高效課堂應(yīng)重在實(shí)效

1、 高效課堂改革之我見(jiàn) 達(dá)川區(qū)三里小學(xué) 蔣燕青江蘇省的洋思中學(xué)“高效課堂”成效顯著，堪稱(chēng)“高效課堂”的典范。順應(yīng)時(shí)代步伐，各個(gè)學(xué)校都在轟轟烈烈地進(jìn)行著高效課堂改革，改革的浪潮真可以說(shuō)是一波勝過(guò)一波，向課堂四十分鐘尋求高效的呼聲是越來(lái)越響。筆者以為，高效課堂需從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)，課后反思幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)夯實(shí)好課堂實(shí)效這一基礎(chǔ)工程，進(jìn)而不斷提高教學(xué)效能。而在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，需要從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化此項(xiàng)工作。首先要抓好集體備課這個(gè)起始環(huán)節(jié)。就目前集體備課的實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，形式主義現(xiàn)象較為嚴(yán)重。通常是幾位老師扎堆在一起，將集體備課工作分解開(kāi)來(lái)，你負(fù)責(zé)這個(gè)單元的導(dǎo)學(xué)案，我負(fù)責(zé)那個(gè)單元的導(dǎo)學(xué)案。任務(wù)一攤派下來(lái)

2、，老師們便自顧自的忙活開(kāi)來(lái)，不停地在網(wǎng)上搜索、下載、截取、拼湊教案。這樣的集體備課充其量算得上是集中備課，所整出來(lái)的導(dǎo)學(xué)案不過(guò)是抄學(xué)案而已。在整個(gè)備課過(guò)程中，沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，老師們沒(méi)有更多地交流、討論，當(dāng)然也沒(méi)有更多地去深入研究。用這種脫離實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其效果不言而喻。因此我們必須把集體備課這一高效課堂的備戰(zhàn)工作抓緊抓好。這就要求各位老師務(wù)必站在促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的歷史高度，認(rèn)真鉆研教材，反復(fù)修改教案，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，老師們充分交流探討，共同探求更具科學(xué)性和創(chuàng)造性的教學(xué)思路和教學(xué)策略，以期收到事半功倍的教學(xué)效果。其次從課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)來(lái)看，只要

3、我們走進(jìn)正在進(jìn)行的高效課堂，眼前定會(huì)浮現(xiàn)出這樣的熱鬧場(chǎng)景：同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一堆五個(gè)一伙，圍攏在一起，熱烈地交流探討著。乍一聽(tīng)，一些同學(xué)的發(fā)言也甚是積極，還不時(shí)贏得一陣陣掌聲。再仔細(xì)琢磨，卻感到越來(lái)越不對(duì)勁，怎么老是那幾位同學(xué)在舉手發(fā)言，而更多的同學(xué)則是一副洗耳恭聽(tīng)的表情。這樣的“高效課堂”在一定程度上加快了優(yōu)等生的快速成長(zhǎng)，卻沒(méi)能很好地?fù)?dān)當(dāng)起轉(zhuǎn)化差生的根本任務(wù)，因而算不得高效。真正意義上的高效課堂應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子都能成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們都能學(xué)有所獲。而對(duì)所學(xué)新知的測(cè)與驗(yàn)，洋思中學(xué)所倡導(dǎo)的四清：堂堂清、日日清、周周清、月月清更是值得

4、我們學(xué)習(xí)和借鑒。在教學(xué)手段的選擇上，必須改變過(guò)去那種單一的教學(xué)模式，盡量采用形象、直觀的多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生能獲得更多的視覺(jué)體驗(yàn)和心里感受，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高教學(xué)效能。然后是老師們?cè)诮虒W(xué)之后要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思。葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，而如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思卻往往能成為名師。”一所學(xué)校的高效課堂改革成功與否，不僅要看課堂演繹是否精彩，更要看學(xué)校教師尤其是中青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)速度。實(shí)踐證明，在教學(xué)中積極主動(dòng)的教學(xué)反思，能夠促進(jìn)老師們不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，不斷完善教學(xué)藝術(shù)，不斷規(guī)范、優(yōu)化自己的教學(xué)行為，使自己的教學(xué)行為更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而且在新課程改革的大背景下，教師彼此之間的溝通交流、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)也是很有必要的。教師自我養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣，及時(shí)地反思自己的教育教學(xué)工作，自覺(jué)體驗(yàn)和不斷完善自己對(duì)教育的理解，多與同事進(jìn)行溝通和交流，多接收一些先進(jìn)的教育理論的熏陶，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，能使自己的課堂教學(xué)藝術(shù)日臻完善?？傊魏我豁?xiàng)教育改革都不可能是一蹴而就的。而課堂教學(xué)的高效性，也絕非是唱幾句高