《如何在中年段語文實(shí)踐中拓展結(jié)藝教學(xué)》結(jié)題報(bào)告

1、如何在中年段語文實(shí)踐中拓展結(jié)藝教案結(jié)題報(bào)告執(zhí)筆朱麗萍一、課題研究背景“以結(jié)育人，辦出特色，創(chuàng)新為魂、發(fā)展為本”這是我們冶塘中心小學(xué)在不斷推進(jìn)素質(zhì)教育過程中構(gòu)思出的一幅新藍(lán)圖。我校自年十月開始 , 著力發(fā)展以編織中國結(jié)為突破口的學(xué)校特色教案， 因?yàn)椤爸袊Y(jié)藝教案” 既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力， 還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力， 更能激發(fā)學(xué)生的愛國情感。 在不斷摸索、實(shí)踐、論證的過程中， 逐步形成了一套 “中國結(jié)藝教案” 的特色建設(shè)思路。自年月開始，中國結(jié)藝教案研究進(jìn)入了第二個(gè)階段， 它走進(jìn)了我們中高年級(jí)學(xué)生的課堂。在反復(fù)的思考后，我發(fā)現(xiàn)，結(jié)藝教案，不僅可以成為我們愛國主義教育的新方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)的新

2、形勢(shì)，更可以成為我們語文教案的新亮點(diǎn)。為此，我申報(bào)了如何在中年段語文實(shí)踐中拓展結(jié)藝教案這個(gè)課題，并確立了，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性為前提，逐步滲入語文口語交際活動(dòng)、 寫作培訓(xùn)的總思路，憑借結(jié)藝教案這一平臺(tái)，給語文教案注入新的活力。二、課題的論證（一）基本內(nèi)容為了更深入地挖掘中年級(jí)語文與中國結(jié)藝教案的融合點(diǎn)， 我嘗試著從以下這幾個(gè)方面著手研究：、語文口語交際與結(jié)藝教案相整合，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)雙維目標(biāo)。、將寫作教案與結(jié)藝教案相結(jié)合，豐富語文寫作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加大結(jié)藝特色在其他學(xué)科的滲透力，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。（二）研究目標(biāo)開展本次課題研究，從學(xué)校層面來講，能更深入地開展校本課程的研發(fā)，加強(qiáng)結(jié)藝教

3、案與學(xué)科教案的整合，以“結(jié)“育人，打響品牌；從教師角度而言，能提升教師素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的教育、教研、組織開展活動(dòng)的能力；從學(xué)生的角度來看，能在實(shí)現(xiàn)教育資源的全面整合的大環(huán)境下， 營造文化熏陶的氛圍， 促進(jìn)個(gè)體特長、合作能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（三）研究創(chuàng)新點(diǎn)、口語交際課教案目標(biāo)呈現(xiàn)“雙維度” 、“高效率”。1 / 6在本次課題研究的過程中， 我花了大量的時(shí)間用在口語交際與結(jié)藝教案相整合的研究中，通過課堂教案實(shí)驗(yàn)，整合、創(chuàng)新口語交際教材等方法，將我校的結(jié)藝特色融進(jìn)了語文教案課堂， 目的在于提高課堂效率。 利用貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的自主話題情境，以及學(xué)生豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，去營造

4、輕松、愉悅的口語交際氛圍。這一整合既能達(dá)到口語交際的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 又能實(shí)現(xiàn)結(jié)藝教案的深層次拓展， 與此同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、表達(dá)能力、表現(xiàn)能力、想象能力也日益增長，真是一舉多得。、結(jié)藝與語文教案相結(jié)合緊扣新課標(biāo)。我們的小學(xué)語文教案活動(dòng)，是圍繞語文課標(biāo)開展的。故我在將結(jié)藝與語文教案相整合的這一過程中，也是以課標(biāo)為藍(lán)本的。語文課標(biāo)的階段目標(biāo)中，對(duì)中年段的語文教案提出了五大方面的要求， 考慮到現(xiàn)階段各方面條件的限制，所以側(cè)重從“口語交際”、 “寫作”這兩方面開始開展整合研究。在研究的過程中，“結(jié)藝”成了語文學(xué)習(xí)的催化劑它開闊了學(xué)生的視野，拓展了語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)領(lǐng)域， 同時(shí)也調(diào)整了語文教案在學(xué)生心目中的地

