有些耳熟，抬頭，只見一只 鳥站在極細(xì)的一個(gè)枝頭上，因?yàn)樘柟猓?看不真切。 眉清瞇著眼打量那只鳥， 只見它輕靈的 跳了兩下，下了兩個(gè)枝頭，于是，它的身影就那般清晰的突顯出來，一身的油黑羽毛，純得 毫無一絲雜質(zhì)， 頸處卻暈出一圈白來，猶如一條發(fā)亮的項(xiàng)鏈。 頭頂也有一小撮白羽，向后微 揚(yáng)著，在風(fēng)中

40、飄動(dòng)，整個(gè)的顯出一份肅穆，一種尊貴。而那一對(duì)眼，小卻尖銳，直直的刺入 你心里某個(gè)深處，下方的嘴細(xì)長(zhǎng)，略帶彎曲， 勾出一份撼人的弧度，使它在尊貴中更有著危 險(xiǎn)的意味。沈雨晨： 爬上床，眉清立即進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。透露一個(gè)小秘密，她在臨睡之前已經(jīng)向玉皇大帝請(qǐng)求過了?！拔?，希望今夜有個(gè)好夢(mèng)。 ” 章瑋：呀！5月 12日了?。r(shí)間過得真快！眼看著春假就要結(jié)束了。眉清又是一個(gè)人在家，閑著 無聊，打開了電腦，上了 QQ ，她打算就這樣打發(fā)掉這個(gè)下午了。雖說 QQ 掛著，可她人也不總在電腦前，她打算先看一會(huì)兒福爾摩斯探案集來使自己的 大腦活動(dòng)活動(dòng)筋骨。 她再也不想看鬼故事了， 她覺得自己永遠(yuǎn)喜歡新鮮的東西。 她看

41、得太入 神了，一看就是一個(gè)半小時(shí)，還意猶未盡。電腦處于待機(jī)狀態(tài)，顯示器上的燈一閃一閃的， 她才想起電腦還開著。于是，就放下手中的書，移動(dòng)了一下鼠標(biāo)，屏幕又亮了起來。 QQ 圖 標(biāo)在屏幕的右下角閃個(gè)不停 是群里有人在聊天。 眉清向來對(duì)群沒有興趣， 她就無奈地點(diǎn) 開了一個(gè)又一個(gè)的群，看一看， 然后關(guān)掉。在看到一個(gè)小學(xué)同學(xué)建的群后， 自己就會(huì)回憶過 去的小學(xué)時(shí)光來?，F(xiàn)在，她只希望自己在這春假剩下的幾天里過得開開心心的，做好作業(yè)， 心情愉快。自從上了初中后，和小學(xué)同學(xué)聯(lián)系少了，本來是很好的朋友，現(xiàn)在交往少了，漸 漸的也變?yōu)槠胀ㄅ笥选Ｍ鯄m予、邱夢(mèng)琦： 眉清坐在那亂糟糟的書桌前， 回頭看了看緊閉的門， 確

42、定鎖扣別好之后， 她拉開了左手邊第 三個(gè)抽屜。本來這里面放著的是眉清的日記本， 可是現(xiàn)在的抽屜里面放著一個(gè)古怪的盒子。 盒子并不是 規(guī)則的幾何形狀， 而是像一片不是很完整的葉子似的。 它看去上大概塵封在某個(gè)地方已經(jīng)有 幾個(gè)世紀(jì)了吧。 質(zhì)材應(yīng)該是某種金屬，但沒有一點(diǎn)銹跡。 盒蓋嚴(yán)密地蓋在盒身，不仔細(xì)都瞧 不出縫隙。 蓋子上有一些突起的地方，并不像是花紋或者雕飾，倒類似于堤岸和小島。 亮藍(lán) 色的光澤， 有點(diǎn)陳舊，讓眉清想起化學(xué)課上的硫酸銅晶體。在仔細(xì)端詳了十多分鐘之后，她 伸出了纖細(xì)的手，想打開它 “?！贝潭碾娫捖曂蝗豁懥似饋?，心虛的眉清差點(diǎn)沒有失手將盒子打落在地上。 高倩云、喻琤： 眉清今天準(zhǔn)

