2019-2020年高中物理力教案8新人教版

1、2019-2020年高中物理 力教案8新人教版一、教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)目標(biāo)（1）知道力是物體對(duì)物體的作用，力不能脫離物體而存在；能正確找出受力物體和施 力物體。（2） 知道力是有方向的量； 知道力的國(guó)際單位是 N （牛頓）；會(huì)用彈簧秤測(cè)量力的大小。（3）會(huì)畫力的圖標(biāo)。（4）知道力的作用效果是使物體發(fā)生形變，改變物體的靜止或勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（5）初步知道力的名稱可按力的性質(zhì)來(lái)命名或按力的作用效果來(lái)命名。2能力目標(biāo)通過(guò)力的圖示，體會(huì)用形象描述抽名勝的物理概念（量）的方法。通過(guò)指明受力物和施力物來(lái)體會(huì)如何挖掘“力是物體對(duì)物體的作用”的內(nèi)涵。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析“力是一個(gè)物體對(duì)別一個(gè)物體的作用”。準(zhǔn)確把握這一

2、力的初步概念，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。力的物質(zhì)性體現(xiàn)在：沒有脫離物體的力存在， 一個(gè)孤立的物體也不存在力的作用， 即有受力物體必有施力物體。在這里，不宜提有作用力就有反作用力；也不宜舉沿斜面下滑的物體不受下滑力的例子。力的圖示是本節(jié)的難點(diǎn)，應(yīng)通過(guò)一定的練習(xí)來(lái)把握。雖然把物體“用一個(gè)點(diǎn)代表” 也不要過(guò)早地提出“質(zhì)點(diǎn)”的概念。三、教具磁鐵、小鐵塊、細(xì)線；彈簧秤、鉤碼（學(xué)生，2人一組）；刻度尺、圓規(guī)。有條件地可利用投影設(shè)備，并準(zhǔn)備相應(yīng)的作力的圖示的投影片或?qū)嵨锿队皥D。四、主要教學(xué)過(guò)程（一）引入課題我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)了力學(xué)知識(shí)、熱學(xué)知識(shí)、電磁學(xué)知識(shí)和光的知識(shí)，至幅中還要進(jìn)一步 學(xué)習(xí)這些知識(shí)。上節(jié)課已經(jīng)提到，無(wú)論

3、從內(nèi)容要求、學(xué)習(xí)方法和能力要求都要深化。我們初中所學(xué)力和運(yùn)動(dòng)、功和能都屬于力學(xué)知識(shí)，其中力和物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系又是重點(diǎn) 和基礎(chǔ)。無(wú)論是力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，還是功和能和關(guān)系，都是研究力的作用效果，因此準(zhǔn)確把 握力的概念是非常重要的，我們的第一章就討論力。（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一章力一、力提問(wèn)：什么是力？1 力是物體對(duì)物體的作用。演示：用細(xì)線使放在桌上的鉤碼上升。引導(dǎo)答出：細(xì)線對(duì)鉤碼施加了力。演示：磁鐵吸引鐵塊。引導(dǎo)答出：磁鐵對(duì)鐵塊施加了作用力。提問(wèn)：再舉出物體對(duì)物體的作用力的實(shí)例，要求說(shuō)出哪個(gè)物體對(duì)哪個(gè)物體施加了力。（對(duì)學(xué)生舉 出的目前不好說(shuō)明的實(shí)例，不要過(guò)多分析，可指明以后會(huì)涉及。）小結(jié)：力是一物體對(duì)別

4、一個(gè)物體的作用。這里指出了力的物質(zhì)性，沒有脫離物體而存在的力， 一個(gè)孤立的物體不會(huì)存在力的作用。 也就是說(shuō)，有受力物體，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加力的作用。力是不能離開施力物體和受 力物體而獨(dú)立存在的。當(dāng)我們研究某一個(gè)物體受力時(shí)，有時(shí)不一定指明施力物體，但施力物體一定存在。（例如說(shuō)物體受重力，其施力物體是地球）提問(wèn)：力是有大小的，力的大小用什么來(lái)測(cè)量？在國(guó)際單位制中，力的單位是什么？符號(hào)是什么？提問(wèn)：僅說(shuō)一個(gè)力多大（是多少N）能不能完整地表達(dá)了這個(gè)力？引導(dǎo)學(xué)生符號(hào)出力是有方向的物理量。（力的作用點(diǎn)）2.力的大小和方向（1）力的大小用彈簧秤來(lái)測(cè)量。單位是 N （牛）。（2）力是有方向的物理量。提問(wèn)