5、位。 新奇、有趣成了語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；快樂、輕松成了孩子們語文學(xué)習(xí)的感受。三、課題研究的范圍、方法、步驟（一）研究范圍冶塘中心小學(xué)三年級(jí)（）班名學(xué)生（二）研究方法、問卷調(diào)查法：了解學(xué)生對(duì)結(jié)藝知識(shí)的了解情況，尋找整合的銜接點(diǎn)。、文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)資料，吸收最新的研究成果，并應(yīng)用相關(guān)成果進(jìn)行綜合分析，尋求理論和實(shí)踐的創(chuàng)新。、行動(dòng)研究法：在學(xué)生這一方面，改變學(xué)生被教的學(xué)習(xí)地位，給予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性；在教師這一方面，努力在實(shí)踐、研究的過程中，不斷完善、優(yōu)化課堂教案模式，豐富教案內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（三）研究步驟本課題的研究周期：年月年月、年月實(shí)踐研究，確定研究課題，制定方

6、案。2 / 6、年月調(diào)查學(xué)生結(jié)藝知識(shí)的了解情況及語文實(shí)踐能力情況、年月學(xué)習(xí)相關(guān)資料，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。、年月重溫語文課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀優(yōu)秀教研資料，寫好摘記、反思。、年月年月語文教案中的口語交際內(nèi)容與結(jié)藝教案相結(jié)合，組織開展課堂教案與實(shí)踐活動(dòng)，撰寫論文。、年月圍繞上課的主題 , 開展第一輪寫作培訓(xùn)。、年月參加課題中期認(rèn)證，反思教研得失。、年月圍繞上課的主題 , 開展第二輪寫作培訓(xùn)。、年月撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果。四、課題研究主要過程在中年級(jí)語文教案中融合中國結(jié)藝教案初探 這一課題的研究， 共耗時(shí)個(gè)月，分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)踐研究，確定研究課題，制定方案。在確立了微型課題的研究方向后，

7、首先，我向本校承擔(dān)結(jié)藝教案校本課程的老師，虛心學(xué)習(xí)中國結(jié)的編結(jié)方法，在熟練掌握技巧后， 初步嘗試將簡單的中國結(jié)進(jìn)行組合變異，緊接著將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的境界，邊學(xué)中國結(jié)，邊作語言訓(xùn)練，使學(xué)生的語言具有特色性、真實(shí)性、情趣性。隨后我又對(duì)教室、 我的語文課堂進(jìn)行了自己的觀察，又留心學(xué)習(xí)了其他學(xué)校的一些社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，確立了年段研究活動(dòng)方案。、 調(diào)查分析。為了更好地開展本次活動(dòng)，在本月，我們?cè)O(shè)計(jì)了一張?jiān)谥心昙?jí)語文教案中融合中國結(jié)藝元素的調(diào)查問卷， 了解學(xué)生的語文實(shí)踐能力情況及結(jié)藝知識(shí)的掌握情況。 在分析調(diào)查結(jié)果后， 我們了解到學(xué)生對(duì)中國結(jié)有著系統(tǒng)地了解，并對(duì)中國結(jié)藝融入語文課堂非常感興趣。這

