人教版二年級(jí)下冊(cè)：望廬山瀑布,絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、人教版二年級(jí)下冊(cè)：望廬山瀑布，絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文望廬山瀑布，絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思課 前透視本課由李白的望廬山瀑布和杜甫的絕句兩首古詩(shī)組成。 兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的 美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫(xiě)景名作。 兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景，但手法各異。 望廬山瀑布語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。 全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉 壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖。 絕句則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色, 仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。 教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感 和教材

2、編寫(xiě)特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味 和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然 的深切熱愛(ài)和贊美。 無(wú)論從詩(shī)句內(nèi)容還是在學(xué)詩(shī)體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定 的古詩(shī)積累。 另外結(jié)合教材圖文并茂詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教 師應(yīng)該大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞 語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟。 教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。 2有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美 之情。 3激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 積累古詩(shī)中的名句。 教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。 信息資料1生字卡片課件或插

3、圖，適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。 2收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。 教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。 第一課時(shí)切入舉偶1談話：同學(xué)們你們會(huì)背古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把 自己知道的古詩(shī)背給大家聽(tīng)！由背詩(shī)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)詩(shī)的氛圍，實(shí)現(xiàn)自 然過(guò)渡，相機(jī)板書(shū)課題。 2觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀 察。 問(wèn)：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說(shuō)一說(shuō)。 在學(xué)生觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，引出課題。 詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，是本文兩首詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生 形象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，把觀察與說(shuō)話結(jié) 合起來(lái)，感悟詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，初步體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。 對(duì)話平臺(tái)一初讀1出示古詩(shī)望廬山瀑布：引導(dǎo)學(xué)

4、生初讀詩(shī) 句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。 2指讀：引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正 音和識(shí)記，如：紫應(yīng)讀平舌音川應(yīng)讀翹舌音；瀑由三點(diǎn)水加熟字暴組 成爐字可以用造句子冬天我們要生火爐取暖。 的方法記憶等，教育要充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。 3利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。 4同伴練讀詩(shī)句，爭(zhēng)取背誦。 充分尊重學(xué)生的讀書(shū)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 夯實(shí)基礎(chǔ)，為研讀詩(shī)句，體會(huì)感情打下良好的鋪墊。 二寫(xiě)字1出示我會(huì)寫(xiě)中的字：爐煙流銀：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字 形結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大 家。 2指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，

5、教師進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)。 其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書(shū)寫(xiě)。 3交流評(píng)價(jià)：（自評(píng)同桌評(píng)小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確 評(píng)價(jià)。 及時(shí)鞏固認(rèn)字成果，提高學(xué)生觀察能力和自主寫(xiě)字的水平和良好 習(xí)慣。 三研讀1自學(xué)詩(shī)句：借助工具書(shū)和圖畫(huà)理解字詞的意思，畫(huà)出自 己不理解的詞語(yǔ)。 2小組合作：交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題， 教師巡回指導(dǎo)。 3全班交流：每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中 存在的疑難。 4邊讀邊想每句詩(shī)都寫(xiě)了怎樣的景色。 尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。 啟發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀，解決問(wèn)題的能力。 四悟讀1自由讀詩(shī)，對(duì)照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景？ 2 小組合作，借助文中

6、的插圖描述畫(huà)面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想 像的畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體。 3啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。 4組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換 位，體會(huì)詩(shī)句的含義和情感。 課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代 替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深 理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享 受審美樂(lè)趣。 因此，把自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)理解，說(shuō)體驗(yàn)， 在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，讀書(shū)的 過(guò)程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。 五誦讀1帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。 2組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。 女口：評(píng)讀賽讀加動(dòng)作讀看畫(huà)面讀等，引導(dǎo)