面對問題家庭、問題學(xué)生應(yīng)該怎么辦

1、“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化之我見 江西省新余市第十六中學(xué) 阮義華  “問題學(xué)生”是指有學(xué)習(xí)障礙、有不良行為或心理不健康等特點(diǎn)，并需要幫助才能解決問題的學(xué)生。一、個(gè)案基本資料    姓名：李剛。男，2015年9月來我校。    父親：農(nóng)村基建小老板，高中文化，不善與人交流，對待自己的下屬常用命令的口吻。平常不太與兒子交流。母親：性格溫和偏懦弱，初中文化。平時(shí)經(jīng)常和孩子交流，凡事聽孩子的，教育上缺乏一定的方法和引導(dǎo)。二、個(gè)案行為特點(diǎn)    學(xué)習(xí)方面：

2、上課一直睡覺，作業(yè)總難以完成，學(xué)習(xí)成績差，一直處于班級倒數(shù)。生活方面：常年與母親住在一起，爸爸由于工作原因，常年在外。由于平時(shí)給孩子的錢款較多又疏于理財(cái)理念的培養(yǎng)，母親從不過問錢的去向，較多的是關(guān)注孩子的身體健康，對于學(xué)習(xí)更是極少過問。對老師給予的告誡也都應(yīng)付了事。心理方面：（通過調(diào)查）內(nèi)心相當(dāng)苦悶，希望得到父母的愛卻一直無法實(shí)現(xiàn)，對生活和學(xué)習(xí)失去信心，并且內(nèi)心極其脆弱。接受不了老師對其批評的話語，看問題喜歡死鉆牛角尖。最糟糕的是：認(rèn)為和老師斗狠是很有男子漢氣概的表現(xiàn)。從不肯認(rèn)錯(cuò)（即使事后冷靜下來覺得的確是自己錯(cuò)了，也不肯向人道歉），自認(rèn)為道歉是懦夫的表現(xiàn)。三、矯治方法  

3、   利用優(yōu)秀學(xué)生，潛移默化對問題學(xué)生給予影響。     班主任老師、年級組長、全體任課教師等共同構(gòu)成學(xué)校德育教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)師生感情上的溝通，對學(xué)生全方位進(jìn)行教育。     四、矯治過程我在解決李某同學(xué)的問題前，積極從各方面了解掌握他的情況，了解父母的文化程度、對子女的教育現(xiàn)狀等。     首先，從任課老師、同學(xué)等多渠道了解關(guān)于這位學(xué)生的很多情況，并探討對該生的教育策略。比如：不能對他太過強(qiáng)硬，應(yīng)該對他有耐心。我們便本著對他充分包容的態(tài)度開始了教育工作。他

4、作業(yè)不做，我便耐心的關(guān)照他以后注意；他上課睡覺，任課老師也不當(dāng)面指出來，通過私下和他交流提醒他注意。每次得到的結(jié)果都是表面點(diǎn)頭答應(yīng)，不說話也不反駁，但行為上還是繼續(xù)不做作業(yè)，上課照樣睡覺。     小結(jié)：這種手段太過溫和，學(xué)生不以為然，無法達(dá)到教育學(xué)生改變他壞習(xí)慣的目的。     通過前一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)前一種方法無法達(dá)到所想要到達(dá)的目的。因此打算改變策略。開始找他談話的時(shí)候言語中帶上了警告的語氣，并在他不做作業(yè)的時(shí)候馬上指出來，命令其改正。最終在一次上英語課時(shí)，和英語老師發(fā)生了沖突。于是我們對他進(jìn)行教育，但

5、他一甩手，就要離開學(xué)校，還揚(yáng)言：“再也不來上學(xué)了”。該生的壞習(xí)慣非但沒有得到改正，反而愈演愈烈。    小結(jié)：這種手段針對學(xué)生的惡習(xí)采用嚴(yán)厲的態(tài)度學(xué)生情緒上有所抵觸，師生之間的關(guān)系無法很好的維系，自然也達(dá)不到教育學(xué)生的目的。    通過前面的失敗經(jīng)歷使我們在反思的同時(shí)更加堅(jiān)定了教育該生的決心?？偨Y(jié)失敗的原因，發(fā)現(xiàn)在做學(xué)生教育工作的時(shí)候，沒能從學(xué)生的角度去看問題，沒能從學(xué)生的內(nèi)心著手，只一味的用一個(gè)成年人的標(biāo)準(zhǔn)去強(qiáng)行往學(xué)生身上套。     于是我們開始更加多地關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)該生由于家長（尤

6、其是母親）的過度保護(hù)，潛伏著心理脆弱、承受能力差、適應(yīng)性差等心理危機(jī)。進(jìn)入我校后，由于環(huán)境的變化，周圍同學(xué)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，良好的行為習(xí)慣等，導(dǎo)致該生心理適應(yīng)面臨許多困惑和焦慮，以至出現(xiàn)心理障礙。如：不愿意上學(xué)；不愿意做作業(yè)     于是我們覺得必須肩負(fù)起教育家長的責(zé)任，讓家長明白：父母平時(shí)不經(jīng)意的話可能給孩子帶來很大的負(fù)遷移作用。糾正家長不當(dāng)?shù)慕逃椒?，樹立其科學(xué)的教育觀。經(jīng)過多次的溝通，家長改變了態(tài)度，也得到了正確的認(rèn)識。對于李剛同學(xué)拒絕上學(xué)，政教主任與我通過多次家訪，促膝談心。告訴他：人本來就是在不斷地磨練中成長起來，不斷壯大，變得無所畏懼。遇到困難要勇敢面對，只有克服了困難，才會(huì)有出路，人的一生就是不斷的克服困難的過程，如果你無法勇于面對困難，一輩子都不會(huì)有所前進(jìn)，有所提高。困難就像彈簧，你弱它就強(qiáng)。我告訴李某同學(xué)：“老師現(xiàn)在也遇到了困難，今天老師和你談話的結(jié)果你還是不愿意上學(xué)，那么老師明天還會(huì)來，因?yàn)槔蠋熡龅嚼щy是不會(huì)輕言放棄的?！?#160;   李某同學(xué)馬上說：“阮老師，您別來了，明天您還得上課呢！”老師馬上表揚(yáng)他：“你的心里還有老師，還能為別人著想，老師真感激你，那你再調(diào)整半天，整理一下書包，明天來上學(xué)把?！薄昂玫摹！崩钅惩瑢W(xué)很快就答應(yīng)了。&