5、：物體受的策略方向是 ;水里的船受到的浮力方向是 。（3）力的圖示。為了形象地表達(dá)一個(gè)力，可以用一條帶箭頭的線段（有向線段）來(lái)表 示：線段的長(zhǎng)短表示力的大??；箭頭的指向表示力的大??；箭尾（或箭頭）常畫在力的作用點(diǎn)上（在有些問(wèn)題中為了方便，常把物體用一個(gè)點(diǎn)代表）。 例1 （教師做）：卡車對(duì)拖車的牽引力 F的大小是XXN,方向水平向右，作出力F的圖 示。步驟：選一標(biāo)度（依題而定其大?。喝缬?cm長(zhǎng)線段表示500N的力。從力F的作用點(diǎn)0向右水平畫一線段四倍于標(biāo)度（4cm）,然后畫上箭頭（圖1）500 Nf=2OOON圖1例2 （學(xué)生做）：作出下列力的圖示：（可同時(shí)出三個(gè)題，全班分三組，每組做一個(gè)題

6、, 并分別選一個(gè)學(xué)生在黑板上做）。 物體受250N的重力。 用細(xì)線拴一個(gè)物體，并用 400N的力豎直上提物體。 水平向左踢足球，用力大小為10002答案：500 NL-白圈J£50時(shí)ij閤4F - JDQO N5GMIF-2310 NF-40 押2PO Np ELI 400 N他IM說(shuō)明：選不同標(biāo)度（單位），力的圖示線段的長(zhǎng)短可不同； 標(biāo)度的選取要有利于作圖示。提問(wèn)：上述三例的受力物體和施力物體分別是什么？提問(wèn)：回憶初中所學(xué)過(guò)的知識(shí)。力的作用效果是什么？3 .力的作用效果是使物體發(fā)生形變；改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（可利用已有的彈簧秤等演示，總結(jié)上述兩方面效果。）今后我們將定量地研究力的作

7、用效果。小結(jié)：力不但有大小，而且有方向。大小、方向和作用點(diǎn)常稱為力的三要素。力的圖示是形象地表述一個(gè)力的方法，不要忘記定標(biāo)度。力的圖示要正確反映力的三 要素。提問(wèn)：說(shuō)出不同力的名稱。（學(xué)生邊答，教師邊在黑板寫出，并有意識(shí)地分成兩類：按性質(zhì)命名的力和按效果命 名的力。）總結(jié)：4 .力的分類按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力，等等。按效果命名的力：拉力、壓力、支持力、動(dòng)力、阻力等。（浮力、向心力都是按效果命名的力，而且是合力，不宜過(guò)多說(shuō)明。）不同效果的力可以是同一種性質(zhì)的力。如繩子的拉力、車輪的壓力、路面的支持力， 實(shí)際上都是彈力。按效果命名的同一名稱的力，可能是不同性質(zhì)的力，

8、如動(dòng)力、重力、彈力、摩擦力、 電力、磁力都可以是動(dòng)力。述關(guān)于力的分類，還要在不斷學(xué)習(xí)中擴(kuò)展并深化。在力學(xué)范圍內(nèi)，按力的性質(zhì)劃分，常見的有重力、彈力和摩擦力。為了學(xué)好力學(xué)，首 先要從產(chǎn)生、方向及作用效果上認(rèn)清這三種力。下面幾節(jié)就分別在復(fù)習(xí)初中知識(shí)的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步介紹這三種力。（三）課堂小結(jié)力是物體對(duì)物體的作用。力不但有大小而且有方向。大小、方向和作用力是力的三個(gè)要素。要會(huì)力的圖示，它體現(xiàn)物理學(xué)的研究方法。要會(huì)從性質(zhì)和效果兩個(gè)方面區(qū)分力。（四）作業(yè)p. 9:練習(xí)一（1）（五）板書（建議）第一章 力一、力1力是物體對(duì)物體的作用。2力的大小和方向力的單位：N （牛），大小用彈簧秤測(cè)量。力不但有大小，