43、備做一個(gè)奇怪的游戲， 她要閉著眼睛伸手拿一本書， 拿到哪本就是哪本。 明天就 要上學(xué)了。她想復(fù)習(xí)一下功課，又想隨便看點(diǎn)什么。于是，她起身走到書柜前，打開柜門， 閉上眼睛， 摸出一本書來。她奇怪死了， 一本沒有書名的書， 吸引了她的所有目光和所有神 思！ 眉清拿起這本書，覺得十分陌生。似乎它不屬于自己。帶著好奇，她翻這本書。令她吃驚的 是，書上竟然沒有一個(gè)字！ 眉清感到很生氣， 但又感到有點(diǎn)害怕， 她把書重重地往地上一扔。 這時(shí)，從書里飄出一樣?xùn)|西。她撿起一看， 是一張古老的羊皮紙， 泛著淡淡的黃色。 上面是一副地圖， 還寫著一行字： “上 次我提起的那個(gè)洞，還去不去？ 郭易。 ” 眉清不想浪費(fèi)

44、春假的最后一天，于是她立即去打電話給郭易。趙妍君、江晨怡： 今天是春假后開學(xué)的第一天， 雖然春假就這么過完了， 還有點(diǎn)意猶未盡， 但又可以碰見一個(gè) 假期沒見面的老師和同學(xué)了，還是高興的。早晨，眉清心情不錯(cuò)，哼著歌踢踏著拖鞋在衛(wèi)生 間里洗漱?！班?，眉清，你好！沒想到我吧？ ” 到了學(xué)校，一抬眼，居然看見了郭易那張老臉，是他在叫。沒太大的差別，只不過身上穿著 自己學(xué)校的校服，背上的吉他換成了書包?！澳阍趺磥砦覀儗W(xué)校了了？你是幾班的？ ” “我剛轉(zhuǎn)來， 3班的。 ”“哈，居然一點(diǎn)沒有走漏風(fēng)聲！ ”“很不幸地告訴你，以后你將每天看見我了。 ”“我早就有這個(gè)預(yù)感了。 你能告訴我，你是不是一只蝙蝠變的嗎？

45、聽說我們杭州要變成 一座動(dòng)漫城市，你有沒有打算變成一只蝙蝠？ ”“再一次不幸地告訴你，我決定好好學(xué)習(xí)了。 ”“為什么這么不幸來不幸去的，難道我比你幸運(yùn)？ 走了。 ”【活動(dòng)總結(jié)和思考】 這次青春小說接龍是一個(gè)很好的嘗試， 學(xué)生的積極性很高， 寫作數(shù)量巨大， 同學(xué)的創(chuàng)造力和 想像力得到了充分的展示。但是，有一個(gè)傾向， 那就是學(xué)生只注意自己的傾訴，而不注意別 人的傾聽， 只注意模仿， 而不注意創(chuàng)造。 在不夠成功的寫作中，有許多濫情的部分和恐怖的 成分， 其實(shí)這些同學(xué)的文筆也是很好的。 我們?cè)诎嗉?jí)評(píng)議活動(dòng)中， 分析了這次活動(dòng)的一些遺 憾之處，還談了一個(gè)新問題：以后遇到類似問題怎么辦？怎么預(yù)先避開麻煩？ 被我們確定為最優(yōu)秀的小組的寫作（見上） ，他們?cè)趧?dòng)筆之前認(rèn)真地研究了幾本青春小說的 人物、結(jié)構(gòu)、語言等，然后他們確立了兩女一男的人物構(gòu)架，從春假開始，到春假結(jié)束，中 間有三人的探險(xiǎn)活動(dòng)，所寫內(nèi)容恰當(dāng)而含蓄， 健康而敏感，富有藝術(shù)性，又把這個(gè)小組學(xué)生 的春假的真實(shí)體驗(yàn)體現(xiàn)在了文本里，是一次成功的嘗試。另外， 我們這里進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)， 不是延伸拓展型， 也不是資源開發(fā)型或?qū)ｎ}整合型的 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)， 而是生活應(yīng)用型的綜合實(shí)踐活動(dòng)。 但目的都一樣的， 促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng) 的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。這次活動(dòng)遵守的基本原理