農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式亟待改變

1、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式亟待改變新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要而具體的目標，就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動接受、大運動量反復(fù)操練的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的探究式學(xué)習(xí)?？茖W(xué)探究不僅被作為重要的理念強調(diào)、作為教學(xué)建議提出，而且被列入了課程目標和內(nèi)容標準之中，作為必須實施的內(nèi)容要求。然而，探究式學(xué)習(xí)在我國畢竟尚處于探索階段，它所需要的教育環(huán)境條件，特別是對農(nóng)村數(shù)學(xué)教師觀念轉(zhuǎn)變、理解水平提出了更高更新的要求。由此引發(fā)一系列困惑、疑慮、擔憂也都是很正常的。當前，急需的工作就是要對有關(guān)的理論和實踐問題進行梳理，對一些牽涉教學(xué)實施的重大問題進行思考、作出回答，以保證課程改革的實效。 一、現(xiàn)狀剖析

2、重書本知識的傳授，輕實踐能力的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重教師講授，輕學(xué)生探索近年來，我國農(nóng)村中學(xué)教育改革雖然取得了長足的進步，但在傳統(tǒng)觀念的束縛下和升學(xué)考試的壓力下，課堂教學(xué)中長期存在的一些問題仍然沒有得到解決。這一切造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，探索精神萎縮，極大妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。教育改革最關(guān)鍵的是提高教育教學(xué)質(zhì)量，要從知識型人才的培養(yǎng)徹底扭轉(zhuǎn)到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上來。要抓好占全國初中生五分之四的農(nóng)村學(xué)生的教育是我們每個農(nóng)村教師義不容辭的責任。 二、方法與策略 （一）更新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識 數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師

3、要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué) 生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。 例如在學(xué)習(xí)同類項概念時，我針對初一學(xué)生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學(xué)生，一個同學(xué)找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學(xué)生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動，學(xué)習(xí)興趣

4、大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。 （二）聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 例如在學(xué)習(xí)“實踐與探索”中的儲蓄問題時，我提前一周布置學(xué)生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲蓄的利率問題。教學(xué)中，讓每個學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點評，對做得較好的同學(xué)進行表揚。通過這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識，收到了良好的效果。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下，借助其他人（包括教師、家長、同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。 由于各種不同的因素，農(nóng)村學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上與城里的學(xué)生存在差異，教師在教學(xué)中