9、還有方向。力的圖示：標(biāo)度3 力的作用效果。4 .力的分類按性質(zhì)分：按效果分：2019-2020年高中物理力教案9教科版必修1一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)（1）知道力是物體對(duì)物體的作用，力不能脫離物體而存在；能正確找出受力物體和施力 物體。（2）知道力是有方向的量；知道力的國(guó)際單位是N（牛頓）；會(huì)用彈簧秤測(cè)量力的大小。（3）會(huì)畫力的圖示。（4）知道力的作用效果是使物體發(fā)生形變，改變物體的靜止或勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（5）初步知道力的名稱可按力的性質(zhì)來(lái)命名或按力的作用效果來(lái)命名。2能力目標(biāo)通過(guò)力的圖示，體會(huì)用形象描述抽象的物理概念（量）的方法。通過(guò)指明受力物和施力物來(lái)體會(huì)如何挖掘“力是物體對(duì)物體的作用”的內(nèi)涵。

10、、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析“力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用”。準(zhǔn)確把握這一力的初步概念，是本節(jié)的重點(diǎn) 內(nèi)容。 力的物質(zhì)性體現(xiàn)在：沒有脫離物體的力存在，一個(gè)孤立的物體也不存在力的作用，即 有受力物體必有施力物體。 在這里， 不宜提有作用力就有反作用力； 也不宜舉沿斜面下滑的 物體不受下滑力的例子。力的圖示是本節(jié)的難點(diǎn)，應(yīng)通過(guò)一定的練習(xí)來(lái)把握。雖然把物體“用一個(gè)點(diǎn)代表”， 也不要過(guò)早地提出“質(zhì)點(diǎn)”的概念。三、教具磁鐵、小鐵塊、細(xì)線；彈簧秤、鉤碼 （學(xué)生用， 2人一組 ）；刻度尺、圓規(guī)。有條件地可利用投影設(shè)備，并準(zhǔn)備相應(yīng)的作力的圖示的投影片或?qū)嵨锿队皥D。四、主要教學(xué)過(guò)程（一）引入課題我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)了力學(xué)知識(shí)、

11、熱學(xué)知識(shí)、電磁學(xué)知識(shí)和光的知識(shí)，到高中還要進(jìn)一步 學(xué)習(xí)這些知識(shí)。上節(jié)課已經(jīng)提到，無(wú)論從內(nèi)容要求、學(xué)習(xí)方法和能力要求都要深化。我們初中所學(xué)力和運(yùn)動(dòng)、功和能都屬于力學(xué)知識(shí)，其中力和物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系又是重點(diǎn) 和基礎(chǔ)。無(wú)論是力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，還是功和能和關(guān)系，都是研究力的作用效果，因此準(zhǔn)確把 握力的概念是非常重要的，我們的第一章就討論力。（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一章 力一、力提問(wèn)：什么是力？1力是物體對(duì)物體的作用。演示：用細(xì)線使放在桌上的鉤碼上升。引導(dǎo)答出：細(xì)線對(duì)鉤碼施加了力。演示：磁鐵吸引鐵塊。引導(dǎo)答出：磁鐵對(duì)鐵塊施加了作用力。提問(wèn)：再舉出物體對(duì)物體的作用力的實(shí)例，要求說(shuō)出哪個(gè)物體對(duì)哪個(gè)物體施加了力。（ 對(duì)