8、為我以后的研究增強(qiáng)了信心。、學(xué)習(xí)相關(guān)資料，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。因?yàn)閺谋緦W(xué)期，我校的結(jié)藝課程正式在中年級(jí)開設(shè)。 由于學(xué)生剛接觸結(jié)藝， 所以對(duì)這門學(xué)科不僅存在著好奇心，同時(shí)也存在著一定的距離感。為了更好地將中年級(jí)語文教案與結(jié)藝教案相融合， 我們學(xué)習(xí)了冶塘中心小學(xué)關(guān)于校本課程的目標(biāo)、 內(nèi)容、方法、考核、評(píng)價(jià)的要求3 / 6及語文課標(biāo)第二學(xué)段中有關(guān)口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，以及一些網(wǎng)絡(luò)材料，尋找學(xué)科之間的銜接點(diǎn)，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，加強(qiáng)了理論儲(chǔ)備。第二階段：具體實(shí)施階段、語文教案中的口語交際內(nèi)容與結(jié)藝教案相結(jié)合，組織開展課堂教案與實(shí)踐活動(dòng)，撰寫論文。在校特色課程的聽課評(píng)課活動(dòng)中，我們深刻地意識(shí)到手腦并用的魅

9、力。 為此，在設(shè)計(jì)滲透結(jié)藝內(nèi)容的口語交際課時(shí)，我們充分利用練習(xí)中的口語交際材料，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、 創(chuàng)造。在第一次口語交際整合實(shí)踐中，朱麗萍老師將三年級(jí)上冊(cè)中的口語交際內(nèi)容小小展銷會(huì) 整合成一堂中國結(jié)展銷會(huì)，課上，同學(xué)們爭先恐后地上臺(tái)推銷自己的中國結(jié), 對(duì)中國結(jié)的特點(diǎn)及用途敘述清楚且有條理， “消費(fèi)者”們也因知識(shí)儲(chǔ)備豐富，能在和諧的氛圍中進(jìn)行貨品信息的詢問，與“商家”進(jìn)行價(jià)格的商定。同步認(rèn)知給了每一位參與口語交際活動(dòng)的學(xué)生以信心， 同時(shí)，也讓兩個(gè)存在著相對(duì)獨(dú)立性的學(xué)科來了一次親密接觸，它成倍增大了分鐘的口語交際課堂的教案效率，整合、優(yōu)化了活動(dòng)的過程。在第二次的實(shí)踐課上， 朱麗萍老師又將三年

10、級(jí)下冊(cè) 說說廣告 這個(gè)口語交際內(nèi)容，整合成一堂說說廣告中國結(jié)的口語交際課。為了幫助學(xué)生完成給中國聯(lián)通設(shè)計(jì)廣告這個(gè)任務(wù)， 我給學(xué)生提供了一些有象征意義的中國結(jié)等材料。 有了這些輔助材料的幫助， 頓時(shí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲， 他們分工合作，根據(jù)材料提示，設(shè)計(jì)出了“聯(lián)絡(luò)商場(chǎng)伙伴” 、“饋贈(zèng)親朋好友”、“送達(dá)無限牽掛”等場(chǎng)景，構(gòu)思出了“井然有序，迅達(dá)暢通” 、“連接你我，心系聯(lián)通”等廣告設(shè)計(jì)語。輔助材料是一個(gè)有力的推助器，它降低難度，但不降低要求，學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、串聯(lián)片段、解決問題的過程中，學(xué)會(huì)“表達(dá)” 。在第三次實(shí)踐課上，戴珠麗老師讓學(xué)生借助對(duì)結(jié)藝知識(shí)的認(rèn)識(shí)編串聯(lián)詞， 讓學(xué)生在一個(gè)熟悉的氛圍

11、中過了一把主持人的癮。利用暑假我們還研讀了三、 四年級(jí)教材中有關(guān)口語交際的內(nèi)容， 分析、設(shè)計(jì)了份整合教案，朱麗萍老師的論文整合學(xué)校特色 尋找小學(xué)語文口語交際的突破口在新課程雜志上發(fā)表。、將作文教案與結(jié)藝教案相結(jié)合，組織開展課堂教案與實(shí)踐活動(dòng)。我們結(jié)合學(xué)校開展的“我的中國結(jié)情結(jié)”特色活動(dòng)，從作文教案中的寫作技巧、觀察方法、積累材料的方法、 事例節(jié)選、模仿訓(xùn)練等方面， 對(duì)部分學(xué)生開展了作文培訓(xùn)，在這一過程中， 同學(xué)們獲得意志品質(zhì)的培養(yǎng)，感受到了中國文化的魅力，也提高4 / 6寫作的興趣。在這個(gè)階段中，我們還參加了微型課題的中期認(rèn)證活動(dòng)， 進(jìn)行了中期匯報(bào)，并聽取了周主任的評(píng)價(jià)，受益匪淺。第三階段：總