12、學(xué)生舉出的目前不好說(shuō)明的實(shí)例，不要過(guò)多分析，可指明以后會(huì)涉及。）小結(jié)：力是一物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。這里指出了力的物質(zhì)性，沒有脫離物體而存在的力，一個(gè)孤立的物體不會(huì)存在力的作 用。也就是說(shuō)，有受力物體，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加力的作用。力是不能離開施力物體 和受力物體而獨(dú)立存在的。當(dāng)我們研究某一個(gè)物體受力時(shí)，有時(shí)不一定指明施力物體，但施力物體一定存在。（例如說(shuō)物體受重力，其施力物體是地球）提問(wèn)：力是有大小的，力的大小用什么來(lái)測(cè)量？在國(guó)際單位制中，力的單位是什么？ 符號(hào)是什么？提問(wèn)：僅說(shuō)一個(gè)力多大（是多少N）能不能完整地表達(dá)了這個(gè)力？引導(dǎo)學(xué)生答出力是有方向的物理量。（力的作用點(diǎn)）2. 力的大小和

13、方向（1）力的大小用彈簧秤來(lái)測(cè)量。單位是N（牛）。（2）力是有方向的物理量。提問(wèn)：物體受的重力方向是 ;水里的船受到的浮力方向是 。（3）力的圖示。為了形象地表達(dá)一個(gè)力，可以用一條帶箭頭的線段（有向線段）來(lái)表示：線段的長(zhǎng)短表示力的大?。患^指向表示力的方向；箭尾（或箭頭）常畫在力的作用點(diǎn)上（在有些問(wèn)題中為了方便， 常把物體用一個(gè)點(diǎn)代表）。例1 （教師做）：卡車對(duì)拖車的牽引力 F的大小是xxN,方向水平向右，作出力 F的 圖示。步驟：選一標(biāo)度（依題而定其大?。喝缬?cm長(zhǎng)的線段表示500N的力。從力F的作用點(diǎn)0向右水平畫一線段四倍于標(biāo)度 （4cm），然后畫上箭頭（圖1）:50011IF=200

14、0HILI.U I例2 （學(xué)生做）：作出下列力的圖示：（可同時(shí)出三個(gè)題，全班分三組，每組做一個(gè)題， 并分別選一個(gè)學(xué)生在黑板上做。） 物體受250N的重力。 用細(xì)線拴一個(gè)物體，并用 400N的力豎直上提物體。答案:01 SON,0-1F=250HvD 2100FTMOOI24U0M 20QNOJEl 3250JI SO叫il'*01：】J< L1J|FIOOOUF=1000N團(tuán)4說(shuō)明：選不同標(biāo)度（單位），力的圖示線段的長(zhǎng)短可不同；標(biāo)度的選取要有利于作圖示。提問(wèn)：上述三例的受力物體和施力物體分別是什么？提問(wèn)：回憶初中所學(xué)過(guò)的知識(shí)。力的作用效果是什么？3. 力的作用效果是使物體發(fā)生形變

15、；改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（可利用已有的彈簧秤等演示，總結(jié)上述兩方面效果。）今后我們將定量地研究力的作用效果。小結(jié)：力不但有大小，而且有方向。大小、方向和作用點(diǎn)常稱為力的三要素。力的圖示是形象地表述一個(gè)力的方法，不要忘記定標(biāo)度。力的圖示要正確反映力的三要素。提問(wèn)：說(shuō)出不同力的名稱。（學(xué)生邊答，教師邊在黑板寫出，并有意識(shí)地分成兩類：按性質(zhì)命名的力和按效果命名的力。）總結(jié)：4力的分類 按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力，等等。 按效果命名的力：拉力、壓力、支持力、動(dòng)力、阻力等。（ 浮力、向心力都是按效果命名的力，而且是合力，不宜過(guò)多說(shuō)明。）不同效果的力可以是同一種性質(zhì)的力。如繩子的拉力、車輪的壓力、路面的支持力， 實(shí)際上都是彈力。按效果命名的同一名稱的力，可能是不同性質(zhì)的力，如動(dòng)力、重力、彈力、摩擦力、 電力、磁力都可以是動(dòng)力。上述關(guān)于力的分類，還要在不斷學(xué)習(xí)中擴(kuò)展并深化。 在力學(xué)范圍內(nèi)，接力的性質(zhì)劃分，常見的有重力、彈力和摩擦力。為了