12、結(jié)階段對(duì)本年度在微型課題方面開展的研究材料進(jìn)行了整理，完成了結(jié)題報(bào)告。五、課題研究成果（一）在中年級(jí)語文教案中融合結(jié)藝教案具有很多優(yōu)勢(shì)。當(dāng)其與口語交際學(xué)習(xí)相結(jié)合時(shí)，它將語文學(xué)習(xí)深度、廣度向縱深發(fā)展，不管是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、還是形式都賦予了生氣， 學(xué)生改變了對(duì)語文教案循規(guī)蹈矩模式的定視，呈現(xiàn)出極大的興趣與學(xué)習(xí)的動(dòng)力：、突破了學(xué)生與口語交際材料之間的距離的界限。 同步認(rèn)知淡化了分層， 給了每一位學(xué)生參與口語交際活動(dòng)的信心。 輔助材料的使用降低了學(xué)習(xí)的難度， 但不降低學(xué)習(xí)要求。 同學(xué)們?cè)趧?dòng)手操作、 動(dòng)腦思考、串聯(lián)片段、解決問題的過程中，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和合作精神，也增強(qiáng)了接受新任務(wù)的信心。、優(yōu)化思維的訓(xùn)練。

13、結(jié)合了結(jié)藝元素的口語交際活動(dòng)，呈現(xiàn)出的是多元化、多層面的教育點(diǎn)， 教師只要在課前準(zhǔn)備充分， 課上敏銳地從交流中發(fā)掘思維訓(xùn)練的線索，就能更高效發(fā)揮整合課的優(yōu)勢(shì)。、收獲雙贏的局面。 結(jié)藝與口語交際相結(jié)合其目的很簡單， 就是希望通過學(xué)科的整合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在有限的時(shí)間內(nèi)，既完成口語交際的目標(biāo)任務(wù)，又適當(dāng)滲透結(jié)藝教案的教案目標(biāo)要求， 促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。 立足于我校結(jié)藝特色的教案本位，我們整理撰寫了多篇中年段語文口語交際與結(jié)藝教案整合教案。（二）當(dāng)作文教案與結(jié)藝相整合，又呈現(xiàn)出新的生機(jī)。新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)學(xué)生作文提出的目標(biāo)有條，特別是前三條尤為重要。留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘

14、形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽， 與他人分享習(xí)作的快樂。 簡言之：一是“增強(qiáng)習(xí)作的自信心”；二是“能不拘形式地寫”； 三是愿意“讀給人聽， 與他人分享習(xí)作的快樂”。這是十分重要的三條目標(biāo)，必須認(rèn)仔細(xì)真、扎扎實(shí)實(shí)貫徹實(shí)施，努力使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到這三條目標(biāo)！ 為此，龔敘元老師聯(lián)系微型課題研究， 著力進(jìn)行小學(xué)生作文輔導(dǎo)和培訓(xùn)， 的確，教師只要肯研究， 我們認(rèn)識(shí)的結(jié)藝文化一定能5 / 6在學(xué)科教案中生根、開花、結(jié)果。朱麗萍老師撰寫的論文整合學(xué)校特色 尋找小學(xué)語文口語交際的突破口 在新課程雜志上發(fā)表，龔敘元老師指導(dǎo)習(xí)作 一根紅線連我心 在少年文藝上發(fā)表就是最好的詮釋。六、課題研究反思我們深知要搞好課題研究工作，必須擁有清醒銳利的心靈慧眼去發(fā)現(xiàn)問題、吸取經(jīng)驗(yàn)、收集信息，做好反思。在歷經(jīng)年的研究中，雖